【摘 要】
：
10年间，陕西方言栏目剧经历了由热播狂潮到退潮思考。在众多的制约因素中，“创作资源匮乏，无力表达”是方言栏目剧遭遇“瓶颈”的根本。“非遗”资源的挖掘和创作不仅可以实现文
【基金项目】
：
本文系基金项目支持：陕西省教育厅2015年科学研究计划项目（15JK1078）陕西方言栏目剧创新发展路径研究
论文部分内容阅读
10年间，陕西方言栏目剧经历了由热播狂潮到退潮思考。在众多的制约因素中，“创作资源匮乏，无力表达”是方言栏目剧遭遇“瓶颈”的根本。“非遗”资源的挖掘和创作不仅可以实现文化自觉，还可以成为方言栏目剧突围的有效方式。陕西作为丝绸之路经济带的发源地，“非遗”与陕西方言栏目剧相结合，将会更好地实现优秀民族文化的传承。
其他文献
【摘要】随着教育的进步，我国每年参考高考学生的数量在不断增加，虽然很多高校的招生政策也在逐渐放松，但是对很多学生来说，高考对其人生有着非常重要的影响。对理综学子来讲，理综成绩的好坏对其总成绩有很大的影响，理综包含物理、化学、生物，其中生物所占分值比例与其它两门相比，虽然比较低，但是生物成绩对学生提高理综综合成绩也是必不可少的。理综选择题单个分值是比较高的，生物选择题对提高生物总成绩有着直接影响，很
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0228-02 在很多学生看来，思想政治课就是一门枯燥、乏味、与生活没有什么联系的学科，政治课学起来很无趣，却不得不学，从而导致了政治课教育功能的低下。从教多年，我深知思想政治课教学之难，尤其难在学生兴趣的培养和激发上。稍不留神，就会陷入“老师上课讲条条，学生课后背条条，考试往试卷上搬条条”的旧的教学模式中
我院自1998～2000年完成192例低位直肠癌保肛根治术,对于术后因大便稀薄而控制力差者,给予口服易蒙停改善腹泻症状,但有8例因口服易蒙停而致肠梗阻,现分析如下:
全国政协委员、中国新闻文化促进会理事长李东东近日联合71位全国政协委员，向全国政协十二届五次会议提交《关于加强出版人才队伍建设，促进学术期刊健康发展的提案》，建议切实加强学术期刊人才队伍建设，促进学术期刊健康、稳定发展。李东东认为，在媒体竞争日趋激烈的形势下，学术期刊人才队伍建设存在的问题比较突出。这些问题集中表现在编辑人员地位边缘化，相较于科研、教学人员，待遇低、晋升难，属于“边缘群体”；缺乏有
【摘 要】现代教育思想已愈来愈多的重视对学生思维能力的培养、创造能力的挖掘。而思维能力的开发与探究能力密切相关。因此，在生物教学中，应着力通过多种途径，注重对学生探究能力的培养，以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。笔者结合生物教学的实际，浅谈在生物新课标下学生创新能力培养的体会和认识。 【关键词】生物教学；创新潜能；创新能力；创新素质 【中图分类号】G635.5 【文献标识码】
【摘要】中国的教育重应试培养，轻探究能力的培养，思品课表现尤为突出。通过合作学习可以有效地提高学生的探究能力。 【关键词】思品课 合作学习 【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0135-02 2005年，温家宝总理在看望钱学森先生的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：
摘要：地理知识源于生活而高于生活，把地理知识结合实际生活，更能体现它的实际性和能动性。地理知识的生活化，能近一步激发学生学习地理知识的主动性和积极性，激发其求知欲，容易吸引学生向发现者、研究者、探索者转变，从而提高地理课堂的教学效果。文章分析了高中地理教学生活化的重要性，并对相关路径进行了探讨。 关键词：高中地理；生活化教学；路径 【中图分类号】G633.55 地理生活化教学就是指教学从学生
【摘要】新课程改革的一个亮点是新增加了综合实践课程在小学数学中。综合实践活动集中体现了培养学生能力，提高学生综合素质，关注学生全面发展的素质教育观，它倡导学生在教师引导下的自主进行数学综合性实践活动。但是课程实施阶段，小学数学综合实践基本活动课程却遇到诸多难题，本文主要阐述了小学数学课堂中，如何在实施综合实践基本活动课程中，让学生形成经验，提升能力。 【关键词】小学数学 综合实践课程 经验形成
网络编辑活动是随着互联网信息传播的发展而产生的，通过生产或整合各种信息为互联网用户提供内容服务的一项社会活动。社会上对网络编辑的内涵还存在种种误读，曲解了网络编辑“
【摘 要】自主建构的阅读教学不仅要基于小学生的身心特点及其学习规律，还要有效运用建构主义的教学模式。除此以外，在教学过程中，教师还要潜心解析文本内容，还应充分关注与文本内容相关联的学生的生活世界，充分重视学生内心的情感世界，积极探索文本世界与学生生活世界、情感世界相沟通的策略和路径。让学生已有的生活经验与文本内容紧密联系，促进学生建构起新的认知，让学生的情感积极投入文本阅读之中，与文本中的人物、景