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【摘要】随着现代社会教育改革的不断发展，对于课堂的教学效果的有效性有了更高程度的要求。初中的生物学科是一门需要进行实验研究的学科，它在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力等方面都是不可或缺的学科。为了更好的培养这类能力，我们结合实验来进行教学实践的研究。
【关键词】教材实验 初中生物 教学实践的有效性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0181-01
初中生物对于学生而言，不仅仅是一门可以学习知识的学科，它还是学生了解社会和自然知识的途径，可以培养学生观察和研究的独立思维能力。在进行教学过程中，我们要让学生自己去研究实验的经过和结果，掌握实验的方法，让学生的思维能力和学习能力都能得到很大的提高。
一、什么是教学实践的有效性
教学实践的有效性其实也就是说学生通过在教学课堂上的学习来获得知识的过程。学生可以根据在课堂上的教学得到新的知识，有新的收获和提高。一般会有以下的表现：在知识方面，知道的越来越多，懂的也越来越多。从学生的心理方面，从一开始的不明白是什么的抵触心理，直到明白了解了后逐渐变得喜欢的心理。也就是说根据课堂教学看学生们是否愿意了解这个知识，或者说怎么去了解这个知识。
二、怎么样的课堂是有效的
课堂教学的有效性它有一个很明显的表现方式那就是学生的学习成绩和解决问题的思维方式的改变。我们可以通过一段时间后学生的学生成绩的变化来检测我们的课堂教学的成果，是否是有效的。因为学生知识的学习最终是要体现在学生对于知识的理解程度上的，也就是对于考题的解答。但是也不能仅仅的只关注学生的当前成绩，因为知识的学习对于学生的影响是很长远的，对于学生的后期发展也会有很大的影响的。所以除了学生成绩还需要关注学生的思维模式有没有改变，将两者综合起来作为总的测评方案。
三、怎么根据教材实验来提高初中生物教学实践的有效性
1.通过实验来引导学生学习的兴趣
初中生物这门学科是一种以实验为主的学科，老师在教学的时候一般采用的都是让学生自己观察和让学生自己实验的教学方法。老师在整个的教學过程中，要根据教材的实验，想方设法的调动学生对于实验的兴趣，激发学生们学习的动力。
2.以教材为基础来提高教学效率
我们的生物学科，是以课本教材知识为基础的。但是想要学习好生物这门学科，那么做好实验是一个必要的条件。学生们在进行学习的时候，教师一般都会先准备一些现实生活中实际的例子，然后根据例子再来引导出我们要教学的主要目的。通过老师一开始的举例，学生们也就只是对于整体要学习的知识有了一个基本的了解了，但是还没有一个很深入的认识。这时候教师就可以让学生自主的进行讨论学习，教师在旁边做好引导就可以了。对于一些学生发散性的思维，考虑到一些课本不涉及的知识时，教师可以鼓励学生多多阅读相关的课外书，增加知识的储备量和学习的兴趣。
3.以引导为主进行实验过程
在学生的心理中，总觉得实验是一件很困难的事情，所以在进行实验的时候，很多学生可能就会在一开始就采取了避让的态度。这个时候老师就要善于观察，根据学生的状态来进行很好的引导，达到让学生自己完成实验的整体操作的目的。比如说我们研究鼠妇是否一般都居住在阴暗处的这个实验。学生们肯定都有会自己的见解和理由，我们先让学生进行讨论，说明自己的观点和理由。然后再引导学生们进行实验来验证结果。让学生们设计两个不同的环境，一个是有阳光的生活环境，一个是阴暗的生活环境。然后放入5只鼠妇进去。观察8分钟后，我们就会发现鼠妇全部进入了阴暗的生活环境中去了！这个时候我们就是通过实验得到了鼠妇喜欢阴暗生活的结果了。而学生们通过老师的引导，逐步完成实验，在这个过程中，他们不仅学习到了知识，还自己动手思考完成了整个实验的过程，学习的氛围很浓厚，还得到了一个很好的课堂效果。
4.做好重难点实验的教学
整个的生物学科中的实验有的很轻松，也有的就有一定的难度了。教师在教学备课前，就需要明确整个教学的大纲，了解知识点的重点是哪个，有目的和针对性的进行教学。发现学生在实验的时候出现吃力或者没有兴趣的情况下，要更有耐心的进行实验的辅导，了解学生的心理活动，让学生积极的投入实验的学习环境中。
为了提高我们生物教学实践的有效性，我们要在实验的过程中，不断的激发学生们的学习兴趣，提升学习氛围，锻炼学生们的动手能力和思维能力。在实验的过程中，也要注意培养学生对于生物实验的学习方法，提高整个的教学质量。
参考文献：
[1]冯新丽.提高生物实验探究有效性的策略研究[J].学周刊，2017，（04）：49-50
[2]牛一萍，冯晓.初中生物科学实验教学的反思和设计.2016，（01）
【关键词】教材实验 初中生物 教学实践的有效性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0181-01
初中生物对于学生而言，不仅仅是一门可以学习知识的学科，它还是学生了解社会和自然知识的途径，可以培养学生观察和研究的独立思维能力。在进行教学过程中，我们要让学生自己去研究实验的经过和结果，掌握实验的方法，让学生的思维能力和学习能力都能得到很大的提高。
一、什么是教学实践的有效性
教学实践的有效性其实也就是说学生通过在教学课堂上的学习来获得知识的过程。学生可以根据在课堂上的教学得到新的知识，有新的收获和提高。一般会有以下的表现：在知识方面，知道的越来越多，懂的也越来越多。从学生的心理方面，从一开始的不明白是什么的抵触心理，直到明白了解了后逐渐变得喜欢的心理。也就是说根据课堂教学看学生们是否愿意了解这个知识，或者说怎么去了解这个知识。
二、怎么样的课堂是有效的
课堂教学的有效性它有一个很明显的表现方式那就是学生的学习成绩和解决问题的思维方式的改变。我们可以通过一段时间后学生的学生成绩的变化来检测我们的课堂教学的成果，是否是有效的。因为学生知识的学习最终是要体现在学生对于知识的理解程度上的，也就是对于考题的解答。但是也不能仅仅的只关注学生的当前成绩，因为知识的学习对于学生的影响是很长远的，对于学生的后期发展也会有很大的影响的。所以除了学生成绩还需要关注学生的思维模式有没有改变，将两者综合起来作为总的测评方案。
三、怎么根据教材实验来提高初中生物教学实践的有效性
1.通过实验来引导学生学习的兴趣
初中生物这门学科是一种以实验为主的学科，老师在教学的时候一般采用的都是让学生自己观察和让学生自己实验的教学方法。老师在整个的教學过程中，要根据教材的实验，想方设法的调动学生对于实验的兴趣，激发学生们学习的动力。
2.以教材为基础来提高教学效率
我们的生物学科，是以课本教材知识为基础的。但是想要学习好生物这门学科，那么做好实验是一个必要的条件。学生们在进行学习的时候，教师一般都会先准备一些现实生活中实际的例子，然后根据例子再来引导出我们要教学的主要目的。通过老师一开始的举例，学生们也就只是对于整体要学习的知识有了一个基本的了解了，但是还没有一个很深入的认识。这时候教师就可以让学生自主的进行讨论学习，教师在旁边做好引导就可以了。对于一些学生发散性的思维，考虑到一些课本不涉及的知识时，教师可以鼓励学生多多阅读相关的课外书，增加知识的储备量和学习的兴趣。
3.以引导为主进行实验过程
在学生的心理中，总觉得实验是一件很困难的事情，所以在进行实验的时候，很多学生可能就会在一开始就采取了避让的态度。这个时候老师就要善于观察，根据学生的状态来进行很好的引导，达到让学生自己完成实验的整体操作的目的。比如说我们研究鼠妇是否一般都居住在阴暗处的这个实验。学生们肯定都有会自己的见解和理由，我们先让学生进行讨论，说明自己的观点和理由。然后再引导学生们进行实验来验证结果。让学生们设计两个不同的环境，一个是有阳光的生活环境，一个是阴暗的生活环境。然后放入5只鼠妇进去。观察8分钟后，我们就会发现鼠妇全部进入了阴暗的生活环境中去了！这个时候我们就是通过实验得到了鼠妇喜欢阴暗生活的结果了。而学生们通过老师的引导，逐步完成实验，在这个过程中，他们不仅学习到了知识，还自己动手思考完成了整个实验的过程，学习的氛围很浓厚，还得到了一个很好的课堂效果。
4.做好重难点实验的教学
整个的生物学科中的实验有的很轻松，也有的就有一定的难度了。教师在教学备课前，就需要明确整个教学的大纲，了解知识点的重点是哪个，有目的和针对性的进行教学。发现学生在实验的时候出现吃力或者没有兴趣的情况下，要更有耐心的进行实验的辅导，了解学生的心理活动，让学生积极的投入实验的学习环境中。
为了提高我们生物教学实践的有效性，我们要在实验的过程中，不断的激发学生们的学习兴趣，提升学习氛围，锻炼学生们的动手能力和思维能力。在实验的过程中，也要注意培养学生对于生物实验的学习方法，提高整个的教学质量。
参考文献：
[1]冯新丽.提高生物实验探究有效性的策略研究[J].学周刊，2017，（04）：49-50
[2]牛一萍，冯晓.初中生物科学实验教学的反思和设计.2016，（01）