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【摘要】小学英语课堂教学过程中，探讨互动教学模式具有重要意义。文本介绍了课堂互动教学模式的含义，说明小学英语教学存在的问题与互动教学的重要意义，从创设情境、设置游戏、小组学习等方面重点分析英语课堂互动教学的开展策略，以促进小学英语教学水平得到共同提升。
【关键词】小学英语;课堂教学;互动教学;模式探究
【作者简介】赵养田，甘肃省庆阳市环县天池乡喜家坪小学。
课堂互动是教学过程中的重要环节，包括师生互动以及生生互动，师生互动主要是利用师生之间的交互作用及影响，从而达到更好的教学质量;而生生互动就是学生与学生之间相互交流讨论，合作完成学习任务。小学英语教学中，实施课堂互动可以让教学课堂更加生动，让教学过程更具体，通过互动有利于建立良好的师生关系，打造轻松愉快的教学氛围，改善学生对英语的态度，提高学生学习英语的能力，便于学生学习英语，让学生感受到英语的乐趣，实现寓教于乐。因此，小学英语课堂教学中要重视师生之间以及学生之间的互动，充分发挥互动教学模式的作用，充分唤醒学生的学习主动性意识，帮助学生加深对英语教学内容的理解，进而提升学生的学习能力及综合素养，把学生培养成符合需要的人才，开展素质教育。
一、课堂互动教学模式概述
所谓课堂互动式教学，就是在多边互动环境下，教学双方通过平等交流，从而达到教学目的的一种有效教学方式。课堂互动教学模式是以师生互动与生生互动的相互融合为构建基础，要求教师能够根据实际情况优化教学过程，采取适当的形式为师生、生生之间创造更多的交流机会，同时课堂互动教学模式也是一种能够遵循新课改下“以生为主体”的实践模式，尊重学生主体地位，打破传统教学形式下教师为主体的教学现象。在课堂互动中，教与学之间不再是学生的单向反馈，而是师生之间的双向合作，以轻松、愉悦的学习环境调动学生参与学习的积极性，促使学生学习效果的提升，实现事半功倍的教学效果。
二、小学英语教学现状分析以及师生互动在英语课堂教学中的作用
1.小学英语教学现状。小学英语是学生学习英语的初始阶段，对于学生以后的发展和未来英语的学习有着十分重要的意义，但是当前小学英语教学中仍然存在很多问题，首先就是英语教学方法单一，“填鸭式”教学无法充分调动学生的学习兴趣。小学英语教学中，大多数教师在教学过程中更善于采用自己习惯的教学模式，“填鸭式”教学根深蒂固，这样的教学方式不仅缺乏灵活性，而且太单一，无法调动学生学习的积极性，直接影响着教学质量。新课改背景下的课程教学过程，更应该突出学生的主体地位，但是传统教学模式下学生仍然处于被动的学习状态，也是当前小学英语教学中比较突出的问题。其次，课堂气氛不活跃，师生之间缺少语言交流。课堂教学环境对于学生的学习有着十分重要的意义，而师生之间的互动更是教学过程中必不可少的重点活动，而当前很多小学英语课堂教学中，教师与学生之间的交流很少，有的互动也只是教师提出问题学生进行解答的互动过程。由于师生之间缺乏有效的互动和交流，很多学生在课堂上无法跟上教师的授课节奏，导致英语的学习效率越来越差，成为影响小学英语教学质量的重要问题。
2.课堂教学师生互动的重要意义。（1）打造学生为主体的课堂，激发学生学习积极性。新课改背景下的教学过程，需要实现学生的主体地位，而课堂的有效互动，能够将课堂真正地还给学生，充分体现出学生学习的自主性和主观能动性。课堂互动，能够让学生积极参与课堂讨论以各种教学活动中，成为课堂教学中的真正主体。互动式教学，教师能够为学生提供更广阔的发展空间，便于学生自主学习，让学生大胆说出自己的想法，拓宽思维，激发出学生学习的积极性，增强学习效率。
（2）强化学生主动学习的意识，助力学生核心素养的提高。自主学习能力是学生学好知识必备的能力，课堂互动教学模式，能够更好地培养学生的自主学习能力，学生在教师的引导下能够自主构建知识体系，发现、提出并解决问题，互动的过程就是学生独立思考和自主学习的过程，无论是师生之间的交流还是生生之间的合作，都需要学生自主性的学习，这样的教学过程能够大大提高小学生的自主学习能力。新课标注重培养学生的核心素养，英语学科具有很强的实践性，必须引导学生在会读会写的基础上学会表达与运用，而互动教学为学生提供了互相交际的空间和条件，能够有效提高学生英语交际的能力，培养学生的英语核心素养。
三、小学英语课堂互动教学模式探究策略
1.创造良好的互动教学情境，调动学生学习积极性。小学英语教学过程中开展课堂互动的教学模式，教师与学生处于平等的地位，都是活动的参与者，改变了传统教学中教师和学生之间的单向沟通现象，让学生能够更好地参与到英语教学过程中，从而提高课堂的教学质量。课堂互动模式在小学英语教学过程中的实施，教师就要努力营造和谐、平等、愉快的互动环境，使教师和学生能够保持双向交流，创造良好的互动教学情境，比如通过提问进行情景互动等等，不仅可以激活学生的思维，引发学生对知识进行探究，还能活跃课堂气氛，促进教学过程得到优化。
例如，在学习“ What would you like？”一课时，要求学生能够在情景中灵活运用句型What would you like to eat/ drink？ “I’d like ...”谈论自己喜欢的食物，这时教师可以充分利用互动教学模式，引导学生积极投入到课本学习中，教师可以利用多媒体创设生活场景，并提出问题“What would you like to drink？”，然后讓学生根据情景进行回答。英语教师要积极开展师生互动教学活动，努力调动学生学习的积极性，从而促进学生更好地掌握学习内容和方式。
2.注重师生角色互换，发挥学生课堂的主体作用。随着教育的改革，英语课堂上教师越来越注重学生的主体地位，教师在课堂上与学生互换角色，发挥学生在学习中的主体作用。通过互动进行英语教学，改变以往的教学方式，让学生主动学习，从而达到提升小学英语教学质量的最终目标。英语教师在进行互动模式教学时，要积极鼓励学生表现自己，注重学生自主学习，教师做好教学中引领者的地位，指导学生学习，帮助学生解决困难，加强学生对英语知识的理解，对于不理解的地方加以提醒并指出，进而突出学生的学习主体，优化课堂教学过程。 3.合理地引入趣味性游戏，增加课堂教学中师生互动。小学英语课堂上，教学方式直接决定了教学效率的高低，在教育改革不断发展的今天，小学英语教学也面临着全新的挑战，这种情况下，如果教师不能做出改变，不断创新，还是按着以往的教学方法完成任务，极容易导致沉闷枯燥的课堂氛围，学生的主动性也不能被激发出来，还会降低学生参与互动的欲望。小学生年纪比较小，喜欢玩多种多样的游戏，教师可以从学生的特点出发，把游戏带入课堂之中，通过游戏促进互动，活跃课堂气氛，助力教学目标的实现。基于小学生好动爱玩的天性，结合趣味性游戏开展小学英语教学，打破沉闷的课堂教学氛围，在游戏过程中，教师能够和学生交朋友，改善学生学习态度，学生也能通过游戏学习知识，提高学科素养。
例如，在学习“Weather”一课时，教师把游戏引入课堂，辅助完成教学任务，可以把关于天气的英文歌曲播放给学生，然后与学生一起演唱，这样的方式开展教学活动，能够活跃课堂气氛，增加了师生之间的互动，进而有效促进课堂教学水平的提升。
4.利用小组合作学习促进生生互动，提高学生学习效果。合作学习是学生通过合作完成任务，明确分工，在不断研究的基础上互助学习，以合作学习小组为基本形式，互教互学，共同探究。课堂互动教学模式下，英语教师要注重学生之间的交流与互动，那么小组合作学习模式首当其冲，不仅是学生交流学习中最常见的学习方式，也是能够促进课堂互动的重要手段。小学英语教学中，教师把握小组合作学习的合理应用，促进学生之间的相互合作，便于学生在合作的同时取长补短，学习对方优点，保证班级同学能够参与到学习中，学生的思维能力与实践能力都能够得到有效的提升，学生能够在合作学习中产生良好的学习效果，为促进课堂教学目标更好的落实奠定坚实的基础。
例如，英语教师在讲到“My clothes”一课时，教学目标要求学生熟练听、说、认、读本课时的主要句型;Whose coat is this ？ It’s mine. Whose pants are those？ They are your father’s，并且能够在一定情景中用这些句型描述自己或者他人的衣服，这时候教师就可以组织学生以小组合作学习的形式进行实践性练习，从而增加课堂互动，帮助学生更好地学好并应用相关知识。
5.打造和谐师生关系助力互动教学的开展。教师与学生之间的互相交流是良性互动的重要条件，教师要想保证教学质量，就要让学生信任自己，建立一个良好的互动关系。在交流过程中，教师要尊重每一个学生，鼓励学生说出自己的想法，便于激发出学生的学习兴趣，让学生感受到教师对自己的关注，引导学生自主学习。师生之间的关系决定着学生在英语学习过程中的学习态度，课堂互动模式下，教师又是师又是友，更多的是对学生的引导，平等交流和双向互动是促进学生主动学习以及提高课堂教学有效性的关键所在。
四、结语
总而言之，小学英语教学对学生未来的学习和发展具有十分重要的作用，学生学好英语知识不但能够提高自身成绩和学科素养，还可以为以后的学习做好铺垫。实际教学过程中采用课堂互动的教学模式，能够促进学生的表现能力，活跃学生的逻辑思维，并且在互动的过程中帮助学生加深对课本知识的理解与应用。所以，小学英语教师组织开展课堂活动的时候，需要始终坚持学生为本的教育教学理念，加强和学生的交流，注重调动学生的兴趣和主动性，点燃学生的热情，让学生通过一系列互动学到尽可能多的知识，感受到英语学习的快乐，提高课堂教学效率的同时不断培养学生学科素养，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]李春华.小学英语课堂互动教学模式探究[J].南北桥，2020（8）：86.
[2]徐杰.小學英语课堂互动教学模式探究[J].科技资讯，2020 （5）：159，161.
[3]王红.小学英语课堂互动教学模式研究[J].新课程，2020（44）：149.
[4]王春.互动模式提升小学英语课堂教学实效[J].基础教育论坛，2020（30）：63.
[5]李娟.探究小学英语课堂互动教学模式[J].新课程，2020（20）：139.
【关键词】小学英语;课堂教学;互动教学;模式探究
【作者简介】赵养田，甘肃省庆阳市环县天池乡喜家坪小学。
课堂互动是教学过程中的重要环节，包括师生互动以及生生互动，师生互动主要是利用师生之间的交互作用及影响，从而达到更好的教学质量;而生生互动就是学生与学生之间相互交流讨论，合作完成学习任务。小学英语教学中，实施课堂互动可以让教学课堂更加生动，让教学过程更具体，通过互动有利于建立良好的师生关系，打造轻松愉快的教学氛围，改善学生对英语的态度，提高学生学习英语的能力，便于学生学习英语，让学生感受到英语的乐趣，实现寓教于乐。因此，小学英语课堂教学中要重视师生之间以及学生之间的互动，充分发挥互动教学模式的作用，充分唤醒学生的学习主动性意识，帮助学生加深对英语教学内容的理解，进而提升学生的学习能力及综合素养，把学生培养成符合需要的人才，开展素质教育。
一、课堂互动教学模式概述
所谓课堂互动式教学，就是在多边互动环境下，教学双方通过平等交流，从而达到教学目的的一种有效教学方式。课堂互动教学模式是以师生互动与生生互动的相互融合为构建基础，要求教师能够根据实际情况优化教学过程，采取适当的形式为师生、生生之间创造更多的交流机会，同时课堂互动教学模式也是一种能够遵循新课改下“以生为主体”的实践模式，尊重学生主体地位，打破传统教学形式下教师为主体的教学现象。在课堂互动中，教与学之间不再是学生的单向反馈，而是师生之间的双向合作，以轻松、愉悦的学习环境调动学生参与学习的积极性，促使学生学习效果的提升，实现事半功倍的教学效果。
二、小学英语教学现状分析以及师生互动在英语课堂教学中的作用
1.小学英语教学现状。小学英语是学生学习英语的初始阶段，对于学生以后的发展和未来英语的学习有着十分重要的意义，但是当前小学英语教学中仍然存在很多问题，首先就是英语教学方法单一，“填鸭式”教学无法充分调动学生的学习兴趣。小学英语教学中，大多数教师在教学过程中更善于采用自己习惯的教学模式，“填鸭式”教学根深蒂固，这样的教学方式不仅缺乏灵活性，而且太单一，无法调动学生学习的积极性，直接影响着教学质量。新课改背景下的课程教学过程，更应该突出学生的主体地位，但是传统教学模式下学生仍然处于被动的学习状态，也是当前小学英语教学中比较突出的问题。其次，课堂气氛不活跃，师生之间缺少语言交流。课堂教学环境对于学生的学习有着十分重要的意义，而师生之间的互动更是教学过程中必不可少的重点活动，而当前很多小学英语课堂教学中，教师与学生之间的交流很少，有的互动也只是教师提出问题学生进行解答的互动过程。由于师生之间缺乏有效的互动和交流，很多学生在课堂上无法跟上教师的授课节奏，导致英语的学习效率越来越差，成为影响小学英语教学质量的重要问题。
2.课堂教学师生互动的重要意义。（1）打造学生为主体的课堂，激发学生学习积极性。新课改背景下的教学过程，需要实现学生的主体地位，而课堂的有效互动，能够将课堂真正地还给学生，充分体现出学生学习的自主性和主观能动性。课堂互动，能够让学生积极参与课堂讨论以各种教学活动中，成为课堂教学中的真正主体。互动式教学，教师能够为学生提供更广阔的发展空间，便于学生自主学习，让学生大胆说出自己的想法，拓宽思维，激发出学生学习的积极性，增强学习效率。
（2）强化学生主动学习的意识，助力学生核心素养的提高。自主学习能力是学生学好知识必备的能力，课堂互动教学模式，能够更好地培养学生的自主学习能力，学生在教师的引导下能够自主构建知识体系，发现、提出并解决问题，互动的过程就是学生独立思考和自主学习的过程，无论是师生之间的交流还是生生之间的合作，都需要学生自主性的学习，这样的教学过程能够大大提高小学生的自主学习能力。新课标注重培养学生的核心素养，英语学科具有很强的实践性，必须引导学生在会读会写的基础上学会表达与运用，而互动教学为学生提供了互相交际的空间和条件，能够有效提高学生英语交际的能力，培养学生的英语核心素养。
三、小学英语课堂互动教学模式探究策略
1.创造良好的互动教学情境，调动学生学习积极性。小学英语教学过程中开展课堂互动的教学模式，教师与学生处于平等的地位，都是活动的参与者，改变了传统教学中教师和学生之间的单向沟通现象，让学生能够更好地参与到英语教学过程中，从而提高课堂的教学质量。课堂互动模式在小学英语教学过程中的实施，教师就要努力营造和谐、平等、愉快的互动环境，使教师和学生能够保持双向交流，创造良好的互动教学情境，比如通过提问进行情景互动等等，不仅可以激活学生的思维，引发学生对知识进行探究，还能活跃课堂气氛，促进教学过程得到优化。
例如，在学习“ What would you like？”一课时，要求学生能够在情景中灵活运用句型What would you like to eat/ drink？ “I’d like ...”谈论自己喜欢的食物，这时教师可以充分利用互动教学模式，引导学生积极投入到课本学习中，教师可以利用多媒体创设生活场景，并提出问题“What would you like to drink？”，然后讓学生根据情景进行回答。英语教师要积极开展师生互动教学活动，努力调动学生学习的积极性，从而促进学生更好地掌握学习内容和方式。
2.注重师生角色互换，发挥学生课堂的主体作用。随着教育的改革，英语课堂上教师越来越注重学生的主体地位，教师在课堂上与学生互换角色，发挥学生在学习中的主体作用。通过互动进行英语教学，改变以往的教学方式，让学生主动学习，从而达到提升小学英语教学质量的最终目标。英语教师在进行互动模式教学时，要积极鼓励学生表现自己，注重学生自主学习，教师做好教学中引领者的地位，指导学生学习，帮助学生解决困难，加强学生对英语知识的理解，对于不理解的地方加以提醒并指出，进而突出学生的学习主体，优化课堂教学过程。 3.合理地引入趣味性游戏，增加课堂教学中师生互动。小学英语课堂上，教学方式直接决定了教学效率的高低，在教育改革不断发展的今天，小学英语教学也面临着全新的挑战，这种情况下，如果教师不能做出改变，不断创新，还是按着以往的教学方法完成任务，极容易导致沉闷枯燥的课堂氛围，学生的主动性也不能被激发出来，还会降低学生参与互动的欲望。小学生年纪比较小，喜欢玩多种多样的游戏，教师可以从学生的特点出发，把游戏带入课堂之中，通过游戏促进互动，活跃课堂气氛，助力教学目标的实现。基于小学生好动爱玩的天性，结合趣味性游戏开展小学英语教学，打破沉闷的课堂教学氛围，在游戏过程中，教师能够和学生交朋友，改善学生学习态度，学生也能通过游戏学习知识，提高学科素养。
例如，在学习“Weather”一课时，教师把游戏引入课堂，辅助完成教学任务，可以把关于天气的英文歌曲播放给学生，然后与学生一起演唱，这样的方式开展教学活动，能够活跃课堂气氛，增加了师生之间的互动，进而有效促进课堂教学水平的提升。
4.利用小组合作学习促进生生互动，提高学生学习效果。合作学习是学生通过合作完成任务，明确分工，在不断研究的基础上互助学习，以合作学习小组为基本形式，互教互学，共同探究。课堂互动教学模式下，英语教师要注重学生之间的交流与互动，那么小组合作学习模式首当其冲，不仅是学生交流学习中最常见的学习方式，也是能够促进课堂互动的重要手段。小学英语教学中，教师把握小组合作学习的合理应用，促进学生之间的相互合作，便于学生在合作的同时取长补短，学习对方优点，保证班级同学能够参与到学习中，学生的思维能力与实践能力都能够得到有效的提升，学生能够在合作学习中产生良好的学习效果，为促进课堂教学目标更好的落实奠定坚实的基础。
例如，英语教师在讲到“My clothes”一课时，教学目标要求学生熟练听、说、认、读本课时的主要句型;Whose coat is this ？ It’s mine. Whose pants are those？ They are your father’s，并且能够在一定情景中用这些句型描述自己或者他人的衣服，这时候教师就可以组织学生以小组合作学习的形式进行实践性练习，从而增加课堂互动，帮助学生更好地学好并应用相关知识。
5.打造和谐师生关系助力互动教学的开展。教师与学生之间的互相交流是良性互动的重要条件，教师要想保证教学质量，就要让学生信任自己，建立一个良好的互动关系。在交流过程中，教师要尊重每一个学生，鼓励学生说出自己的想法，便于激发出学生的学习兴趣，让学生感受到教师对自己的关注，引导学生自主学习。师生之间的关系决定着学生在英语学习过程中的学习态度，课堂互动模式下，教师又是师又是友，更多的是对学生的引导，平等交流和双向互动是促进学生主动学习以及提高课堂教学有效性的关键所在。
四、结语
总而言之，小学英语教学对学生未来的学习和发展具有十分重要的作用，学生学好英语知识不但能够提高自身成绩和学科素养，还可以为以后的学习做好铺垫。实际教学过程中采用课堂互动的教学模式，能够促进学生的表现能力，活跃学生的逻辑思维，并且在互动的过程中帮助学生加深对课本知识的理解与应用。所以，小学英语教师组织开展课堂活动的时候，需要始终坚持学生为本的教育教学理念，加强和学生的交流，注重调动学生的兴趣和主动性，点燃学生的热情，让学生通过一系列互动学到尽可能多的知识，感受到英语学习的快乐，提高课堂教学效率的同时不断培养学生学科素养，实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]李春华.小学英语课堂互动教学模式探究[J].南北桥，2020（8）：86.
[2]徐杰.小學英语课堂互动教学模式探究[J].科技资讯，2020 （5）：159，161.
[3]王红.小学英语课堂互动教学模式研究[J].新课程，2020（44）：149.
[4]王春.互动模式提升小学英语课堂教学实效[J].基础教育论坛，2020（30）：63.
[5]李娟.探究小学英语课堂互动教学模式[J].新课程，2020（20）：139.