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【摘要】自古以来，学校与家庭是学生最主要的学习场所和活动地点，因而要想把孩子教育好，学校和家庭之间就必须要相互配合，相互协调，并站在合力教育孩子这条战线上，创立一个能让孩子良好并全面发展的学习环境。班主任要不断创新与家长交流的方式，加强与家长之间的联系，交流学生在学校、家庭的表现。这对学生德智体美劳全方面的发展是至关重要的。因此，要树立以学生为根本的教育教学理念，开创家校合作的新局面，相互配合，形成教育合力，促进学生的全面发展，从而提升整个班级。
【关键词】班主任；家校合作；教师；相互配合
家校合作已经成为促进学生全面发展的一种重要方式。在学生成长和学习的路上，需要学校与家庭形成教育合力，引导学生的发展，探索家校合作的新道路。
一、让家长懂得配合
要想家长有意识地去配合，最好的方法就是在一开始就让家长知道这学期的学习活动安排。对此，班主任应当在每学期的开学初召开家长会，同时要在会议中明确本学期的学习计划、学校作息时间、学习内容以及学生的个性特点等。这样，可以让家长心里建立潜移默化的配合模式，从而更好配合班主任的教学工作。
如果能让教师与家长在同一步调和形式去教育孩子，引导学生自由健康发展那是最好的。因此，我们可以组织家长半学期来课堂听一次课的方法，来让家长了解到老师的教学工作和学生所学的知识点，这样可以促使家长结合老师的方式去教导孩子，无形之中就让教师与家长统一着步调。
对于学生而言，好奇心是最强，同时玩乐亦是如此。因而学校可以在一些节日举办一些有益的活动来加强教师与学生、家长与学生、教师与家长之间的沟通交流。例如，可以在“六一儿童节”“元旦”举办内容丰富的活动，鼓励学生上台表演，同时让家长参与其中，使家长在参与活动的过程中认同学校的教学方式以及让家长认可并积极配合教师的教育教学工作。
教师与家长面对面交流的时间是很有限的，所以，教师要把握住能与家长交流的任何机会。可以在家长接送孩子的时候与家长进行短暂的沟通，这样一天能有四次机会，能够让双方大概的了解到学生在校情况和在家情况。教师和家长在交流中达到配合，进行合力教育，为共同教育好学生打下扎实基础。
二、倡导家长与教师互访
1.教师家访
大部分家长因忙于工作，导致家庭教育观念的淡薄，在这些家长看来，对学生只需要做好相应的后勤保障工作即可，而学习、教育等问题则可以全权交给学校去处理；还有就是部分家长可能自卑感较强，觉得学生成绩不达尖无颜面对老师和班主任；当然也不排除一些心高气傲的家长，认为自己孩子的事情无需老师操心，自己能够处理得当。对于这些情况，教师应当保持博大的胸怀，耐心并积极地和家长们交流学生的情况，取得家长的认可。同时，教师还可以利用当下网络媒体的便利，通过电话、微信、QQ等方式，向家长汇报学生在校表现，争取家长与教师之间、家长与学生之间建立起良好的关系。
2.家长专访
在学生的学习成绩、道德品行和行为方式的发展过程中，教师和家长都担当着重要的地位，都是学生的教育者。作为班主任教师，去学生家里进行家访这是班主任教师应尽的责任，同时家长也应当积极主动地到学校进行专门的访问，积极配合班主任的教学工作。一个班级少则二三十人，多则四五十人，教师的精力是有限的，因而在进行家访的时候也是只能选人家访，无法面面俱到，顾及每一个学生。所以，家长可能在等教师的过程中错失教育的良机，影响到学生的发展，要明白教师的工作是很辛苦的，在校的时候要处理繁琐的工作，下班还需要进行家访；倒不如家长主动出击，花费自己的一点精力，主动到学生找班主任进行详细的沟通，全面了解孩子的情况，相信这是非常值得的。当然，家长也可以通过微信、QQ、电话、信息等方式去与班主任进行沟通。
三、“五自”中合作
现在的家庭教育存在一个普遍的现象，那就是对孩子的“溺爱”和强制，因此诞生让处于这类家庭教育中的孩子丧失了应有的独立自主的能力。对于这类情况，学校的做法则是在平时的教学中，用“毛泽东小时候”“懂事的朱德”等故事对学生进行熏陶，同时也给学生树立一个榜样，引导学生走向正确的发展道路，同时也使学生明白劳动光荣、懒惰可耻的道理；当然学校还会定期开展各种劳动活动。当学生回到家中，我们学校会与家长沟通好，规定每周一次“自理日”“我是小当家”或者“小帮手”等有意义的活动，这些活动的目的是为了让学生在做家务的过程中学会自理，体会父母劳作的辛苦，提高自身的动手实践能力，强化自我的管理意识，从根本上改善当下学生“衣来伸口，饭来张口”的不良现状。好让学生在德智体美劳方面得到全面发展。为了保证活动的有效性和可行性，我们学校特地召开专门的研讨会，其中也邀请了家长参与其中，主题主要是围绕“如何培养学生的独立自主能力”，同时也让有这方面经验的家长和教师进行了发言；我们对此还制定了相应方案，并存档封存。
自“自理日”和“我是小当家”的活动开展以来，便收到家长们的好评。这类活动的开展无疑是改善了学生“骄横”“娇气”的性格，同时也让学生体会到生活之艰辛，并对家务劳作产生了较为浓厚的兴趣。家务劳动让学生自身得到一定的发展，也让学生的内在品质得到一定提升。在学校与家庭双方的合力配合之下，不仅改善了家校关系，也让学生得到进一步的提升，形成了教育合力。
总而言之，作为班主任，我们要紧随时代的脚步，努力认真的学习新时代中国特色社会主义思想，树立新的观念和教学理念，站在全新的格局上更深一层的认识到家校合作的重要性，同時为家校合作提供更多更有效的措施，努力做好家校合作的工作，倾尽一生教育学生，创新家校合作，让家校合作焕发无限生机。
参考文献：
[1]马忠虎.对家校合作中几个问题的认识[J].教育理论与实践，1999（3）：26-32.
[2]刘翠兰.影响家校合作的因素分析与对策研究[J].当代教育科学，2006（20）.
[3]高云珍.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].现代教育科学，2015（10）：89-90.
[4]刘洋.“家校合作”对班主任与问题学生及家长之间重建信任之意义研究[J].亚太教育，2015（16）：258.
[5]戴育红.广州市中小学家校合作现状与对策研究——基于班主任问卷[J].教育导刊，2018：35-40.
【关键词】班主任；家校合作；教师；相互配合
家校合作已经成为促进学生全面发展的一种重要方式。在学生成长和学习的路上，需要学校与家庭形成教育合力，引导学生的发展，探索家校合作的新道路。
一、让家长懂得配合
要想家长有意识地去配合，最好的方法就是在一开始就让家长知道这学期的学习活动安排。对此，班主任应当在每学期的开学初召开家长会，同时要在会议中明确本学期的学习计划、学校作息时间、学习内容以及学生的个性特点等。这样，可以让家长心里建立潜移默化的配合模式，从而更好配合班主任的教学工作。
如果能让教师与家长在同一步调和形式去教育孩子，引导学生自由健康发展那是最好的。因此，我们可以组织家长半学期来课堂听一次课的方法，来让家长了解到老师的教学工作和学生所学的知识点，这样可以促使家长结合老师的方式去教导孩子，无形之中就让教师与家长统一着步调。
对于学生而言，好奇心是最强，同时玩乐亦是如此。因而学校可以在一些节日举办一些有益的活动来加强教师与学生、家长与学生、教师与家长之间的沟通交流。例如，可以在“六一儿童节”“元旦”举办内容丰富的活动，鼓励学生上台表演，同时让家长参与其中，使家长在参与活动的过程中认同学校的教学方式以及让家长认可并积极配合教师的教育教学工作。
教师与家长面对面交流的时间是很有限的，所以，教师要把握住能与家长交流的任何机会。可以在家长接送孩子的时候与家长进行短暂的沟通，这样一天能有四次机会，能够让双方大概的了解到学生在校情况和在家情况。教师和家长在交流中达到配合，进行合力教育，为共同教育好学生打下扎实基础。
二、倡导家长与教师互访
1.教师家访
大部分家长因忙于工作，导致家庭教育观念的淡薄，在这些家长看来，对学生只需要做好相应的后勤保障工作即可，而学习、教育等问题则可以全权交给学校去处理；还有就是部分家长可能自卑感较强，觉得学生成绩不达尖无颜面对老师和班主任；当然也不排除一些心高气傲的家长，认为自己孩子的事情无需老师操心，自己能够处理得当。对于这些情况，教师应当保持博大的胸怀，耐心并积极地和家长们交流学生的情况，取得家长的认可。同时，教师还可以利用当下网络媒体的便利，通过电话、微信、QQ等方式，向家长汇报学生在校表现，争取家长与教师之间、家长与学生之间建立起良好的关系。
2.家长专访
在学生的学习成绩、道德品行和行为方式的发展过程中，教师和家长都担当着重要的地位，都是学生的教育者。作为班主任教师，去学生家里进行家访这是班主任教师应尽的责任，同时家长也应当积极主动地到学校进行专门的访问，积极配合班主任的教学工作。一个班级少则二三十人，多则四五十人，教师的精力是有限的，因而在进行家访的时候也是只能选人家访，无法面面俱到，顾及每一个学生。所以，家长可能在等教师的过程中错失教育的良机，影响到学生的发展，要明白教师的工作是很辛苦的，在校的时候要处理繁琐的工作，下班还需要进行家访；倒不如家长主动出击，花费自己的一点精力，主动到学生找班主任进行详细的沟通，全面了解孩子的情况，相信这是非常值得的。当然，家长也可以通过微信、QQ、电话、信息等方式去与班主任进行沟通。
三、“五自”中合作
现在的家庭教育存在一个普遍的现象，那就是对孩子的“溺爱”和强制，因此诞生让处于这类家庭教育中的孩子丧失了应有的独立自主的能力。对于这类情况，学校的做法则是在平时的教学中，用“毛泽东小时候”“懂事的朱德”等故事对学生进行熏陶，同时也给学生树立一个榜样，引导学生走向正确的发展道路，同时也使学生明白劳动光荣、懒惰可耻的道理；当然学校还会定期开展各种劳动活动。当学生回到家中，我们学校会与家长沟通好，规定每周一次“自理日”“我是小当家”或者“小帮手”等有意义的活动，这些活动的目的是为了让学生在做家务的过程中学会自理，体会父母劳作的辛苦，提高自身的动手实践能力，强化自我的管理意识，从根本上改善当下学生“衣来伸口，饭来张口”的不良现状。好让学生在德智体美劳方面得到全面发展。为了保证活动的有效性和可行性，我们学校特地召开专门的研讨会，其中也邀请了家长参与其中，主题主要是围绕“如何培养学生的独立自主能力”，同时也让有这方面经验的家长和教师进行了发言；我们对此还制定了相应方案，并存档封存。
自“自理日”和“我是小当家”的活动开展以来，便收到家长们的好评。这类活动的开展无疑是改善了学生“骄横”“娇气”的性格，同时也让学生体会到生活之艰辛，并对家务劳作产生了较为浓厚的兴趣。家务劳动让学生自身得到一定的发展，也让学生的内在品质得到一定提升。在学校与家庭双方的合力配合之下，不仅改善了家校关系，也让学生得到进一步的提升，形成了教育合力。
总而言之，作为班主任，我们要紧随时代的脚步，努力认真的学习新时代中国特色社会主义思想，树立新的观念和教学理念，站在全新的格局上更深一层的认识到家校合作的重要性，同時为家校合作提供更多更有效的措施，努力做好家校合作的工作，倾尽一生教育学生，创新家校合作，让家校合作焕发无限生机。
参考文献：
[1]马忠虎.对家校合作中几个问题的认识[J].教育理论与实践，1999（3）：26-32.
[2]刘翠兰.影响家校合作的因素分析与对策研究[J].当代教育科学，2006（20）.
[3]高云珍.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].现代教育科学，2015（10）：89-90.
[4]刘洋.“家校合作”对班主任与问题学生及家长之间重建信任之意义研究[J].亚太教育，2015（16）：258.
[5]戴育红.广州市中小学家校合作现状与对策研究——基于班主任问卷[J].教育导刊，2018：35-40.