【摘 要】
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<正> 至今为止的教育发展,可以划分为两个阶段:一八八九年英国教育家雷迪(Cecil Ree-die)创办欧洲第一所"新学校"以前为经验教育阶段,之后至今是科学阶段。这种划分,是按照教
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<正> 至今为止的教育发展,可以划分为两个阶段:一八八九年英国教育家雷迪(Cecil Ree-die)创办欧洲第一所"新学校"以前为经验教育阶段,之后至今是科学阶段。这种划分,是按照教育自身发展的逻辑,以其目的本质、结构本质、内容本质、方法本质、实施行为主体本质内在的一致性为依据的。教育实践具有多质性的特点:历时性、继承性、稳定性、无规范性等决定了经验教育实践的某些方面既有经过合理的扬弃而以新的特质积淀在科学教育的实践中,也有仍以过去的形式和内容残留在科学教育实践中,因此,如同
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