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同军咸，陕西省特级教师，正高级教师，主要从事中小学教师教科研工作，陕西师大聘任为硕士生导师；近几年荣获教育部优秀论文评选一等奖两项，二等奖和三等奖各一项；省级（陕西省基础教育规划办）和教育厅一等奖八项，二等奖、三等将各一项。发表论文八篇，主编（著）四册，参编教材、教参37册。承担国家教育部课题一项，省级重大规划课题七项。
一、体现了“三公”原则。
陕西省教育厅从评委的选拔、命题、抽签、评分、公布成绩和拟定候选人等环节，凸显了公开公平公正透明的原则。一是评委素质高。今年的评委主要由特级教师、学科带头人和省级教学能手组成，他们作风正派，专业水平高，业务能力强，其中2011～2013年教学能手占到了评委总数一半以上，他们从能手到评委，最了解选手的疾苦和不易，将心比心，不打人情分。二是建立了评委约谈机制。对评委的打分进行实时监控，一旦出现个别评委打分大幅波动等异常现象，大会评委会将会及时约谈。三是选手自己抽签。包括顺序签、课题签和弹唱签（幼儿园），自己掌握自己的命运。四是评分方法科学合理。评分包括了说课、答辩和上课环节，今年组委会细分了评分权重分值，更加注重全面考察选手的师德师风、教学水平、研修能力和科研水平，从看、写、说、答、教分析判断教师的综合能力。五是当天公布得分。参评教师上午的成绩与下午公布，下午的成绩晚上公布，这样减少了外围的干扰和选手的猜疑。六是明确了拟定选人原则。大会确定了“以小组为单位，按照录取比例，由高往低录取，经组长提议，评委会初拟人选”的原则，不至于因组别不同，评委打分差异，影响选手录取。
二、带动了校本研修。
按照教育厅的要求，每一位参评教师都递交了2013年校本研修总结和2014年计划，目标明确，任务到位，内容详实，成果丰硕。在新增的了校本研修的答辩环节中，参评教师基本能回答评委提出的有关校本研修的问题，对校本研修的内涵外延有了新的认识，真是反映了我省大力推进校本研修工作的效能，同时也促进了广大教师的专业成长。
三、引领了教师队伍。
一是全员提升。教学能手评选是经过省、市、县（区）层层评选，参赛教师人数之多，学科范围之广，时间之长，前所未有。二是骨干带动。评选出的省、市、县（区）教学能手，形成了我省三级三类骨干教师梯队。三是参评教师教学能力进一步提升。与前三届相比，中小学（幼儿园）参评教师教学基本功全面提高；对本学科课标、教材和教参内容有了进一步的理解；目标定位明确，重点难点准确，教法学法运用恰当；教学过程流畅，时间把控基本准确。
四、示范了有效教学。
自新课改以来，我省围绕着中小学课程改革的新方法、新思路层出不穷，各种试验方式莫哀一是，究竟那一种方法适应新课改呢？本届教学能手评选的评分标准，更加导向有效教学，它包括了有效教学设计、有效教学过程、有效教学效果。只有教学的有效，才有教育的有效。
五、突出了教学创新。
本届教学能手评选活动中，大凡取得高分选手在教学中肯定具有创新性。一是教学设计独特新颖，说课答辩清晰自然；二是上课基本功扎实，教法创新，学法得当；三是资源利用充分，课堂气氛活跃；四是教学效果有效，师生分享教学快乐。
六、均衡了教育资源。首先，自教学能手评选至今，已评选出两千多名，其中有八百多名教学能手在农村学校，四十多名优秀教学能手工作站设在农村学校，示范和引领着广大农村教师的教育教学，均衡了中小学教育资源。其次，教学能手的评选机制，核心就是“裸赛”，就是营造一种无论城乡教师公平竞争的环境，大家在不依靠外因的情况下平等竞争。再次，在各市报名环节上，教育厅要求必须照顾体音美、综合实践、信息技术等薄弱学科的报名比例，给他们提供更多的竞争机会。最后，在今年拟定教学能手人选时，也大大的提高了薄弱学科录取比例。
2015年是省级教学能手评选的第五个年头，在不断巩固已经取得经验的基础上，进一步提升和完善评选的办法，以适应教师队伍发展的需要。
一、各学段年级的变化。
省级教学能手是以学段来命名的，因此上每个学段的教学能手一定是该学段各个年级都能胜任的能手，为此，教育厅每一年必将要不断地变换上课年级，防止出现单一年级教学能手的倾向，同时，也迫使参评教师要全面学习该学段的课标、教材、教参，掌握针对不同年级的教育教学指导，以及驾驭不同年级课程教学的能力。
二、命题内容的变化。
如高中英语，去年以写作和听写为主，一些选手反映，二者难易程度不同，造成人为不公。今年，教育厅改革了命题内容，主要以写作知识来命题，难易程度均衡，效果良好。明年，应该有一定的调整或变化。
三、技能测试的变化。
今年幼儿园教学能手评选新增的弹唱技能打分，其目的是凸显幼儿园教学活动的特点和幼儿园教学能手的基本素质。那么，幼儿园教师的基本技能不仅包括了弹唱，还有绘画、剪纸、书法、游戏等等，明年一定要进行调整和变化。
四、抽签方式的变化。
四届教学能手评选的顺序签、课题签均是纸质签，放在信封中由选手自由抽取，但是，制作复杂，易损坏，随机性不强。今年一些评委建议可否改为电脑抽签，即迅速，又省力，随机性大，目前教育厅正在研究此项建议的可行性。
作者单位 陕西省教育科学研究所
编辑 张晓楠
一、体现了“三公”原则。
陕西省教育厅从评委的选拔、命题、抽签、评分、公布成绩和拟定候选人等环节，凸显了公开公平公正透明的原则。一是评委素质高。今年的评委主要由特级教师、学科带头人和省级教学能手组成，他们作风正派，专业水平高，业务能力强，其中2011～2013年教学能手占到了评委总数一半以上，他们从能手到评委，最了解选手的疾苦和不易，将心比心，不打人情分。二是建立了评委约谈机制。对评委的打分进行实时监控，一旦出现个别评委打分大幅波动等异常现象，大会评委会将会及时约谈。三是选手自己抽签。包括顺序签、课题签和弹唱签（幼儿园），自己掌握自己的命运。四是评分方法科学合理。评分包括了说课、答辩和上课环节，今年组委会细分了评分权重分值，更加注重全面考察选手的师德师风、教学水平、研修能力和科研水平，从看、写、说、答、教分析判断教师的综合能力。五是当天公布得分。参评教师上午的成绩与下午公布，下午的成绩晚上公布，这样减少了外围的干扰和选手的猜疑。六是明确了拟定选人原则。大会确定了“以小组为单位，按照录取比例，由高往低录取，经组长提议，评委会初拟人选”的原则，不至于因组别不同，评委打分差异，影响选手录取。
二、带动了校本研修。
按照教育厅的要求，每一位参评教师都递交了2013年校本研修总结和2014年计划，目标明确，任务到位，内容详实，成果丰硕。在新增的了校本研修的答辩环节中，参评教师基本能回答评委提出的有关校本研修的问题，对校本研修的内涵外延有了新的认识，真是反映了我省大力推进校本研修工作的效能，同时也促进了广大教师的专业成长。
三、引领了教师队伍。
一是全员提升。教学能手评选是经过省、市、县（区）层层评选，参赛教师人数之多，学科范围之广，时间之长，前所未有。二是骨干带动。评选出的省、市、县（区）教学能手，形成了我省三级三类骨干教师梯队。三是参评教师教学能力进一步提升。与前三届相比，中小学（幼儿园）参评教师教学基本功全面提高；对本学科课标、教材和教参内容有了进一步的理解；目标定位明确，重点难点准确，教法学法运用恰当；教学过程流畅，时间把控基本准确。
四、示范了有效教学。
自新课改以来，我省围绕着中小学课程改革的新方法、新思路层出不穷，各种试验方式莫哀一是，究竟那一种方法适应新课改呢？本届教学能手评选的评分标准，更加导向有效教学，它包括了有效教学设计、有效教学过程、有效教学效果。只有教学的有效，才有教育的有效。
五、突出了教学创新。
本届教学能手评选活动中，大凡取得高分选手在教学中肯定具有创新性。一是教学设计独特新颖，说课答辩清晰自然；二是上课基本功扎实，教法创新，学法得当；三是资源利用充分，课堂气氛活跃；四是教学效果有效，师生分享教学快乐。
六、均衡了教育资源。首先，自教学能手评选至今，已评选出两千多名，其中有八百多名教学能手在农村学校，四十多名优秀教学能手工作站设在农村学校，示范和引领着广大农村教师的教育教学，均衡了中小学教育资源。其次，教学能手的评选机制，核心就是“裸赛”，就是营造一种无论城乡教师公平竞争的环境，大家在不依靠外因的情况下平等竞争。再次，在各市报名环节上，教育厅要求必须照顾体音美、综合实践、信息技术等薄弱学科的报名比例，给他们提供更多的竞争机会。最后，在今年拟定教学能手人选时，也大大的提高了薄弱学科录取比例。
2015年是省级教学能手评选的第五个年头，在不断巩固已经取得经验的基础上，进一步提升和完善评选的办法，以适应教师队伍发展的需要。
一、各学段年级的变化。
省级教学能手是以学段来命名的，因此上每个学段的教学能手一定是该学段各个年级都能胜任的能手，为此，教育厅每一年必将要不断地变换上课年级，防止出现单一年级教学能手的倾向，同时，也迫使参评教师要全面学习该学段的课标、教材、教参，掌握针对不同年级的教育教学指导，以及驾驭不同年级课程教学的能力。
二、命题内容的变化。
如高中英语，去年以写作和听写为主，一些选手反映，二者难易程度不同，造成人为不公。今年，教育厅改革了命题内容，主要以写作知识来命题，难易程度均衡，效果良好。明年，应该有一定的调整或变化。
三、技能测试的变化。
今年幼儿园教学能手评选新增的弹唱技能打分，其目的是凸显幼儿园教学活动的特点和幼儿园教学能手的基本素质。那么，幼儿园教师的基本技能不仅包括了弹唱，还有绘画、剪纸、书法、游戏等等，明年一定要进行调整和变化。
四、抽签方式的变化。
四届教学能手评选的顺序签、课题签均是纸质签，放在信封中由选手自由抽取，但是，制作复杂，易损坏，随机性不强。今年一些评委建议可否改为电脑抽签，即迅速，又省力，随机性大，目前教育厅正在研究此项建议的可行性。
作者单位 陕西省教育科学研究所
编辑 张晓楠