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引言
在我国社会经济和科学技术的飞速发展中，互联网应用技术在不断地发展和普及中，已经被广泛应用到了社会各个角落，但大概的教学领域已经充分和互联网应用技术紧密联系在一起，在当代的课堂教学中形成了全新的教学方式。随着我国新课改的实施，教育者对课堂教学的思想观念也在不断更新，国家也出来一系列政策鼓励学校使用创新教学方式。随着新出现的翻转课堂教学方式重要性逐渐突显出来，我国教育部也加大了对翻转课堂教学方式的研究探索和推广，出臺的文献、政策数量庞大。当代教育中，社会专家学者对于翻转课堂教学方式在初中英语教学中的融入使用的研究数不胜数。为了更好地发挥翻转课堂在初中英语教学中的作用，本文对翻转课堂教学方式在初中英语教学中的开展进行了深入研究。
1. 翻转课堂的概述
1.1翻转课堂的概念
将新型翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式进行对比后可以发现，翻转课堂是一种创新的、符合时代要求的教学方式，在课堂教学过程中通过对教学内容的修改可以直观地体现出翻转课堂教学模式的特点和优势。翻转课堂的关键优势在于其灵活性和多变性，英语教师应该在课堂教学开始前对教学视频进行充足准备，使学生可以通过网络形式实现对预习视频的观看与学习，同时达到对课程重点与难点的了解。以教师的角度来看，应当在课堂教学中对学生在学习过程中遇到的疑难问题进行深度详细讲解，并开展更深层次的分析研究。这种方式可以有效促进学生的学习积极性，并且也提高了英语课堂教育中的课堂互动频率。以此来看在初中英语课堂中使用翻转课堂教育方式使科学合理的。
1.2翻转课堂的特点
1.2.1教师和学生位置发生变化
在初中英语课堂中使用翻转课堂的教学方式，会使教师的角色定位逐渐发展向引导者的变化，学生的主体地位也得以突出。这是传统英语的单方向学习向实当代英语的双向学习方式转化的重要过程，课堂互动学习可以显著提高英语课堂的学习效率。
1.2.2教学资源发生变化
初中英语教科书、课程幻灯片、课堂笔记作为传统英语教学中不可或缺重要媒介，但在当代的新式教育中的翻转模式教学方式中则主要教学视频、幻灯片的使用作为主要手段，多媒体视频、幻灯片的内容、性质和时间都必须由翻转课堂规范出明确限定，首先在视频内容方面一定要达到较高的实用性和科学性，并且，在保证内容和时间高质量的基础上，还要保证视频、幻灯片的清晰度，以便于初中生的正常观看。并且由初中生自己控制教学视频的播放速度。以便于学生对于难度较高的学习内容，学生可以慢速、多次地循环观看，而对于已经掌握的英语知识也可以快速播放或跳过。
2. 翻转课堂在初中英语教学中的重要性
在翻转课堂教学中学生通常最主要的学习方式就是依靠网络教学视频来达到自主学习的目的，在这个过程中，初中英语教师就是教学视频的核心制作人，因此教师要广为吸收学生们的意见和建议，将学生在学习中遇到的难点、重点通过整理只做到教学视频中。教师需要时刻清楚地认识到自身在学生视频学习中的关键位置，要竭尽所能地帮助初中生解决他们遇到的只是难点和问题，并帮助学生加深对学习内容的巩固与理解。另外，在初中英语课堂教学中达到对翻转课堂应有的作用是帮助学生提高学习效率、增加初中生学习方法的关键前提，并且在提升初中生的学习兴趣和学习效率方面也起到重要作用。
3. 翻转课堂在初中英语教学中出现的问题
3.1教育效果无法在短期内体现
以学生的角度来看，传统的英语课堂教育方式已经在很大程度上固化了学生的思维方式，学生对于新式教育方法的接受能力有限，使初中生很难在短期内接受教学方式的改变，并真正接受使用，所以使得翻转课堂的重要作用无法在短时间内出现直观反应。初中英语教师在使用翻转课堂的教学方式后，短期内没有达到理想效果就立刻放弃使用，重新回到传统教育模式中去，这一现象也对翻转课堂教育模式的推广和普及带来的巨大阻力。
3.2实施难度较大
翻转课堂教育模式的实施难度主要体现在：一、在教育者观念中翻转课堂教学方式应先使用在理科教学中，之后再使用到文科教学中，所以翻转课堂的教学内容和教育模式都有待提高。二、翻转课堂模式的推广使用对学生个体的要求更高。要求初中学生不光要有自主学习能力和自主创新能力，还要具备一定自制力。但是，初中学生正处于青春期的开始阶段，这个时期的学生最显著的特点就是自制力严重不足，所以使初中学生能够自主学习具有很高的难度。三、翻转课堂教学模式的自身的推广模式、应用方式都存在弊端，现存的专业研究理论还不够充分。所以，想要真正实现翻转课堂的新式教育代替传统的英语教育模式，还需要教育者长期的奋斗。
4. 翻转课堂在初中英语教学中使用的有效途径
4.1明确翻转课堂的教学内容
翻转课堂教育模式的主要特色就是通过英语教师录制视频，使初中学生能够通过互联网方式进行视频浏览来进行学习，并且教学时间短，通常视频的时长会控制在十分钟左右，教学视频的语言简单易懂，因此这种教学方式有利于帮助学生集中注意力，提高初中生的学习兴趣和学习效率。
4.2制订科学、合理的学习规划
学生在进行网络视频自学前，英语教师应该通过结合学生的学习情况来设计具有针对性的学习计划，一定要突出课堂教学内容，并且英语教师需要时刻监督叮嘱学生学习，保证初中生可以长期坚持翻转课堂的学习模式。
4.3增强教学实践性
在课堂教学过程中，英语教师应该尽量发挥自身的引导者的身份，面对学生遇到的学习难点和重点应及时进行帮助解答，并给出合理地解决方法，从而帮助学生提高学习效率。
5. 结语
综上所述，翻转课堂作为一种新式英语教育的模式，是我国当前新课改环境下的时代产物，翻转课堂不但可以使当代初中英语课堂教育质量得到巨大提升，并且对于课堂教育的未来发展也有巨大影响作用。在实际课堂教育中，翻转课堂教学模式可以有效提高学生学习的主动性和参与性，以及课堂教学效率，对初中生的英语教学意义重大。
[1]周丽.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J]. 英语教师， 2015（20）.
[2]兰洪忠. 新课标下如何提高初中英语口语教学的有效性[J]. 速读（下旬）， 2015（05）.
[3]陆小梅. 探讨如何有效培养初中学生的英语自学能力[J]. 读写算， 2017（11）.
（作者单位：山东省淄博市张店区齐德中学）
在我国社会经济和科学技术的飞速发展中，互联网应用技术在不断地发展和普及中，已经被广泛应用到了社会各个角落，但大概的教学领域已经充分和互联网应用技术紧密联系在一起，在当代的课堂教学中形成了全新的教学方式。随着我国新课改的实施，教育者对课堂教学的思想观念也在不断更新，国家也出来一系列政策鼓励学校使用创新教学方式。随着新出现的翻转课堂教学方式重要性逐渐突显出来，我国教育部也加大了对翻转课堂教学方式的研究探索和推广，出臺的文献、政策数量庞大。当代教育中，社会专家学者对于翻转课堂教学方式在初中英语教学中的融入使用的研究数不胜数。为了更好地发挥翻转课堂在初中英语教学中的作用，本文对翻转课堂教学方式在初中英语教学中的开展进行了深入研究。
1. 翻转课堂的概述
1.1翻转课堂的概念
将新型翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式进行对比后可以发现，翻转课堂是一种创新的、符合时代要求的教学方式，在课堂教学过程中通过对教学内容的修改可以直观地体现出翻转课堂教学模式的特点和优势。翻转课堂的关键优势在于其灵活性和多变性，英语教师应该在课堂教学开始前对教学视频进行充足准备，使学生可以通过网络形式实现对预习视频的观看与学习，同时达到对课程重点与难点的了解。以教师的角度来看，应当在课堂教学中对学生在学习过程中遇到的疑难问题进行深度详细讲解，并开展更深层次的分析研究。这种方式可以有效促进学生的学习积极性，并且也提高了英语课堂教育中的课堂互动频率。以此来看在初中英语课堂中使用翻转课堂教育方式使科学合理的。
1.2翻转课堂的特点
1.2.1教师和学生位置发生变化
在初中英语课堂中使用翻转课堂的教学方式，会使教师的角色定位逐渐发展向引导者的变化，学生的主体地位也得以突出。这是传统英语的单方向学习向实当代英语的双向学习方式转化的重要过程，课堂互动学习可以显著提高英语课堂的学习效率。
1.2.2教学资源发生变化
初中英语教科书、课程幻灯片、课堂笔记作为传统英语教学中不可或缺重要媒介，但在当代的新式教育中的翻转模式教学方式中则主要教学视频、幻灯片的使用作为主要手段，多媒体视频、幻灯片的内容、性质和时间都必须由翻转课堂规范出明确限定，首先在视频内容方面一定要达到较高的实用性和科学性，并且，在保证内容和时间高质量的基础上，还要保证视频、幻灯片的清晰度，以便于初中生的正常观看。并且由初中生自己控制教学视频的播放速度。以便于学生对于难度较高的学习内容，学生可以慢速、多次地循环观看，而对于已经掌握的英语知识也可以快速播放或跳过。
2. 翻转课堂在初中英语教学中的重要性
在翻转课堂教学中学生通常最主要的学习方式就是依靠网络教学视频来达到自主学习的目的，在这个过程中，初中英语教师就是教学视频的核心制作人，因此教师要广为吸收学生们的意见和建议，将学生在学习中遇到的难点、重点通过整理只做到教学视频中。教师需要时刻清楚地认识到自身在学生视频学习中的关键位置，要竭尽所能地帮助初中生解决他们遇到的只是难点和问题，并帮助学生加深对学习内容的巩固与理解。另外，在初中英语课堂教学中达到对翻转课堂应有的作用是帮助学生提高学习效率、增加初中生学习方法的关键前提，并且在提升初中生的学习兴趣和学习效率方面也起到重要作用。
3. 翻转课堂在初中英语教学中出现的问题
3.1教育效果无法在短期内体现
以学生的角度来看，传统的英语课堂教育方式已经在很大程度上固化了学生的思维方式，学生对于新式教育方法的接受能力有限，使初中生很难在短期内接受教学方式的改变，并真正接受使用，所以使得翻转课堂的重要作用无法在短时间内出现直观反应。初中英语教师在使用翻转课堂的教学方式后，短期内没有达到理想效果就立刻放弃使用，重新回到传统教育模式中去，这一现象也对翻转课堂教育模式的推广和普及带来的巨大阻力。
3.2实施难度较大
翻转课堂教育模式的实施难度主要体现在：一、在教育者观念中翻转课堂教学方式应先使用在理科教学中，之后再使用到文科教学中，所以翻转课堂的教学内容和教育模式都有待提高。二、翻转课堂模式的推广使用对学生个体的要求更高。要求初中学生不光要有自主学习能力和自主创新能力，还要具备一定自制力。但是，初中学生正处于青春期的开始阶段，这个时期的学生最显著的特点就是自制力严重不足，所以使初中学生能够自主学习具有很高的难度。三、翻转课堂教学模式的自身的推广模式、应用方式都存在弊端，现存的专业研究理论还不够充分。所以，想要真正实现翻转课堂的新式教育代替传统的英语教育模式，还需要教育者长期的奋斗。
4. 翻转课堂在初中英语教学中使用的有效途径
4.1明确翻转课堂的教学内容
翻转课堂教育模式的主要特色就是通过英语教师录制视频，使初中学生能够通过互联网方式进行视频浏览来进行学习，并且教学时间短，通常视频的时长会控制在十分钟左右，教学视频的语言简单易懂，因此这种教学方式有利于帮助学生集中注意力，提高初中生的学习兴趣和学习效率。
4.2制订科学、合理的学习规划
学生在进行网络视频自学前，英语教师应该通过结合学生的学习情况来设计具有针对性的学习计划，一定要突出课堂教学内容，并且英语教师需要时刻监督叮嘱学生学习，保证初中生可以长期坚持翻转课堂的学习模式。
4.3增强教学实践性
在课堂教学过程中，英语教师应该尽量发挥自身的引导者的身份，面对学生遇到的学习难点和重点应及时进行帮助解答，并给出合理地解决方法，从而帮助学生提高学习效率。
5. 结语
综上所述，翻转课堂作为一种新式英语教育的模式，是我国当前新课改环境下的时代产物，翻转课堂不但可以使当代初中英语课堂教育质量得到巨大提升，并且对于课堂教育的未来发展也有巨大影响作用。在实际课堂教育中，翻转课堂教学模式可以有效提高学生学习的主动性和参与性，以及课堂教学效率，对初中生的英语教学意义重大。
[1]周丽.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J]. 英语教师， 2015（20）.
[2]兰洪忠. 新课标下如何提高初中英语口语教学的有效性[J]. 速读（下旬）， 2015（05）.
[3]陆小梅. 探讨如何有效培养初中学生的英语自学能力[J]. 读写算， 2017（11）.
（作者单位：山东省淄博市张店区齐德中学）