【摘 要】
:
人不能只满足于用口说话,而要善于说话,既“能言”,又“善语”.因此,培养学生的口头表达能力,在语文教学中具有重要的意义.让学生能言善语,是每个教师义不容辞的教学任务.那
论文部分内容阅读
人不能只满足于用口说话,而要善于说话,既“能言”,又“善语”.因此,培养学生的口头表达能力,在语文教学中具有重要的意义.让学生能言善语,是每个教师义不容辞的教学任务.那么,如何让学生都能言善语呢?rn到大自然中去,让学生去观察,去感受.如果被大自然的美景所陶醉,儿童的心里就会产生一种巨大的潜在欲望.这种欲望就是交流思维,交流自己的感受,希望同伴们来分享美.这样,言语就自然而然地流露出来.这时,教师用丰富多彩的语言作一番描述,学生就容易接受并掌握,很自然地会用已学过的词语来表达自己丰富的思想感情.学生的说话能力也就随之得到了训练和培养.大自然是语言学习的最好课堂,教师要引导学生细心观察,用心去感受,去理解,如朝霞、夕阳、田野、河流、小桥、山脉等春夏秋冬的景色.我校经常组织学生走出校园,走进田野,体会人们生活、生产、劳作的情景,向生活学习语言,向劳动学习词汇,较好地做到了以“看”促“讲”,培养了学生的说话能力,成效显著.
其他文献
一、把握教学理念rn化繁为简,古为今用.国学的一条重要教学理念是将繁杂的古文简单化,将经典用到我们的学习中.比如,教“岁寒,然后知松柏之后凋也”时,要求学生仿写句子,一生
激发和保持学生的学习兴趣,让学生逐渐熟悉并掌握英语,是初中英语教学的主要目的.老师需构建生动而高效的课堂教学,使学生将所学知识转化为自身技能.rn一、让课堂成为学生的
当今的课堂不应该是封闭的,应该是一个动态的、生成的过程,师生都是这个过程中的主体。这样的教学过程因为教师的教案被打破,带来了师生认知上的不平衡,这时候就要求我们的教
文章是作者情感的浓缩,体现着作者的情感价值.教师在教学过程中要紧扣文章语言,捕捉文章中的细节,带领学生反复阅读、品析,提升学生对语言的感受力、敏锐度.rn一、斟字酌句细
作家在他41岁生日当天收到了一封厚厚的信,它出自一个陌生女人之手,没有署名,没有地址,却揭露了那个女人一生最大的秘密:她从13岁起就不可救药地爱上了才华横溢又风流倜傥的
要有教材.现有教材上的篇目还是少了点.我们编写了《古典飘香》校本教材,遴选了中华五千年悠久历史所积淀下来的精美华章,既有《小学语文课程标准》推荐小学生必须背诵的古典
现在是互联网时代,多媒体在语文教学中得到了充分的利用,真正让语文课堂生动化、形象化.如何在语文教学中科学、合理地运用多媒体技术培养和发挥学生的创造能力,更好地提高学
一、运用多媒体教学,活跃课堂气氛一堂课的成功与否,很大一部分取决于课堂气氛是否活跃,课堂气氛不活跃说明学生的兴趣没有被调动起来,学生没有学习兴趣,教学就很难得到突破
班上的小顾是个既活泼又机灵的男孩,他乐观开朗、反应敏捷,常能在我提问的话音刚落时准确地做出回答。可他也有一般男孩的这些缺点:热衷于抢答并为此洋洋得意,却不愿做进一步
课标规定的语文素养的基本内涵和要素包括:情感态度,字、词、句、篇的积累,语感思维品质,学习方法和习惯,识字、写字、阅读、写作和口语交际能力,以及文化品位、审美情趣、知