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摘要：“没有教学理念，教师只是一台教学工具。”作为一名财经会计类专业的中职教师，我一直在思考和探索有效的教育方法。除了完成所在单位的教学任务外，我还曾短期到几个会计培训机构兼职授课和进行教学的交流，其中，广州番禺的陈文卫培训中心给我很深的印象。本文谨从组织行为学中领导（即创始人陈文卫）的角度浅析陈文卫培训中心的成功之道。
关键词：会计培训 陈文卫培训中心
1 背景
“陈文卫培训中心”是广州番禺最大型的培训机构，在番禺有“想学会计，就找陈文卫”、“下了班，上大学，去陈文卫”、“会计有陈文卫，电脑有北大青鸟，英语有新东方”的说法。陈文卫培训中心的办学项目包括会计培训、大专本科、成考辅导、电脑设计四大块。中大、华农、广商、广科、番职五所大学在陈文卫培训中心设大专本科分教点（直属班），开设30多个热门专业。短期培训学员每年有1万多人次，大专本科学历教育在校生近4000人。被誉为番禺的教育培训龙头。发展历程：1997年，在市桥左边村市场开办的真账培训班；2000年，挂靠市桥成人文化技术学校举办真账会计培训中心，开始规模招真账学员；2003年7月，正式成立广州市番禺区陈文卫会计培训中心；2004年至今，急速发展期，从租一层楼到租下整栋楼，从只有一个校区到现有大北路总校、银座校区、隆基校区三大校区。
2 从领导角度试析
所谓领导，就是一种影响力，是对一个组织为确立目标和实现所进行的活动施加影响的过程。作为一个领导必须有以下三个要素：①领导者必须有下属或者追随者；②领导者必须拥有影响追随者的能力；③领导行为具有明确的目的，并可以通过影响下属来实现组织目标。同样的，组织目标是否可以实现，甚至组织的成败存亡，最终都取决于领导者的领导行为，所以在指挥、带领、指导下属为实现组织目标而努力的过程中，领导者必须要有指挥、协调、激励等3个方面的作用，因为只有领导的主要对象是人。而根据法兰西、雷文等人的研究，我们知道领导权力有5个来源：法定性权力、奖励性权力、惩罚性权力、感召性权力、专长性权力等。所以我们可以看出，一位领导，可以拥有多方面的权力，其权利的内涵越丰富，所拥有的权力就越大，威信也越高。
陈文卫会计培训中心创办人陈文卫的成功来之不易，并非一帆风顺。陈文卫高考接连失利，第三次才考上韶关学院的会计系，大专毕业后，先后执教于中华会计学校、番禺农校、番禺电大、光明职中等学校，在学校执教时，陈文卫意识到社会职业教育培训体系的“缺位”。他在租住的铁皮屋购置了几套学生桌椅、黑板，到工业区、市场等贴招生海报、拉横额打小广告，开始招收徒弟，楼棚下教书、楼棚上睡觉，在别的学校上完课，回到宿舍茅草屋，就手把手教学生。创业初期，上课任务繁重，编印教材、购买账本、选参考教材、编印财务资料，把课室变成了实习工厂，开始全部课程由自己上，高峰期每周要上51小时，连续3年每周打一次喉咙针，打完喉咙针又上课。百炼成钢，解惑能力表达水平得到了质的提高，总结了提高成人教育效率、提高集体上课效率的方法，建立了“用真账培训会计的模式”体系。在正式创办“陈文卫会计培训中心”后，陈文卫自己编写了《陈文卫真账培训会计教程》，其后他还到日本学习教育历史、现状，并著述《日本之旅》。
陈文卫沿着“做账报税→监控→审计”轨迹一路走来，深感学校式传统会计教育与实际工作之脱节，洞悉各学校优缺点，决心改革中国的会计职业教育。陈文卫研究适合中国国情的高效会计教育：含教学定位、教法、情景表达、案例实操、细分量化教学配方、启迪思维，走出了一条会计教育国产化之路；他洞悉学员学习会计的障碍所在，力求创新，自编《陈文卫真账培训会计教程》；他还探索出提高教师积极性的工资分配方案：歌星薪酬。
陈文卫以饱满的热情、丰富的实践经验、笑傲一切的工作态度，时刻以“教书育人、授人以渔、让学员增值”为己任，是学员的人生导师、人才培训师。在陈文卫培训中心，随处可见对创始人陈文卫的简介以及他所做的类似《心灵鸡汤》类的《心灵豆浆》，追随者崇拜者众，员工信服他，学员信任他。由此可见，陈文卫具备了领导的要素并拥有着指挥、协调和激励等三方面的作用。
所谓性格决定命运，可用大五模型对陈文卫的性格的五个维度评估，如上表：
由此可见，陈文卫的成功并非偶然，陈文卫有着大多数成功者具备的性格特征，是一个卓越领导者，他孜孜不倦地追求极致的教育风格为他的成功奠定了基础。
3 后话
在陈文卫培训中心交流期间，陈文卫本人非常活跃和健谈，从言谈中，我相信，这是一个追求极致的人。在谈话期间，他偶尔会到会议室旁的教室进行巡视，我还真看到了传说中的“在上课间隙，会看到陈文卫老师亲自为听课走神的学员涂抹上驱风油”的情形。我想“十年辛苦磨一剑，打造番禺成教半边天”来形容陈文卫再恰当不过了。
参考文献：
[1]Stephen P.Robbins.组织行为学（第12版）[M].中国人民大学出版社，2012.
[2]沈元平.管理沟通（基于案例分析的视角）[M].中国人民大学出版社，2011.
[3]马倩，潘征.浅议组织行为学对企业管理效率的提升作用[J]. 价值工程，2012（36）.
关键词：会计培训 陈文卫培训中心
1 背景
“陈文卫培训中心”是广州番禺最大型的培训机构，在番禺有“想学会计，就找陈文卫”、“下了班，上大学，去陈文卫”、“会计有陈文卫，电脑有北大青鸟，英语有新东方”的说法。陈文卫培训中心的办学项目包括会计培训、大专本科、成考辅导、电脑设计四大块。中大、华农、广商、广科、番职五所大学在陈文卫培训中心设大专本科分教点（直属班），开设30多个热门专业。短期培训学员每年有1万多人次，大专本科学历教育在校生近4000人。被誉为番禺的教育培训龙头。发展历程：1997年，在市桥左边村市场开办的真账培训班；2000年，挂靠市桥成人文化技术学校举办真账会计培训中心，开始规模招真账学员；2003年7月，正式成立广州市番禺区陈文卫会计培训中心；2004年至今，急速发展期，从租一层楼到租下整栋楼，从只有一个校区到现有大北路总校、银座校区、隆基校区三大校区。
2 从领导角度试析
所谓领导，就是一种影响力，是对一个组织为确立目标和实现所进行的活动施加影响的过程。作为一个领导必须有以下三个要素：①领导者必须有下属或者追随者；②领导者必须拥有影响追随者的能力；③领导行为具有明确的目的，并可以通过影响下属来实现组织目标。同样的，组织目标是否可以实现，甚至组织的成败存亡，最终都取决于领导者的领导行为，所以在指挥、带领、指导下属为实现组织目标而努力的过程中，领导者必须要有指挥、协调、激励等3个方面的作用，因为只有领导的主要对象是人。而根据法兰西、雷文等人的研究，我们知道领导权力有5个来源：法定性权力、奖励性权力、惩罚性权力、感召性权力、专长性权力等。所以我们可以看出，一位领导，可以拥有多方面的权力，其权利的内涵越丰富，所拥有的权力就越大，威信也越高。
陈文卫会计培训中心创办人陈文卫的成功来之不易，并非一帆风顺。陈文卫高考接连失利，第三次才考上韶关学院的会计系，大专毕业后，先后执教于中华会计学校、番禺农校、番禺电大、光明职中等学校，在学校执教时，陈文卫意识到社会职业教育培训体系的“缺位”。他在租住的铁皮屋购置了几套学生桌椅、黑板，到工业区、市场等贴招生海报、拉横额打小广告，开始招收徒弟，楼棚下教书、楼棚上睡觉，在别的学校上完课，回到宿舍茅草屋，就手把手教学生。创业初期，上课任务繁重，编印教材、购买账本、选参考教材、编印财务资料，把课室变成了实习工厂，开始全部课程由自己上，高峰期每周要上51小时，连续3年每周打一次喉咙针，打完喉咙针又上课。百炼成钢，解惑能力表达水平得到了质的提高，总结了提高成人教育效率、提高集体上课效率的方法，建立了“用真账培训会计的模式”体系。在正式创办“陈文卫会计培训中心”后，陈文卫自己编写了《陈文卫真账培训会计教程》，其后他还到日本学习教育历史、现状，并著述《日本之旅》。
陈文卫沿着“做账报税→监控→审计”轨迹一路走来，深感学校式传统会计教育与实际工作之脱节，洞悉各学校优缺点，决心改革中国的会计职业教育。陈文卫研究适合中国国情的高效会计教育：含教学定位、教法、情景表达、案例实操、细分量化教学配方、启迪思维，走出了一条会计教育国产化之路；他洞悉学员学习会计的障碍所在，力求创新，自编《陈文卫真账培训会计教程》；他还探索出提高教师积极性的工资分配方案：歌星薪酬。
陈文卫以饱满的热情、丰富的实践经验、笑傲一切的工作态度，时刻以“教书育人、授人以渔、让学员增值”为己任，是学员的人生导师、人才培训师。在陈文卫培训中心，随处可见对创始人陈文卫的简介以及他所做的类似《心灵鸡汤》类的《心灵豆浆》，追随者崇拜者众，员工信服他，学员信任他。由此可见，陈文卫具备了领导的要素并拥有着指挥、协调和激励等三方面的作用。
所谓性格决定命运，可用大五模型对陈文卫的性格的五个维度评估，如上表：
由此可见，陈文卫的成功并非偶然，陈文卫有着大多数成功者具备的性格特征，是一个卓越领导者，他孜孜不倦地追求极致的教育风格为他的成功奠定了基础。
3 后话
在陈文卫培训中心交流期间，陈文卫本人非常活跃和健谈，从言谈中，我相信，这是一个追求极致的人。在谈话期间，他偶尔会到会议室旁的教室进行巡视，我还真看到了传说中的“在上课间隙，会看到陈文卫老师亲自为听课走神的学员涂抹上驱风油”的情形。我想“十年辛苦磨一剑，打造番禺成教半边天”来形容陈文卫再恰当不过了。
参考文献：
[1]Stephen P.Robbins.组织行为学（第12版）[M].中国人民大学出版社，2012.
[2]沈元平.管理沟通（基于案例分析的视角）[M].中国人民大学出版社，2011.
[3]马倩，潘征.浅议组织行为学对企业管理效率的提升作用[J]. 价值工程，2012（36）.