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摘 要：初中英语课程是普通初中的一门主要课程，英语阅读是中考英语成败的关键。为提高英语阅读效率，笔者认为可采用以下策略：依据内容施教，激发阅读兴趣；运用多媒体，优化阅读教学；精选阅读材料，培养阅读策略；培养阅读习惯，强化阅读技能。
关键词：初中英语 激发兴趣 多媒体
英语教材内容是一个完整的知识体系，教学中的复习和新知识的教学是一个重要步骤，要在把握教材的基础上去培养学生的创新能力。英语阅读是学习语言知识的重要渠道，是提高英语语言能力的有效途径，是获取信息的主要手段。提高英语阅读教学质量是每一个英语教师梦寐以求的愿望。
一、激发兴趣促阅读
兴趣是最好的老师，学习兴趣是最活跃、最稳定的学习动机，阅读兴趣是提高学生阅读能力的驱动力，是搞好英语课堂教学的必要前提。教师要因内容的不同进行施教，目的是保护学生的学习兴趣，提高阅读效果。如：根据内容制定学习计划，用切实可行的目标来刺激、激励学生；课堂中教师要结合内容，努力营造轻松愉悦的学习氛围，可用互动式的英语教学模式提高兴趣；教师要依据教学内容设计丰富多彩的活动，采用灵活多样的形式来吸引学生；教师要多表扬、多鼓励学生，培养他们英语学习的成就感、自信心等。
二、优化过程促效率
1.重视学习前的热身。教学伊始，往往是赢得教学成功的关键，教师要组织动员学生，集中注意力，眼、耳、脑、手并用，使学生很快进入英语学习的状态。教学中可以采取唱首英语歌、唱读英语小调的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。热身阅读材料的选择是不能盲目的，既要贴近学生生活，又能考查学生的语言水平。要关注焦点，题材要广泛，最好精选有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性的材料，力争强化训练，培养语感，培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。
2.重视知识呈现的方式。新知识的呈现是教学的核心内容，这个环节的设计也是教师教学魅力的体现。教师可以采取多种方式呈现新内容，如创设情境、开门见山、口头呈现、笔头呈现、图片呈现、实物呈现、媒体呈现、动作呈现等，使学生的注意力集中在教学中。
3.重视总结的高度。总结是一节课的点睛之笔，总结能帮助学生梳理本节课的知识，提升学生归纳总结的能力，所以总结的方式要多样化，如学生单独总结、师生共同总结、口头总结、笔头总结、编歌总结、唱读总结。
三、优化阅读促效率
优化英语课堂教学模式、构建英语高效课堂是每一位初中英语教师的不懈追求，运用多媒体技术辅助英语阅读教学，越来越受到英语教师的青睐。多媒体教学融声音、图片、影像相结合的特点，能将英语知识化抽象为形象、化无声为有声、化枯燥为有趣、化深奥为浅显。适当灵活地运用多媒体教学，能为学生营造一个色彩缤纷、能动能静、生动逼真的教学情境，能让学生产生积极情绪，能有效地引领学生进入阅读的氛围，提高学习效率。
四、精选阅读材料促效率
同热身材料的选择一样，阅读材料的选择也是不能盲目的，既要贴近学生生活，又能考查学生的语言水平。要关注焦点，题材要广泛，最好精选有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性的材料，力争强化训练，培养语感，培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。教师要多启发，巧引导，多鼓励，适当帮助，在参与中及时反馈与评价。要适时地灵活地变换阅读方法，有计划、有目的地阅读，提高阅读效率。为了解文章大义，学生可有选择、跳跃式地阅读；为了从特定的文字资料中查找特定的细节内容，可用找读这种快速阅读方式；为了猜测词义，可通过上下文以及词汇结构的一些知识来推断词性和词义。事实表明：教师有选择地引入阅读材料，不但能传授阅读策略，而且会主动拓宽英语学习的渠道，激发学生的求知欲，提高阅读实效。
五、培养阅读习惯，强化阅读技能
人是独立的个体，阅读是一个认知的过程，不同的人有不同的阅读方式。要让学生养成良好的阅读习惯，良好的阅读习惯会提高英语阅读速度，会强化阅读技能，会对学生产生持久深远的影响。在实际工作中，教师要想方设法地帮助学生摒弃低声阅读的习惯，指导学生依靠眼睛逐行阅读；培养按意群阅读、用英语思维的视读习惯；克服回视，养成会猜测、能预见下文的习惯；培养科学地推测语义的能力，养成理解性阅读的习惯。
创新的教学可以产生创新的效果，新时期教育的主题就是发展，是能力的培养。因此教师在教学中要优化教学方法和教学形式，力图给学生一个民主和谐的学习环境，一个充满趣味的富有生气的课堂。这样才可以培养出具有创新意识和能力的学生。要想掌握或精通这门语言，就要把握阅读这一过程，培养阅读兴趣，优化阅读教学，培养阅读策略，强化阅读技能，学生的阅读理解能力一定会稳步提高。
参考文献
[1]王友玉 初中英语阅读教学应把握的七个问题[J].南昌教育学院学报，2009，（01）。
[2]邢娜 初中英语阅读教学策略探讨[J].新课程研究（基础教育），2010，（02）。
[3]祖瑞 关于初中英语阅读教学的现状调查[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008，（06）。
关键词：初中英语 激发兴趣 多媒体
英语教材内容是一个完整的知识体系，教学中的复习和新知识的教学是一个重要步骤，要在把握教材的基础上去培养学生的创新能力。英语阅读是学习语言知识的重要渠道，是提高英语语言能力的有效途径，是获取信息的主要手段。提高英语阅读教学质量是每一个英语教师梦寐以求的愿望。
一、激发兴趣促阅读
兴趣是最好的老师，学习兴趣是最活跃、最稳定的学习动机，阅读兴趣是提高学生阅读能力的驱动力，是搞好英语课堂教学的必要前提。教师要因内容的不同进行施教，目的是保护学生的学习兴趣，提高阅读效果。如：根据内容制定学习计划，用切实可行的目标来刺激、激励学生；课堂中教师要结合内容，努力营造轻松愉悦的学习氛围，可用互动式的英语教学模式提高兴趣；教师要依据教学内容设计丰富多彩的活动，采用灵活多样的形式来吸引学生；教师要多表扬、多鼓励学生，培养他们英语学习的成就感、自信心等。
二、优化过程促效率
1.重视学习前的热身。教学伊始，往往是赢得教学成功的关键，教师要组织动员学生，集中注意力，眼、耳、脑、手并用，使学生很快进入英语学习的状态。教学中可以采取唱首英语歌、唱读英语小调的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。热身阅读材料的选择是不能盲目的，既要贴近学生生活，又能考查学生的语言水平。要关注焦点，题材要广泛，最好精选有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性的材料，力争强化训练，培养语感，培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。
2.重视知识呈现的方式。新知识的呈现是教学的核心内容，这个环节的设计也是教师教学魅力的体现。教师可以采取多种方式呈现新内容，如创设情境、开门见山、口头呈现、笔头呈现、图片呈现、实物呈现、媒体呈现、动作呈现等，使学生的注意力集中在教学中。
3.重视总结的高度。总结是一节课的点睛之笔，总结能帮助学生梳理本节课的知识，提升学生归纳总结的能力，所以总结的方式要多样化，如学生单独总结、师生共同总结、口头总结、笔头总结、编歌总结、唱读总结。
三、优化阅读促效率
优化英语课堂教学模式、构建英语高效课堂是每一位初中英语教师的不懈追求，运用多媒体技术辅助英语阅读教学，越来越受到英语教师的青睐。多媒体教学融声音、图片、影像相结合的特点，能将英语知识化抽象为形象、化无声为有声、化枯燥为有趣、化深奥为浅显。适当灵活地运用多媒体教学，能为学生营造一个色彩缤纷、能动能静、生动逼真的教学情境，能让学生产生积极情绪，能有效地引领学生进入阅读的氛围，提高学习效率。
四、精选阅读材料促效率
同热身材料的选择一样，阅读材料的选择也是不能盲目的，既要贴近学生生活，又能考查学生的语言水平。要关注焦点，题材要广泛，最好精选有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性的材料，力争强化训练，培养语感，培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。教师要多启发，巧引导，多鼓励，适当帮助，在参与中及时反馈与评价。要适时地灵活地变换阅读方法，有计划、有目的地阅读，提高阅读效率。为了解文章大义，学生可有选择、跳跃式地阅读；为了从特定的文字资料中查找特定的细节内容，可用找读这种快速阅读方式；为了猜测词义，可通过上下文以及词汇结构的一些知识来推断词性和词义。事实表明：教师有选择地引入阅读材料，不但能传授阅读策略，而且会主动拓宽英语学习的渠道，激发学生的求知欲，提高阅读实效。
五、培养阅读习惯，强化阅读技能
人是独立的个体，阅读是一个认知的过程，不同的人有不同的阅读方式。要让学生养成良好的阅读习惯，良好的阅读习惯会提高英语阅读速度，会强化阅读技能，会对学生产生持久深远的影响。在实际工作中，教师要想方设法地帮助学生摒弃低声阅读的习惯，指导学生依靠眼睛逐行阅读；培养按意群阅读、用英语思维的视读习惯；克服回视，养成会猜测、能预见下文的习惯；培养科学地推测语义的能力，养成理解性阅读的习惯。
创新的教学可以产生创新的效果，新时期教育的主题就是发展，是能力的培养。因此教师在教学中要优化教学方法和教学形式，力图给学生一个民主和谐的学习环境，一个充满趣味的富有生气的课堂。这样才可以培养出具有创新意识和能力的学生。要想掌握或精通这门语言，就要把握阅读这一过程，培养阅读兴趣，优化阅读教学，培养阅读策略，强化阅读技能，学生的阅读理解能力一定会稳步提高。
参考文献
[1]王友玉 初中英语阅读教学应把握的七个问题[J].南昌教育学院学报，2009，（01）。
[2]邢娜 初中英语阅读教学策略探讨[J].新课程研究（基础教育），2010，（02）。
[3]祖瑞 关于初中英语阅读教学的现状调查[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008，（06）。