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【摘要】在小学语文教学中教师要认真钻研教材，改进学习方法，结合学生实际和知识特点的课堂练习，才能有效提高学生的学习兴趣，使学生敢于探究，善于突破，乐于创新。
【关键词】课堂练习有效教学钻研文本体现自主
新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。目前，在新课程理念的指导下，课堂组织形式已经发生了可喜的变化。但是，具有巩固和提高知识运用能力的课堂练习却依然存在着呆板、重复、单一的现象，使教学效果大打折扣。我们每一个语文老师都应该重视课堂练习的设计，充分发挥学生主动做作业的积极性，创设高效的课堂教学。所谓有效性，顾名思义，就是有效果，有效率，有效益。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？下面谈谈我在教学过程中对语文课堂练习设计的一些尝试：
一、深入钻研文本，充分开发利用教学资源。
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。我们常常发现一些教师上各种公开课前，不是先研读文本，而是先从网上寻找相关教案，一味地模仿、因袭他人的教学设计。上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。钻研教材的主要目的，是充分挖掘教材资源，正确设立教学目标，科学设计教学方法，以最佳的教学设计换取最大的教学效益。这个过程中，要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
二、课堂练习的形式要丰富多样。
新课标告诉我们：“语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此，我们在设计课堂练习的内容时，就应该充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文，采用灵活多样的形式，充分调动学生的积极性，提高练习的有效性。
1、课前扩展性作业。课前，结合文章内容，布置学生查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。布置时，老师要向学生推荐相关的网址、查阅的书名，时间长了以后，可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料。这类作业既有助于架设起文本与学生间的交流平台，又实现了资源共享，激发了学生学习的主动性。
2、积累性作业。知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。为了培养学生养成积累的好习惯，我要求每个学生必须有摘抄本，根据当天所学内容，每天或多或少都要坚持摘抄一些好词、佳句等，也可让学生积累各类古诗句，如描写花、鸟、山、水、雨、雪、风、月、春夏秋冬四季、送别情、思乡情、亲情的诗句等，并做定期检查评比，从而调动学生积累的积极性。这类作业可以充实学生的语言素材，加厚文化底蕴，发展学生的思维能力、想象能力和书面表达能力。
3、练笔性作业。课堂中，我注意将阅读与习作有机地结合起来。或挖掘文本空白之处，发挥学生想象设计小练笔；或学习课文表达上的特点，仿照课文的写法设计小练笔；或根据课文内容拓展学生的知识面，启发他们的创造性，向课文拓展延伸设计小练笔；或是课文的缩写、扩写、续写、改写、编故事等。这类练习，既培养了学生的思维能力、实践能力、写作能力，又达到了运用语言文字的目的。
三、课堂练习的设计要突出重点。
一堂课40分钟，时间有限，要在有限的时间内达到练习的有效效果，这就要求教师精心设计课堂练习，突出重点。语文课上，语言文字的训练是多方面的，在字词句段篇、听说读写众多的训练中，既要抓常规的练习，又要集中精力突出重点练习。所以我们每节语文课都不要贪多求全，教师可以根据单元训练重点和所教课文的重点，在关键的地方、难点重点处下功夫，设计练习，让学生练得有实效。如《军神》一课，本单元的教学重点是：理解课文内容，学习文中人物的意志品质，懂得做人的道理，了解要有收获就必须付出辛勤劳动的道理。而本课的教学重点是：有感情地朗读课文内容，结合插图或录像，反复诵读课文语句，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。根据这些，我在教学时设计的重点练习是：
1.抄写下列词语，并选择其中的几个词语围绕课文内容说一句话或一段话。
担心、损伤 、苍白、男子汉、军医、职责、失声、年轻人。
2.用你积累的一个或几个词来夸夸刘伯承爷爷。
3.同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，（看照片）此时此刻，你想对刘伯承爷爷说些什么？
四、精心设计教学环节，调动学生学习积极性。
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的’火药’。就看你能不能点燃这’火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
五、设计课堂练习要注重知识的形成过程
新课程要求教师在教学中重视知识的获取过程，训练学生获得知识的方法。低年级语文教学不仅仅学习、掌握标点知识，更重要的是学会如何灵活巧妙地应用这些知识。教师在设计课堂练习时必须切实改变传统的靠死记硬背才能完成的叙述作业，废除机械重复练习，强化信息搜索处理、知识探究处理、知识探究过程的训练，结合生活實际，注重方法的运用，使课堂练习具有一定的实践性、趣味性、开放性。让学生敢想、乐做、爱学。通过这种作业的长期训练、才能培养出具有实践精神和创造能力的学生。
小学语文课堂练习是发展学生的思维，培养创新能力的途径，是学生创新学习的具体实践活动。只有使学生真正融入学习空间，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。在小学语文教学中教师要认真钻研教材，改进学习方法，结合学生实际和知识特点的课堂练习，才能有效提高学生的学习兴趣，使学生敢于探究，善于突破，乐于创新。
【关键词】课堂练习有效教学钻研文本体现自主
新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。目前，在新课程理念的指导下，课堂组织形式已经发生了可喜的变化。但是，具有巩固和提高知识运用能力的课堂练习却依然存在着呆板、重复、单一的现象，使教学效果大打折扣。我们每一个语文老师都应该重视课堂练习的设计，充分发挥学生主动做作业的积极性，创设高效的课堂教学。所谓有效性，顾名思义，就是有效果，有效率，有效益。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？下面谈谈我在教学过程中对语文课堂练习设计的一些尝试：
一、深入钻研文本，充分开发利用教学资源。
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。我们常常发现一些教师上各种公开课前，不是先研读文本，而是先从网上寻找相关教案，一味地模仿、因袭他人的教学设计。上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。钻研教材的主要目的，是充分挖掘教材资源，正确设立教学目标，科学设计教学方法，以最佳的教学设计换取最大的教学效益。这个过程中，要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
二、课堂练习的形式要丰富多样。
新课标告诉我们：“语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此，我们在设计课堂练习的内容时，就应该充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文，采用灵活多样的形式，充分调动学生的积极性，提高练习的有效性。
1、课前扩展性作业。课前，结合文章内容，布置学生查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。布置时，老师要向学生推荐相关的网址、查阅的书名，时间长了以后，可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料。这类作业既有助于架设起文本与学生间的交流平台，又实现了资源共享，激发了学生学习的主动性。
2、积累性作业。知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。为了培养学生养成积累的好习惯，我要求每个学生必须有摘抄本，根据当天所学内容，每天或多或少都要坚持摘抄一些好词、佳句等，也可让学生积累各类古诗句，如描写花、鸟、山、水、雨、雪、风、月、春夏秋冬四季、送别情、思乡情、亲情的诗句等，并做定期检查评比，从而调动学生积累的积极性。这类作业可以充实学生的语言素材，加厚文化底蕴，发展学生的思维能力、想象能力和书面表达能力。
3、练笔性作业。课堂中，我注意将阅读与习作有机地结合起来。或挖掘文本空白之处，发挥学生想象设计小练笔；或学习课文表达上的特点，仿照课文的写法设计小练笔；或根据课文内容拓展学生的知识面，启发他们的创造性，向课文拓展延伸设计小练笔；或是课文的缩写、扩写、续写、改写、编故事等。这类练习，既培养了学生的思维能力、实践能力、写作能力，又达到了运用语言文字的目的。
三、课堂练习的设计要突出重点。
一堂课40分钟，时间有限，要在有限的时间内达到练习的有效效果，这就要求教师精心设计课堂练习，突出重点。语文课上，语言文字的训练是多方面的，在字词句段篇、听说读写众多的训练中，既要抓常规的练习，又要集中精力突出重点练习。所以我们每节语文课都不要贪多求全，教师可以根据单元训练重点和所教课文的重点，在关键的地方、难点重点处下功夫，设计练习，让学生练得有实效。如《军神》一课，本单元的教学重点是：理解课文内容，学习文中人物的意志品质，懂得做人的道理，了解要有收获就必须付出辛勤劳动的道理。而本课的教学重点是：有感情地朗读课文内容，结合插图或录像，反复诵读课文语句，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。根据这些，我在教学时设计的重点练习是：
1.抄写下列词语，并选择其中的几个词语围绕课文内容说一句话或一段话。
担心、损伤 、苍白、男子汉、军医、职责、失声、年轻人。
2.用你积累的一个或几个词来夸夸刘伯承爷爷。
3.同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，（看照片）此时此刻，你想对刘伯承爷爷说些什么？
四、精心设计教学环节，调动学生学习积极性。
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的’火药’。就看你能不能点燃这’火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
五、设计课堂练习要注重知识的形成过程
新课程要求教师在教学中重视知识的获取过程，训练学生获得知识的方法。低年级语文教学不仅仅学习、掌握标点知识，更重要的是学会如何灵活巧妙地应用这些知识。教师在设计课堂练习时必须切实改变传统的靠死记硬背才能完成的叙述作业，废除机械重复练习，强化信息搜索处理、知识探究处理、知识探究过程的训练，结合生活實际，注重方法的运用，使课堂练习具有一定的实践性、趣味性、开放性。让学生敢想、乐做、爱学。通过这种作业的长期训练、才能培养出具有实践精神和创造能力的学生。
小学语文课堂练习是发展学生的思维，培养创新能力的途径，是学生创新学习的具体实践活动。只有使学生真正融入学习空间，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。在小学语文教学中教师要认真钻研教材，改进学习方法，结合学生实际和知识特点的课堂练习，才能有效提高学生的学习兴趣，使学生敢于探究，善于突破，乐于创新。