化学是一门以实验为基础的学科,因此,实验在化学中极为重要。实验在化学教学中的作用具体表现在以下几个方面:
　　一、化学实验可以激发学生学习的兴趣
　　世界是由物质组成的,物质是千变万化的。变化的现象是丰富多彩的,这些变化和变化的现象就是培养学习化学的兴趣的一个有利条件。在课前精心设计一些实验,从这些奇妙的化学现象制造悬念,创设情景,使学生产生积极探究化学原理的心情,从而激发学生学习化学的兴趣。如在讲酸碱指示剂时,预先在白纸上用毛笔沾上酚酞溶液写好字,干后没有字迹。上课时,先让同学们观察这张纸,然后用稀释的NaOH溶液喷射,顿时,纸上会出现几个红红的字。同学们看了都会很吃惊,并且产生了好奇心。原来化学里这么多的奥妙,学生心里就产生了想知道产生这种现象的原因的欲望。那么在这样的心态下学生听讲就会注意力集中精神饱满,并且听课后印象非常深刻,对化学这门功课表现出了浓厚的兴趣。
　　二、实验是掌握知识技能的武器
　　化学实验可以分为两部分,一部分是讲课时老师做的演示实验,演示实验主要是帮助学生形成概念,获得知识,掌握物质的性质和形成技能的。所以在做演示实验时要做好充分的准备使现象明显,效果良好,从实验中总结出知识,不时的指导学生从具体观察上升到抽象思维,演示实验操作要规范,边操作边讲解,提醒学生注意的地方,使学生在观察中形成技能。如对催化剂这一概念的形成。催化剂——在化学反应里能改变其它物质的化学反应速度而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质,叫催化剂。教师先通过氯酸钾在分解时未加二氧化锰和加入二氧化锰的反应速度的不同,来指导学生催化剂是一种改变物质反应速度的物质,然后让学生通过观察,看看起催化作用的这种物质在反应前后有什么变化。通过观察学生就会知道在反应前后它也发生了变化,由晶体变为粉末,但这是物理性质的变化,它的质量和化学性质始终不会改变。这样通过实验对这个概念在头脑中就形成了,为了不使学生误解,教师要列举一些减慢反应速度的实例,帮助学生理解“改变”既包括“加快”也包括“减慢”。通过实验形成概念要比死记硬背好得多。还有一部分实验就是学生分组实验,学生通过平时获取的实验知识来指导自己的实验操作,使知识和技能在实验中得到巩固。
　　三、实验是提高学生能力,加强素质教育的有效途径
　　当前,正是应试教育向素质教育转轨的时刻,我们应把握化学实验这一突破口在实验中培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。知识和技能是能力形成的基础,而能力是学生掌握知识的必要条件,但这些都是在实验中掌握和形成的。通过实验我们掌握物质的组成和性质,物质的性质又决定物质的制法和用途,再通过一些定性的验证性实验,培养学生观察、操作能力,根据现象归纳理论,培养学生思维能力,当观察能力、实验能力,思维能力到了一定高度时,学生也就能够在没有老师指导下独立完成学习任务,也就培养了学生的自学能力。围绕实验目的,培养捕捉重点观察对象的能力,不同的化学实验目的就有不同的重点观察对象,因此教师所做的实验可以帮助学生形成新的化学概念或是验证某一规律,也可以培养学生实验的技能技巧。实验教学必须紧紧围绕实验目的开展教学活动,做到概念清晰、引导有序、表达严密,充分运用心理学“注意”的规律,把学生的观察活动引向正确的轨道。观察的系统性,是学生学习活动中不可缺少的心理条件,是学生掌握较完整知识的有效方法。化学实验教学首先要强调学生做好实验课预习,做到心中有数。即实验由哪些步骤组成,每一步骤将可能出现的现象是否需要重点观察。还要针对实验过程中可能出现的反应现象引导学生运用所学知识分析其出现的必然性和偶然性原因。这样的实验课开起来就生动活泼,学生掌握的知识就用“活”了。实验操作一般是对连接顺序、试剂添加的顺序,数量和操作步骤进行观察。如氢气还原氧化铜,应是先往盛有氧化铜的试管里通入氢气再加热,如果先加热后再通氢气,就有发生爆炸的危险。实验完成后,应是先熄灭酒精灯然后直到试管冷却才停止通入氢气。如果顺序不对,就可能使还原出的灼热的铜重新被氧化,导致整个实验失败。归纳总结化学实验现象的观察规律。如制取气体的装置常见有几类,各适于何种性质气体的制取,制取方法有何异同处;量取液体体积有哪些仪器;使用温度计的规律是什么等等,这样便于学生积累经验,使观察简化,也为学生自己以后设计实验打下良好基础。
　　四、实验能够培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法
　　科学理论是来源于实践的,实践的结果是怎么样的,理论就是怎么样的,来不得半点儿虚假,化学通过实验很明显的能够观察到物质的性质、推断用途。分析它的构成,使理论有了可依据的基石,使学生逐步形成从客观实际出发,按照事物的本来面目来反映事物,养成实事求是的学习态度。做实验的最终目的是为了获取知识,而并不是为了看丰富多彩的现象,所以做实验时一定要有严肃认真的态度,不能具有做完算完不加思考的思想,不能嘻嘻哈哈不以为然。化学实验腐蚀性药品较多,做实验必须小心谨慎,严肃对待,否则就会出现重大事故,做实验还必须认真,如配制一定百分比浓度的溶液,得先通过计算、称量、配制几个步骤,如果我们在某个环节上不认真,就会导致实验的失败。所以实验可以培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和学习方法。
　　五、实验能够活跃课堂气氛,丰富学生生活
　　长期的课堂教学使学生处于被动听的状态,看到的只有黑板。视觉和听觉处于紧张状态,没有一点儿新鲜感。学生上课乏味,生活单调。但边做实验边讲解就会给学生带来吸引力,学生的积极性被调动起来,课堂就不会太死板,学生就会踊跃发言,发挥学生的主动性。学生在实验中掌握知识,就不会觉得枯燥无味,不觉得上课是负担,在愉快中掌握了知识。
　　总之,实验在课堂教学中起着重要的作用,它能使学生主动、积极、深入的理解掌握学习内容和技能,并逐步形成科学的学习方法。它将以它不可比拟的优势推向适合实验的各科教学中,为素质教育提供了一个强有力的途径。