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【摘 要】提高文化素质是大学生素质教育的重要组成部分，本文通过对天津工业大学100名学生在文化知识、艺术修养、科学知识和道德素质方面的调查，发现该校学生在基础知识、课外阅读、理论素养及日常实践等方面存在欠缺。这些与传统的教育观念、忽视非智力性因素教育、课程设置等问题息息相关。教育应该凸显大学生核心价值观，不断强化规范和规则，提高大学生的参与度，挖掘文化素质的内涵，拓宽文化素质的广度，从而增强大学生的文化素质，使文化素质教育具有凝聚力、导向性、内生性、感染力和传承性。
【关键词】大学生；文化素质；调查分析
大学生是社会发展的重要力量，是未来社会的主要支柱，各高校需重视对大学生综合素质的培养。通过加强对大学生文化素质的教育，不仅能够全面提高学生的文化素养、人文知识、科学素质和审美情趣；为学生指引方向，陶冶情操；同时还能够开阔学生的眼界，培养良好的伦理道德，以树立正确的世界观、人生观和价值观。基于上述大学生文化素质教育的重要性，笔者以天津工业大学的在校学生为调查对象，用书面问卷的形式对大学生的文化素质状况进行抽样调查。共发放调查问卷100份，收回有效问卷98份，有效率为98%，回收卷覆盖工科、理科和文科学生。
一、大学生文化素质现状分析
教育部在1998年颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出：“大学生的基本素质包括四个方面：即思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点是指人文素质教育。”所谓人文素质是一种相对稳定的内在心理品质，由知识、观念、情感、意志等多种因素综合而成，表现为一个人的人格、气质、修养。
鉴于此，调查问卷从文化知识掌握情况、艺术修养陶冶情况、科学知识掌握情况、思想道德观念水平及我校开设文化素质课程等方面进行调查分析。根据调查报告显示：
（一）文化知识掌握情况
在当今多元化的世界，调查结果显示只有39.2%的大学生十分愿意抽出时间阅读人文书籍，认为那是一种人生享受，52.6%的大学生因为没有时间愿意但也只是偶尔去读人文书籍，，而却有8.2%的人认为读人文书籍是一种浪费时间或不喜欢这些书没有兴趣。76.3%的大学生喜欢看小说，15.5%的人喜欢读散文，8.2%的人喜欢诗歌，对于戏剧无人问津。从小到大读过十本以上中外名著的只有28.9%，五本到十本之间的有44.3%，但却有7.2%的人几乎没有读完一本中外名著。在问到历史知识方面，对于中国四大发明回答正确的有87.9%，但仍有12.1%的大学生回答错误或不填写。对于世界四大文明古国填写正确的相对中国四大发明要低1.3%。在谈到对时事政治的关注度时，63.2%的人有时会关注国家热点问题、时事政治，只有2%的人天天关注政治。由此可以看出，我校大学生在文化基础知识方面极为欠缺，对社会热点问题、时事政治关心太少，我校需要培养和提高大学生的课外阅读能力。
（二）艺术修养陶冶情况
调查结果显示：大学生观看电影时，66.7%的学生喜爱电影的故事情节，21.9%的在乎电影的思想内涵，7.3%的关注电影的艺术形式和表现技巧或导演、摄影手法。对音乐知识包括简谱、名曲作者非常了解的只有2%，45.8%的大学生是一般了解，39.6%的大学生是不清楚。我校大学生在电影欣赏、音乐知识和艺术技能方面表现很不好，而且各学院各专业学生表现均衡。这从另一个角度说明对艺术知识的传授和技能的培养并未进入我校教育的视野。今后应该加强对学生艺术包括音乐、美术和电影等知识的教育，充分利用音乐、美术等方面的资源对学生进行爱国主义和民族情感培养。
（三）科学知识掌握情况
对自然科学研究三大基本问题，即“人类起源、物质构造及天体演化”没有大学生回答完全正确，78.1%的人因不清楚选择不填写，21.9%的人回答错误。从这一个问题可以看出我校学生在科学基础知识掌握情况上存在着严重的问题，引起我校的高度重视。
（四）思想道德观念水平
7.3%的大学生对于最美女教师张丽莉救人而自己高位截肢事件认为不值得，4.2%的大学生选择的是如果知道会高位截肢肯定不会去救，88.5%的大学生认为这体现了中华民族的传统美德，值得大家学习。我校大学生思想道德状况整体呈良好趋势，但是仍有极少数需要继续加强思想道德素质教育，提高整体的道德文化素养。78.1%的人认为大学期间最重要的是提高个人素质，完善自己。15.6%的人认为在大学期间需要掌握一门专业技能，说明已经有一小部分的大学生越来越现实，开始武装自己。46.9%的人认为在大学期间拥有良好的人际关系的人比较符合理想，38.5%的大学生觉得自身修为很高的认识比较符合理想的，3%的大学生认为拥有足够的金钱是比较符合理想的，9.3%的人认为平淡自由没有任何追求没有任何压力就是理想状态。由此得出，绝大部分大学生已经形成正确的世界观、人生观和价值观，而个别同学仍需要继续学习。
（五）其他
调查结果显示：89.8%的大学生认为文化素质对大学生的成长非常重要，只有一些同学认为一般重要。对于学校资料能否满足同学人文书籍的需求，54.7%的同学认为资料十分齐全，38.9%的人认为基本可以满足，只有5.2%的人认为不能满足。52.6%的同学觉得需要“第一课堂”和“第二课堂”相结合，实现素质教育。在所有问卷中，80%的大学生都认为参加社会实践和社团活动是提高自身文化素质的最有效途径。
二、大学生文化素质存在的问题及原因
1.大学生文化素质存在的问题
（1）基础知识掌握的不牢固。从调查问卷的具体答题情况来看，不同学院不同专业的学生，对所有基础知识的题目选择表现不是很好，对政治关注度和科学知识掌握程度也不高。大部分在校大学生的阅读面不够宽泛，阅读量也不够并且品味不高。仅有不到三成的学生青睐古典文学、中外名著，而却有近一半的学生热衷于言情小说。可见，追求刺激，打发时间，已成为大学生课余文化生活的一个重要特征。 （2）艺术修养较为欠缺。从调查数据来看，有八成以上的学生更加关注故事情节及思想内涵，而对艺术形式及表现技巧等（如对摄影、导演手法的喜爱）的关注度却不高。说明我校对艺术知识的培养还存在欠缺和问题。
（3）思想道德观念不坚定。大学生的文化素质即体现在知识、素养及能力等方面，更体现在心态、思想及行为等方面，从问卷上可以看出，目前一些大学生中仍有“拜金主义”和“享乐主义”，还有一些功利主义思想存在，需要我们加强思想教育和管理。
2.大学生文化素质存在问题的原因
（1）应试教育观念的存在。从古代的科举制度到现代的高考制度，无不体现着应试教育的主流地位。于是，文化素质教育得不到应有的重视；加之“万般皆为高考论”的盛行，导致学生根本没有时间也没有心情去学习、积累与高考无关的知识。在调查过程中，我们了解到有部分大学生从未接受过艺术素养训练，尤其是来自农村的大学生。
（2）隐性教育未得到充分重视。相对显性教育而言，隐性教育却经常被忽略和遗忘，但隐性教育对学生的思想、意志等方面有更好的熏陶作用，但由于其效果是间接的、隐形的、不明显的，一时半会难以见效，因此多年来一直未受到应有的重视。
（3）课程设置重专业课程，轻文化课程。虽然近年来各高校已认识到文化课程的重要性，但其文化课程的设置仍有不合理之处，远远不能适应文化素质教育的需要。另一方面，教学结构单一，“满堂灌”一统天下，教学手段比较落后，严重影响了文化素质课的教学效果及学生的学习积极性。
三、加强大学生文化素质教育的途径
1.树立正确的教育观念
领导重视，转变教育思想和观念，构建与专业特点相适应的人文课程体系。教育观念决定着教育的方式与行为，也决定着教育的质量与结果。教育主管部门的管理者，要转变教育思想、更新教育观念，这是教学改革的先导。要拓宽专业教育，强化实践教学，树立知识、能力、素质辩证统一，加强人文素质教育的思想，并以此指导教学改革，大力改革课程的设置和教学内容，建立文化素质的课程体系，使学生能受到系统的人文社会科学的教育。
2.注重大学生非智力因素的培养
第一、注重隐性教育。隐性教育是指教育者将科学的世界观、人生观、价值观以及党的理论、路线、方针、政策等内容，以潜移默化的方式渗透到学生的日常工作生活中，使他们在不知不觉中受到熏陶的一种教育形式。与显性教育相比，这种教育的目的更含蓄，过程更愉悦，方法更开放，主体更自主。我国古人很早就重视隐性教育，如“孟母三迁”的故事，就从环境熏陶的角度肯定了隐性教育的合理价值。第二、注重非智力因素。我国古代儒家学者就论述了“仁”与“智”之间的关系，其实这也就是我们今天所讲的“非智力因素”和“智力因素”的概念。当今社会国内外研究学者对包括动机、兴趣、情绪、意志、性格等等的非智力因素进行了大量的研究分析，发现非智力因素对大学生的文化素质教育和人的全面发展有着重大的影响。所以，我们在重视大学生智力方面的发展，也应该注重非智力因素方面的发展。
3.完善大学课程设置
首先，优化课程结构，增加选修课的比例，充实课程的内容，同时增强教育的专业性。由于我国大学生从进学校开始，就已经把专业选好了，很难再换其他专业，有一些选修课但很少能起到扩充视野，增长见识的作用，有时形同虚设，从而不能慢慢发现自己最喜欢的是什么。所以，在大学的前两年我们应该设置大量的选修课，让学生自主选择自己最喜欢的科目，慢慢培养他们的兴趣，而不是根据学校的安排去上什么课。其次，要放宽专业的转换，尽量让学生在上面的摸索中找到并转向自己喜欢的专业，这样他们就会去主动学习，从学习中找到快乐。
4.加强大学生的社会实践活动
鼓励和组织学生参加各种社会实践活动，培养学生的服务意识、感恩意识和社会责任意识。首先，学校应与一些企业、公司签订合约，让更多的学生根据自己的专业，利用课余或假期去实习，锻炼自己的能力，把所学的知识与实践相结合；其次，对大学生的系列活动应制定一系列的政策进行规范、鼓励。给学生提供更多的锻炼机会，鼓励他们经常开展各种活动，比如开晚会、去当志愿者、到外面拉赞助等等；最后，广泛开展勤工俭学活动。勤工俭学一方面可以锻炼学生吃苦耐劳、自食其力的品质，另一方面还可以减轻家庭负担，同时也会潜移默化地影响他们的人生观、价值观，更好地适应社会需要。
在竞争日趋激烈的当今社会，良好的综合素质是大学生脱颖而出的关键所在。熟练的专业知识和技能固然重要，而包括较强的创性精神、创新能力以及正确的人生观、价值观、世界观在内的人文素质也是必不可少的。后者在大学生漫长的职业生涯中甚至起着更加至关重要的作用。因此，文化素质作为综合素质的基础环节，需要社会、学校和个人的共同努力。
参考文献：
[1]唐玮.浅论大学生文化素质教育[J].现代企业教育.2009，（6）.
[2]李德顺.关于大学生文化素质教育的几点理论思考[J].现代教育科学，2007，（11）.
[3]李宁.高校科学教育与人文教育的困境及对策[J].理工高教研究，2005，（3）.
[4]黄国波.读书在大学生文化素质教育中的重要作用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，（5）.
[5]刘智运.加强大学生文化素质教育的新思路[J].中国地质大学学报（社会科学版）， 2004，（1）.
[6]王莹.理工科大学生文化素质现状与教育研究[J].中国青年研究，2010，（6）.
[7]李保刚. 关于大学生文化素质的调查分析[J].吉林工商学院学报，2011，（7）.
【关键词】大学生；文化素质；调查分析
大学生是社会发展的重要力量，是未来社会的主要支柱，各高校需重视对大学生综合素质的培养。通过加强对大学生文化素质的教育，不仅能够全面提高学生的文化素养、人文知识、科学素质和审美情趣；为学生指引方向，陶冶情操；同时还能够开阔学生的眼界，培养良好的伦理道德，以树立正确的世界观、人生观和价值观。基于上述大学生文化素质教育的重要性，笔者以天津工业大学的在校学生为调查对象，用书面问卷的形式对大学生的文化素质状况进行抽样调查。共发放调查问卷100份，收回有效问卷98份，有效率为98%，回收卷覆盖工科、理科和文科学生。
一、大学生文化素质现状分析
教育部在1998年颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出：“大学生的基本素质包括四个方面：即思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点是指人文素质教育。”所谓人文素质是一种相对稳定的内在心理品质，由知识、观念、情感、意志等多种因素综合而成，表现为一个人的人格、气质、修养。
鉴于此，调查问卷从文化知识掌握情况、艺术修养陶冶情况、科学知识掌握情况、思想道德观念水平及我校开设文化素质课程等方面进行调查分析。根据调查报告显示：
（一）文化知识掌握情况
在当今多元化的世界，调查结果显示只有39.2%的大学生十分愿意抽出时间阅读人文书籍，认为那是一种人生享受，52.6%的大学生因为没有时间愿意但也只是偶尔去读人文书籍，，而却有8.2%的人认为读人文书籍是一种浪费时间或不喜欢这些书没有兴趣。76.3%的大学生喜欢看小说，15.5%的人喜欢读散文，8.2%的人喜欢诗歌，对于戏剧无人问津。从小到大读过十本以上中外名著的只有28.9%，五本到十本之间的有44.3%，但却有7.2%的人几乎没有读完一本中外名著。在问到历史知识方面，对于中国四大发明回答正确的有87.9%，但仍有12.1%的大学生回答错误或不填写。对于世界四大文明古国填写正确的相对中国四大发明要低1.3%。在谈到对时事政治的关注度时，63.2%的人有时会关注国家热点问题、时事政治，只有2%的人天天关注政治。由此可以看出，我校大学生在文化基础知识方面极为欠缺，对社会热点问题、时事政治关心太少，我校需要培养和提高大学生的课外阅读能力。
（二）艺术修养陶冶情况
调查结果显示：大学生观看电影时，66.7%的学生喜爱电影的故事情节，21.9%的在乎电影的思想内涵，7.3%的关注电影的艺术形式和表现技巧或导演、摄影手法。对音乐知识包括简谱、名曲作者非常了解的只有2%，45.8%的大学生是一般了解，39.6%的大学生是不清楚。我校大学生在电影欣赏、音乐知识和艺术技能方面表现很不好，而且各学院各专业学生表现均衡。这从另一个角度说明对艺术知识的传授和技能的培养并未进入我校教育的视野。今后应该加强对学生艺术包括音乐、美术和电影等知识的教育，充分利用音乐、美术等方面的资源对学生进行爱国主义和民族情感培养。
（三）科学知识掌握情况
对自然科学研究三大基本问题，即“人类起源、物质构造及天体演化”没有大学生回答完全正确，78.1%的人因不清楚选择不填写，21.9%的人回答错误。从这一个问题可以看出我校学生在科学基础知识掌握情况上存在着严重的问题，引起我校的高度重视。
（四）思想道德观念水平
7.3%的大学生对于最美女教师张丽莉救人而自己高位截肢事件认为不值得，4.2%的大学生选择的是如果知道会高位截肢肯定不会去救，88.5%的大学生认为这体现了中华民族的传统美德，值得大家学习。我校大学生思想道德状况整体呈良好趋势，但是仍有极少数需要继续加强思想道德素质教育，提高整体的道德文化素养。78.1%的人认为大学期间最重要的是提高个人素质，完善自己。15.6%的人认为在大学期间需要掌握一门专业技能，说明已经有一小部分的大学生越来越现实，开始武装自己。46.9%的人认为在大学期间拥有良好的人际关系的人比较符合理想，38.5%的大学生觉得自身修为很高的认识比较符合理想的，3%的大学生认为拥有足够的金钱是比较符合理想的，9.3%的人认为平淡自由没有任何追求没有任何压力就是理想状态。由此得出，绝大部分大学生已经形成正确的世界观、人生观和价值观，而个别同学仍需要继续学习。
（五）其他
调查结果显示：89.8%的大学生认为文化素质对大学生的成长非常重要，只有一些同学认为一般重要。对于学校资料能否满足同学人文书籍的需求，54.7%的同学认为资料十分齐全，38.9%的人认为基本可以满足，只有5.2%的人认为不能满足。52.6%的同学觉得需要“第一课堂”和“第二课堂”相结合，实现素质教育。在所有问卷中，80%的大学生都认为参加社会实践和社团活动是提高自身文化素质的最有效途径。
二、大学生文化素质存在的问题及原因
1.大学生文化素质存在的问题
（1）基础知识掌握的不牢固。从调查问卷的具体答题情况来看，不同学院不同专业的学生，对所有基础知识的题目选择表现不是很好，对政治关注度和科学知识掌握程度也不高。大部分在校大学生的阅读面不够宽泛，阅读量也不够并且品味不高。仅有不到三成的学生青睐古典文学、中外名著，而却有近一半的学生热衷于言情小说。可见，追求刺激，打发时间，已成为大学生课余文化生活的一个重要特征。 （2）艺术修养较为欠缺。从调查数据来看，有八成以上的学生更加关注故事情节及思想内涵，而对艺术形式及表现技巧等（如对摄影、导演手法的喜爱）的关注度却不高。说明我校对艺术知识的培养还存在欠缺和问题。
（3）思想道德观念不坚定。大学生的文化素质即体现在知识、素养及能力等方面，更体现在心态、思想及行为等方面，从问卷上可以看出，目前一些大学生中仍有“拜金主义”和“享乐主义”，还有一些功利主义思想存在，需要我们加强思想教育和管理。
2.大学生文化素质存在问题的原因
（1）应试教育观念的存在。从古代的科举制度到现代的高考制度，无不体现着应试教育的主流地位。于是，文化素质教育得不到应有的重视；加之“万般皆为高考论”的盛行，导致学生根本没有时间也没有心情去学习、积累与高考无关的知识。在调查过程中，我们了解到有部分大学生从未接受过艺术素养训练，尤其是来自农村的大学生。
（2）隐性教育未得到充分重视。相对显性教育而言，隐性教育却经常被忽略和遗忘，但隐性教育对学生的思想、意志等方面有更好的熏陶作用，但由于其效果是间接的、隐形的、不明显的，一时半会难以见效，因此多年来一直未受到应有的重视。
（3）课程设置重专业课程，轻文化课程。虽然近年来各高校已认识到文化课程的重要性，但其文化课程的设置仍有不合理之处，远远不能适应文化素质教育的需要。另一方面，教学结构单一，“满堂灌”一统天下，教学手段比较落后，严重影响了文化素质课的教学效果及学生的学习积极性。
三、加强大学生文化素质教育的途径
1.树立正确的教育观念
领导重视，转变教育思想和观念，构建与专业特点相适应的人文课程体系。教育观念决定着教育的方式与行为，也决定着教育的质量与结果。教育主管部门的管理者，要转变教育思想、更新教育观念，这是教学改革的先导。要拓宽专业教育，强化实践教学，树立知识、能力、素质辩证统一，加强人文素质教育的思想，并以此指导教学改革，大力改革课程的设置和教学内容，建立文化素质的课程体系，使学生能受到系统的人文社会科学的教育。
2.注重大学生非智力因素的培养
第一、注重隐性教育。隐性教育是指教育者将科学的世界观、人生观、价值观以及党的理论、路线、方针、政策等内容，以潜移默化的方式渗透到学生的日常工作生活中，使他们在不知不觉中受到熏陶的一种教育形式。与显性教育相比，这种教育的目的更含蓄，过程更愉悦，方法更开放，主体更自主。我国古人很早就重视隐性教育，如“孟母三迁”的故事，就从环境熏陶的角度肯定了隐性教育的合理价值。第二、注重非智力因素。我国古代儒家学者就论述了“仁”与“智”之间的关系，其实这也就是我们今天所讲的“非智力因素”和“智力因素”的概念。当今社会国内外研究学者对包括动机、兴趣、情绪、意志、性格等等的非智力因素进行了大量的研究分析，发现非智力因素对大学生的文化素质教育和人的全面发展有着重大的影响。所以，我们在重视大学生智力方面的发展，也应该注重非智力因素方面的发展。
3.完善大学课程设置
首先，优化课程结构，增加选修课的比例，充实课程的内容，同时增强教育的专业性。由于我国大学生从进学校开始，就已经把专业选好了，很难再换其他专业，有一些选修课但很少能起到扩充视野，增长见识的作用，有时形同虚设，从而不能慢慢发现自己最喜欢的是什么。所以，在大学的前两年我们应该设置大量的选修课，让学生自主选择自己最喜欢的科目，慢慢培养他们的兴趣，而不是根据学校的安排去上什么课。其次，要放宽专业的转换，尽量让学生在上面的摸索中找到并转向自己喜欢的专业，这样他们就会去主动学习，从学习中找到快乐。
4.加强大学生的社会实践活动
鼓励和组织学生参加各种社会实践活动，培养学生的服务意识、感恩意识和社会责任意识。首先，学校应与一些企业、公司签订合约，让更多的学生根据自己的专业，利用课余或假期去实习，锻炼自己的能力，把所学的知识与实践相结合；其次，对大学生的系列活动应制定一系列的政策进行规范、鼓励。给学生提供更多的锻炼机会，鼓励他们经常开展各种活动，比如开晚会、去当志愿者、到外面拉赞助等等；最后，广泛开展勤工俭学活动。勤工俭学一方面可以锻炼学生吃苦耐劳、自食其力的品质，另一方面还可以减轻家庭负担，同时也会潜移默化地影响他们的人生观、价值观，更好地适应社会需要。
在竞争日趋激烈的当今社会，良好的综合素质是大学生脱颖而出的关键所在。熟练的专业知识和技能固然重要，而包括较强的创性精神、创新能力以及正确的人生观、价值观、世界观在内的人文素质也是必不可少的。后者在大学生漫长的职业生涯中甚至起着更加至关重要的作用。因此，文化素质作为综合素质的基础环节，需要社会、学校和个人的共同努力。
参考文献：
[1]唐玮.浅论大学生文化素质教育[J].现代企业教育.2009，（6）.
[2]李德顺.关于大学生文化素质教育的几点理论思考[J].现代教育科学，2007，（11）.
[3]李宁.高校科学教育与人文教育的困境及对策[J].理工高教研究，2005，（3）.
[4]黄国波.读书在大学生文化素质教育中的重要作用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，（5）.
[5]刘智运.加强大学生文化素质教育的新思路[J].中国地质大学学报（社会科学版）， 2004，（1）.
[6]王莹.理工科大学生文化素质现状与教育研究[J].中国青年研究，2010，（6）.
[7]李保刚. 关于大学生文化素质的调查分析[J].吉林工商学院学报，2011，（7）.