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[摘 要]高中英语课堂教学中，教师有意识地渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，有利于帮助学生理解所学知识，也有利于增强英语学习的趣味性。
[关键词]高中英语 跨文化意识 培养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160054
语言是文化的载体，二者相互影响，相互作用。高中英语课堂教学中，有意识地渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，有利于帮助学生理解所学知识，也有利于增強英语学习的趣味性。
一、挖掘词汇文化内涵，渗透文化意识
词汇是英语学习的重要内容，在英语教学中，既要注重词汇本身的教学，也要对文化内涵丰富的词汇的背景进行重点讲解，渗透文化意识，提高学生的文化敏感度。应当着重关注目标词汇蕴含的文化背景、风土习俗以及价值观念等。例如，在讲授Pandora’s box 时，教师应当联想到古希腊的神话故事《潘多拉魔盒》，在讲解词汇时向学生叙述这一故事的背景等，让学生能够深刻理解这一词汇的文化内涵。高中英语教师应当对跨文化意识及文化背景知识对于学生学习的重要性，积极引导学生了解文化差异，掌握词汇文化内涵，形成跨文化意识。
在词汇教学中培养学生的跨文化意识，要注意以下方面。第一，表面意义与实际意义的差异。例如，intellectual一词的汉语翻译是“知识分子”，但主要指教授以及高级知识分子，并不包括我们通常理解的大学生以及拥有本科学历的职员。不同文化中的词汇还有各自的情感倾向，例如owl一词在英语中象征着睿智，但汉语中“猫头鹰”却代表着不祥。第二，注意由于含义不同而产生的不完全对译的词汇与搭配。例如，汉语中的“王老师”对应到英语中有Mrs.Wang、Mr.Wang等。第三，注意由于定向思维导致的难以理解与表达的词汇。例如，freeze在词典中解释为结冰的、冰冻的，但美国警察在喊出这个单词时，则是表示不许动、站住的意思。
二、讲解阅读文化背景，拓宽文化视野
阅读是帮助学生了解文化背景、拓宽文化视野、形成跨文化意识的重要途径。因此，在高中英语课堂教学过程中，教师应当为学生提供大量的阅读材料，认真分析课文内容，有效拓展课外内容。在阅读实践中，学生不断积累跨文化知识，能够逐渐学会利用相关知识对阅读文本进行分析，消除不同文化之间的障碍，理解文化差异。在日常教学过程中，教师应当积极鼓励学生利用课余时间开展英语阅读，英语报刊、英美文学作品都是很好的阅读材料。在选材上，教师应当向学生推荐题材、难度适合的材料，既有挑战性，又不会挫伤学生的阅读积极性，能保持学生的阅读热情。另外，选材内容还应当具有丰富的文化内涵，让学生在阅读过程中对英语国家的历史地理、文化习俗、风土人情，以及人们思维方式、价值观念、审美情趣等拥有进一步的了解，帮助学生建立英语的文化思维模式。
在文章阅读中提高学生的跨文化意识可以从以下几方面入手。第一，利用详细注释为学生呈现直观的文化知识，帮助学生准确理解文化内涵。当前高中英语课文中不乏涉及异国风俗文化的内容，在对这些内容进行讲解时，教师应当依据课本自身的注释情况进行适当的补充，例如，在讲授Healthy Eating的相关内容时，教师可以进行适当补充，为学生介绍不同国家的饮食文化与饮食习惯。第二，有效利用网络中的视频、图片等资源。随着科学技术的发展，多媒体技术在教学中的辅助性作用愈加明显，因此，教师应当提高资源收集能力，在阅读教学时将英语国家的相关生活场景展示给学生，加深学生的异国文化体验。例如，在教授superman时教师可以下载有关superman的电影片段以及关于影片主演Reeve的访谈，让学生感受到Reeve与病魔顽强抗争的精神，体会他的乐观向上与永不言弃。
三、增加实践文化体验，感受文化氛围
增加英语实践活动中的文化体验，对于帮助学生感受英语文化氛围具有显著作用。为培养学生跨文化意识，教师可以设计针对性的文化活动，例如排演英语话剧、竞选涉外导游等，让学生在活动中获得真实的异国文化体验。例如，在讲授Festivals一课时，可以将学生分成几个小组，并布置学习任务“Let me introduce the most festival”。这个任务命题能够有效激发学生兴趣，学生们自由组合，对相关资料进行收集，有的阅读报刊，有的上网查询相关内容，学生为完成共同的任务一起努力。在课堂上，大家积极进行了成果展示，小组发言人代表各自小组进行了发言。学生的主观能动性得到了发挥，主动探究的精神得到了发扬，跨文化意识也在轻松愉快的氛围中得到了培养。除此之外，教师也可以引导学生运用英语开展互动，鼓励学生积极发表自己的观点看法，激发学生的好奇心，为跨文化意识的培养奠定基础。
综上所述，跨文化意识对于高中学生的英语学习具有重要意义，教师要利用课堂教学，渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，帮助学生理解英语、掌握英语。在这个过程中，要深刻挖掘英语词汇的文化内涵，鼓励学生开展课内外阅读，科学设计多样化的文化活动，增强英语教学的生动性，调动学生积极性，进而提升学生的文化差异敏感性。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]高中英语 跨文化意识 培养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160054
语言是文化的载体，二者相互影响，相互作用。高中英语课堂教学中，有意识地渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，有利于帮助学生理解所学知识，也有利于增強英语学习的趣味性。
一、挖掘词汇文化内涵，渗透文化意识
词汇是英语学习的重要内容，在英语教学中，既要注重词汇本身的教学，也要对文化内涵丰富的词汇的背景进行重点讲解，渗透文化意识，提高学生的文化敏感度。应当着重关注目标词汇蕴含的文化背景、风土习俗以及价值观念等。例如，在讲授Pandora’s box 时，教师应当联想到古希腊的神话故事《潘多拉魔盒》，在讲解词汇时向学生叙述这一故事的背景等，让学生能够深刻理解这一词汇的文化内涵。高中英语教师应当对跨文化意识及文化背景知识对于学生学习的重要性，积极引导学生了解文化差异，掌握词汇文化内涵，形成跨文化意识。
在词汇教学中培养学生的跨文化意识，要注意以下方面。第一，表面意义与实际意义的差异。例如，intellectual一词的汉语翻译是“知识分子”，但主要指教授以及高级知识分子，并不包括我们通常理解的大学生以及拥有本科学历的职员。不同文化中的词汇还有各自的情感倾向，例如owl一词在英语中象征着睿智，但汉语中“猫头鹰”却代表着不祥。第二，注意由于含义不同而产生的不完全对译的词汇与搭配。例如，汉语中的“王老师”对应到英语中有Mrs.Wang、Mr.Wang等。第三，注意由于定向思维导致的难以理解与表达的词汇。例如，freeze在词典中解释为结冰的、冰冻的，但美国警察在喊出这个单词时，则是表示不许动、站住的意思。
二、讲解阅读文化背景，拓宽文化视野
阅读是帮助学生了解文化背景、拓宽文化视野、形成跨文化意识的重要途径。因此，在高中英语课堂教学过程中，教师应当为学生提供大量的阅读材料，认真分析课文内容，有效拓展课外内容。在阅读实践中，学生不断积累跨文化知识，能够逐渐学会利用相关知识对阅读文本进行分析，消除不同文化之间的障碍，理解文化差异。在日常教学过程中，教师应当积极鼓励学生利用课余时间开展英语阅读，英语报刊、英美文学作品都是很好的阅读材料。在选材上，教师应当向学生推荐题材、难度适合的材料，既有挑战性，又不会挫伤学生的阅读积极性，能保持学生的阅读热情。另外，选材内容还应当具有丰富的文化内涵，让学生在阅读过程中对英语国家的历史地理、文化习俗、风土人情，以及人们思维方式、价值观念、审美情趣等拥有进一步的了解，帮助学生建立英语的文化思维模式。
在文章阅读中提高学生的跨文化意识可以从以下几方面入手。第一，利用详细注释为学生呈现直观的文化知识，帮助学生准确理解文化内涵。当前高中英语课文中不乏涉及异国风俗文化的内容，在对这些内容进行讲解时，教师应当依据课本自身的注释情况进行适当的补充，例如，在讲授Healthy Eating的相关内容时，教师可以进行适当补充，为学生介绍不同国家的饮食文化与饮食习惯。第二，有效利用网络中的视频、图片等资源。随着科学技术的发展，多媒体技术在教学中的辅助性作用愈加明显，因此，教师应当提高资源收集能力，在阅读教学时将英语国家的相关生活场景展示给学生，加深学生的异国文化体验。例如，在教授superman时教师可以下载有关superman的电影片段以及关于影片主演Reeve的访谈，让学生感受到Reeve与病魔顽强抗争的精神，体会他的乐观向上与永不言弃。
三、增加实践文化体验，感受文化氛围
增加英语实践活动中的文化体验，对于帮助学生感受英语文化氛围具有显著作用。为培养学生跨文化意识，教师可以设计针对性的文化活动，例如排演英语话剧、竞选涉外导游等，让学生在活动中获得真实的异国文化体验。例如，在讲授Festivals一课时，可以将学生分成几个小组，并布置学习任务“Let me introduce the most festival”。这个任务命题能够有效激发学生兴趣，学生们自由组合，对相关资料进行收集，有的阅读报刊，有的上网查询相关内容，学生为完成共同的任务一起努力。在课堂上，大家积极进行了成果展示，小组发言人代表各自小组进行了发言。学生的主观能动性得到了发挥，主动探究的精神得到了发扬，跨文化意识也在轻松愉快的氛围中得到了培养。除此之外，教师也可以引导学生运用英语开展互动，鼓励学生积极发表自己的观点看法，激发学生的好奇心，为跨文化意识的培养奠定基础。
综上所述，跨文化意识对于高中学生的英语学习具有重要意义，教师要利用课堂教学，渗透跨文化知识，培养学生的跨文化意识，帮助学生理解英语、掌握英语。在这个过程中，要深刻挖掘英语词汇的文化内涵，鼓励学生开展课内外阅读，科学设计多样化的文化活动，增强英语教学的生动性，调动学生积极性，进而提升学生的文化差异敏感性。
（责任编辑 周侯辰）