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【摘 要】日本图画书之父松居直先生这样区分插画读物和图画书：“圖+文=插画读物，图×文=图画书”。①在欧美，图画书早已成为最重要的幼儿读物。随着近十几年图画书在我国的阅读推广，图画书已渐渐为家长、教师接受，成为了幼儿阅读的一个重要部分。但作为一种较为新兴的事物，图画书并不为普通家长和教师所深入了解，图画书的选择成为许多家长和教师的一大难题。本文将针对幼儿图画书的选择问题进行粗浅的探讨。【关键词】幼儿图画；阅读；图文【中图分类号】G613
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0258-01一、图画书对幼儿的价值意义1.图画书能培养幼儿的语言能力。首先，图画书为幼儿语言表达提供了契机和内容。图画书是图和文一起讲故事或完全以图来表达故事。在幼儿图画书中，图画甚至超越文字成为意义表达的更为重要的叙事手段。可以说，在幼儿图画书阅读中，和文字相比，图画已成为幼儿理解故事及其意义的主要媒介。而跟文字相比，图画色彩鲜艳，图画形象直观生动，容易引起幼儿的阅读兴趣。其次，图画书中的文字语言，简短，重复，有趣，为孩子喜爱，也容易被孩子模仿识记。例如图画书《我爸爸》的文字，作者写道：“他可以从月亮上跳上去”；“我爸爸像房子一样高大”……幼儿在听、看的同时，也在想象自己的爸爸，会复述其中的句子，自然而然学会了跳、像、高大等词，能力强的幼儿还会自己创编，用“像”造句。2.图画书能提升儿童的审美能力。对于处于学前期的幼儿而言，其审美特点是依赖于图像、图形来感知事物及事物的意义，而图画书恰恰提供了一个很好的媒介。通常优秀的图画书往往具备了美感和深邃意义，有较高的艺术内涵，能为儿童与生俱来的具有感受形式美的潜在能力和可能性打下了基础。例如李欧·李奥尼的代表作《小蓝和小黄》，作者以撕纸的色彩构图：两个角色凭借色彩的变化，位置的转换以及语言和图画结合的真实感，使整个画面空间形成一种非比寻常的简洁、流畅和无限延伸的美感。而这些简单的画面在带来充分阅读的同时，更给幼儿带来了有关颜色的想象和联想的空间。幼儿阅读地越多，审美的视角也会越丰富，审美眼光也会变得尖锐。3.图画书能激发培养儿童的想象力和创造力。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，图画书则是发展想象力的最佳载体。“图画书是想象力的起点，是一座小小的美术馆，又是一座小小的电影院”。②例如小班艺术活动《彩色鸟》就是根据图画书《变色鸟》的故事情节为主导线，创设“让小鸟变色”的问题情境作为目标实现的重点，引发幼儿对颜色探究的兴趣，也通过动手操作发展想象力和创造力。老师发给孩子们每人一张白色鸟，和三种原色颜料，让他们画一画属于自己的变色鸟，在画画的过程中，每个孩子都发挥了自己的想象力和创造力，每个人的成果图也新奇迥异。二、幼儿图画书的选择1.从图画书自身特质出发选择图画书。（1）经典性原则：所谓经典就是指具有典范性、权威性的著作，乃是经久不衰的万世之作，后人尊敬它称之为经典。成熟的图画书创作在西方国家已经繁荣了一百多年，其中已经沉淀了许多优秀经典之作。为幼儿选择图画书首先要多挑选已经为人公认的那些经典作品。（2）多元性原则：多元顾名思义是多个角度、多方向、多种看法的含义。多元地选择图画书的意思就是在选择的时候，要从不同的角度去思考这图画书是否适合幼儿。可以带着问题去选择，例如图画书的图文结合出来的效果好吗，故事的情节符合幼儿的思维吗，图画书包含的知识的比重值偏大吗？等等。2.从幼儿角度选择图画书。（1）考虑幼儿的年龄特点。松居直说过“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习的，而是用来感受快乐的”③老先生的意思再明白不过了，他主张图画书是孩子快乐的来源，而不是学习的工具。所以在选择图画书时，要考虑孩子是否喜欢。可以根据孩子现阶段的年龄层次给孩子选择读物。例如：小班的幼儿有意注意短，在挑选时可以选择形象生动、色彩鲜艳的画面，简单易懂的故事情节；中班的较小班发展的好，阅读能力和观察能力有所提高，可以选择语句简单重复的，有趣的情节图画书；大班的孩子好奇心增强，创造性思维也开始萌芽，可以让孩子接触更多类型的图画书。（2）照顾孩子的心理需求。观察孩子的需要是我们的任务。孩子的心灵世界是色彩斑斓的，随着他们的成长，他们的需要也是不停变换的。打个比方说，通过你的观察发现，有的孩子上厕所有些懵懂。就不妨和他们一起阅读噼里啪啦系列的《我要拉粑粑》，因为这本书幽默风趣、简单易懂，这样孩子从中既得到了快乐，还学会了怎样正确上厕所，还不需要费心思考怎样讲解步骤。（3）幼儿的生活经验。当幼儿在接受周围世界，熟悉周围环境时，他们的生活经验也在逐渐丰富。在挑选时也要依据孩子生活经验来确定。估量孩子的生活经验，选择他们合适的。可以从最近幼儿园发生的事情、某件事情遭到孩子们的热议或者孩子们都渴望知道某件事情的原因等来挑选图画书让他们了解。例如孩子们在成长的过程中，需要面临钱币的使用，妈妈就会让孩子去店里买东西，这种生活经验是大部分小孩都会经历的，可以挑选《第一次上街买东西》给孩子听，也让孩子们交流他们第一次买东西的经历。3.从幼儿园教学内容角度选择图画书。从幼儿园教学内容角度选择图画书，指的是为幼儿选择图画书时可以尽量考虑和幼儿园课程目标相吻合。幼儿园教学基本以主题划分，主题与制定的该主题目标紧紧契合，主题里的每一个活动也是与目标息息相关，所以图画书教学的活动的目标自然要与主题活动目标相符。结语因为图画书的丰富价值，图画书在幼儿阅读、幼儿园阅读教学中变得越来越重要。阅读、教学都需要合适、优质的图画书资源。懂得如何选择图画书，是每位家长、幼儿教师的责任。注释：①松居直.日本图画书的历程[J].幼儿读物研究，1992，（17）.②彭懿专访.图画书是无字胜有字.http：//www.douban.com/group/topic/537505/.③松居直.幸福的种子[M]明天出版社，2007，11.3.参考文献[1]彭懿.图画书：阅读与经典[M].二十一世纪出版社，2006，6.[2]郑薏苡.图画书的美学意义[J].艺术教育，2010，2.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0258-01一、图画书对幼儿的价值意义1.图画书能培养幼儿的语言能力。首先，图画书为幼儿语言表达提供了契机和内容。图画书是图和文一起讲故事或完全以图来表达故事。在幼儿图画书中，图画甚至超越文字成为意义表达的更为重要的叙事手段。可以说，在幼儿图画书阅读中，和文字相比，图画已成为幼儿理解故事及其意义的主要媒介。而跟文字相比，图画色彩鲜艳，图画形象直观生动，容易引起幼儿的阅读兴趣。其次，图画书中的文字语言，简短，重复，有趣，为孩子喜爱，也容易被孩子模仿识记。例如图画书《我爸爸》的文字，作者写道：“他可以从月亮上跳上去”；“我爸爸像房子一样高大”……幼儿在听、看的同时，也在想象自己的爸爸，会复述其中的句子，自然而然学会了跳、像、高大等词，能力强的幼儿还会自己创编，用“像”造句。2.图画书能提升儿童的审美能力。对于处于学前期的幼儿而言，其审美特点是依赖于图像、图形来感知事物及事物的意义，而图画书恰恰提供了一个很好的媒介。通常优秀的图画书往往具备了美感和深邃意义，有较高的艺术内涵，能为儿童与生俱来的具有感受形式美的潜在能力和可能性打下了基础。例如李欧·李奥尼的代表作《小蓝和小黄》，作者以撕纸的色彩构图：两个角色凭借色彩的变化，位置的转换以及语言和图画结合的真实感，使整个画面空间形成一种非比寻常的简洁、流畅和无限延伸的美感。而这些简单的画面在带来充分阅读的同时，更给幼儿带来了有关颜色的想象和联想的空间。幼儿阅读地越多，审美的视角也会越丰富，审美眼光也会变得尖锐。3.图画书能激发培养儿童的想象力和创造力。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，图画书则是发展想象力的最佳载体。“图画书是想象力的起点，是一座小小的美术馆，又是一座小小的电影院”。②例如小班艺术活动《彩色鸟》就是根据图画书《变色鸟》的故事情节为主导线，创设“让小鸟变色”的问题情境作为目标实现的重点，引发幼儿对颜色探究的兴趣，也通过动手操作发展想象力和创造力。老师发给孩子们每人一张白色鸟，和三种原色颜料，让他们画一画属于自己的变色鸟，在画画的过程中，每个孩子都发挥了自己的想象力和创造力，每个人的成果图也新奇迥异。二、幼儿图画书的选择1.从图画书自身特质出发选择图画书。（1）经典性原则：所谓经典就是指具有典范性、权威性的著作，乃是经久不衰的万世之作，后人尊敬它称之为经典。成熟的图画书创作在西方国家已经繁荣了一百多年，其中已经沉淀了许多优秀经典之作。为幼儿选择图画书首先要多挑选已经为人公认的那些经典作品。（2）多元性原则：多元顾名思义是多个角度、多方向、多种看法的含义。多元地选择图画书的意思就是在选择的时候，要从不同的角度去思考这图画书是否适合幼儿。可以带着问题去选择，例如图画书的图文结合出来的效果好吗，故事的情节符合幼儿的思维吗，图画书包含的知识的比重值偏大吗？等等。2.从幼儿角度选择图画书。（1）考虑幼儿的年龄特点。松居直说过“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习的，而是用来感受快乐的”③老先生的意思再明白不过了，他主张图画书是孩子快乐的来源，而不是学习的工具。所以在选择图画书时，要考虑孩子是否喜欢。可以根据孩子现阶段的年龄层次给孩子选择读物。例如：小班的幼儿有意注意短，在挑选时可以选择形象生动、色彩鲜艳的画面，简单易懂的故事情节；中班的较小班发展的好，阅读能力和观察能力有所提高，可以选择语句简单重复的，有趣的情节图画书；大班的孩子好奇心增强，创造性思维也开始萌芽，可以让孩子接触更多类型的图画书。（2）照顾孩子的心理需求。观察孩子的需要是我们的任务。孩子的心灵世界是色彩斑斓的，随着他们的成长，他们的需要也是不停变换的。打个比方说，通过你的观察发现，有的孩子上厕所有些懵懂。就不妨和他们一起阅读噼里啪啦系列的《我要拉粑粑》，因为这本书幽默风趣、简单易懂，这样孩子从中既得到了快乐，还学会了怎样正确上厕所，还不需要费心思考怎样讲解步骤。（3）幼儿的生活经验。当幼儿在接受周围世界，熟悉周围环境时，他们的生活经验也在逐渐丰富。在挑选时也要依据孩子生活经验来确定。估量孩子的生活经验，选择他们合适的。可以从最近幼儿园发生的事情、某件事情遭到孩子们的热议或者孩子们都渴望知道某件事情的原因等来挑选图画书让他们了解。例如孩子们在成长的过程中，需要面临钱币的使用，妈妈就会让孩子去店里买东西，这种生活经验是大部分小孩都会经历的，可以挑选《第一次上街买东西》给孩子听，也让孩子们交流他们第一次买东西的经历。3.从幼儿园教学内容角度选择图画书。从幼儿园教学内容角度选择图画书，指的是为幼儿选择图画书时可以尽量考虑和幼儿园课程目标相吻合。幼儿园教学基本以主题划分，主题与制定的该主题目标紧紧契合，主题里的每一个活动也是与目标息息相关，所以图画书教学的活动的目标自然要与主题活动目标相符。结语因为图画书的丰富价值，图画书在幼儿阅读、幼儿园阅读教学中变得越来越重要。阅读、教学都需要合适、优质的图画书资源。懂得如何选择图画书，是每位家长、幼儿教师的责任。注释：①松居直.日本图画书的历程[J].幼儿读物研究，1992，（17）.②彭懿专访.图画书是无字胜有字.http：//www.douban.com/group/topic/537505/.③松居直.幸福的种子[M]明天出版社，2007，11.3.参考文献[1]彭懿.图画书：阅读与经典[M].二十一世纪出版社，2006，6.[2]郑薏苡.图画书的美学意义[J].艺术教育，2010，2.