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摘要 多媒体辅助课堂教学已经成为新的课改之路。这一教学模式大大激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，创新记忆方法。利用现代教育技术手段，实现激励与鼓励相结合，大大提高教学质量。
关键词 现代教育技术；地理；教学质量
中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0134-02
根据新课标要求和实际教学的需要，创建新颖的教学方式，对提高初中地理教学质量非常重要。多种媒体与地理课堂教学的有机整合，特别是运用现代教育技术手段提高学生学习地理的兴趣尤为重要。在新模式下，教师不能照本宣科，更不能让学生死记硬背，那么应该如何激发学生兴趣，提高教学质量？
1 利用计算机的统计功能激发学生学习兴趣，调动学
生学习的积极性和主动性
地理学科的知识点之间的联系不太紧密，逻辑性较差。如果照课本内容讲解，学生自主学习的积极性不够。为提高学生学习兴趣，教师要设计好每一节课，利用计算机的统计功能激发学生学习兴趣。如在“气候和气温”的教学时，笔者设计一个电子表格，让学生通过社会调查填写相关数据，再汇出相应的图像、图表。学生通过亲自体会学习过程，学会发现问题、分析问题和解决问题的方法，由表格上的数据、文本信息分析出相应的地理知识。如从本地向其他地区推进讲解，最后总结出我国的气候特征。再根据图像、图标的分析，了解某地区的气温变化情况，指出气温的变化与气候的联系。这样教学，充分发挥了媒体的直观性，激活了学生的灵感，优化了教学时间，学生学习兴趣浓厚，学习效果明显增强。
另外，提倡在班里建立小气象台，填报每天气温情况，要求学生按照气温的变化特点制一个Excel表格，利用暑假期间记录好八、九月份的氣温，再根据变化情况并进行相应的总结。这样教学使学生做到既动脑又动手，符合新课标的要求，达到教学目标。学生还能体会到学习的重要性和实用性，激发学生学习地理的积极性和主动性。
2 发挥多媒体资源优势作用，激发学生兴奋点，灵活
学生的创新思维，提高学学效率
多媒体设备的声光色等特点，大大活跃了课堂气氛。教师通过多媒体设计问题必须做到直观新颖，以激发学生兴趣为主，开发引导学生及早地进入学习状态。首先，教师必须对教材进行深刻研究，找出兴奋点，从兴趣入手调动学生学习积极性。如讲到“西亚和北非”一章时，提问电视里经常报道的巴以冲突的原因是什么，留给学生一定的思考时间，告诉学生也可以在课文中找答案。学生积极性非常高，说出冲突是由领土争端、教徒之间的矛盾等原因引起的。教师再利用多媒体展示相关视频，通过师生的共同分析进行总结，并简单介绍伊斯兰教和犹太教方面的知识。通过多媒体课件简单介绍宗教知识，学生学习兴趣高涨，注意力集中，提出的问题很多，师生共同回答，并且指出耶路撒冷成为圣城的原因。这种教学方式主要是调动学生学习的积极性，让学生在教师的指导下完成教学任务。教师要注重指导，学生在教师的指引下完成各项任务，比教师一人讲解效果好很多。学生自觉学习的积极性高了，教学效果也显著。
3 充分利用网络、图书馆资源，加强学法指导，提高
学习兴趣，实现合作学习
地理知识也需要记忆，但方法要创新，自编顺口溜很有利于学生记忆。记忆方法虽然有很多种，但用自己编的顺口溜记忆起来效果更好。通过多年教学实践，在讲“中亚”一章时把5个国家编成顺口溜：“中亚五斯坦，哈萨土库曼，塔吉尔吉斯，乌兹塔什干。”学生愿意接受这种记忆方法，记忆效果好，学习地理的积极性越来越高涨。
在地理教学中应记忆的内容要反复强化，形式要多样化，允许学生利用多种形式开放视野，增强学习的积极性，可以用现代教学手段在电脑上查资料，也可以到图书室查询，等等。学生可以组成小组，自编地理知识顺口溜，不断拓宽知识视野，提高学习的求知欲。在地理教学中，还要注重与其他学科的联系，学生可以通过网络了解相关的知识信息，通过小组讨论达成共识，实现合作学习。
4 发挥多媒体的交互性特点，培养学生学习地理的热
情，使学生养成主动思考的习惯
每节课都要留给学生一定的思考和提问时间，对提出的问题要认真解答。例如，在关于国家的归属问题的教学时，可以在网络教室上课，让学生在网络课堂上自主学习，充分发挥多媒体的交互性特点，培养学生主动思考的习惯。通过交互性学习，使学生理解了一个国家属于哪个洲，是由他的首都所在位置决定的。土耳其首都安卡拉在亚洲，所以它是亚洲国家；俄罗斯地跨亚欧大陆，首都莫斯科地处欧洲，它就是欧洲国家。这些知识的获得说明学生已经对地理课产生极大的兴趣，并掌握了一定的学习态度。这种认真的学习态度，一定会有好的效益。
5 运用多媒体进行灵活展示，活跃课堂气氛，激发学
生的学习欲望
利用多媒体辅助课堂教学，组织更要严密，要求学生尽早进入学习状态，动脑动手，人人发言，提出问题，充分调动学生学习积极性。讲到“我国基本情况”时，先让学生浏览多媒体课件上的提示信息，再让学生用自己的语言、思路详细讲解我国基本情况。有的学生是从我国民族分布特点来说的，有的是按照地理区域来说的，有的是按照资源分布特点来说的，还有的是从宗教信仰等方面来阐述的。总之，学生的发言积极主动，学习热情高涨，学到的知识全面细致，教师做最后总结，结束本节课堂之旅。这样的课堂气氛活跃，增加了学生的学习积极性，锻炼了思考能力、分析能力和阅读能力。这种教学方式解决了教师一言堂问题，学生愿意上这样的课，教学任务完成得质量也高。教师要当好导演的角色，过程要合理紧凑；学生是学习的主体作用要突出，学生在当演员的同时学到了知识。
6 科学安排每一节课，利用现代化教学手段，吸引学
生的注意力，使学生不断深化学习兴趣
每一节课内容都要合理安排，利用现有的教具紧密配合教学，教学环节要紧凑，课堂上不浪费每一分钟。合理安排教学环节，让课堂环节更加科学化。每节课前都要检查上节课的内容，让学生形成定势。方法是个别学生在前面黑板上回答问题，其他学生在座位上用纸条写答案，写完后用实物展台进行展示。这样可以检查学生对上节内容的掌握情况，也对学生起了鞭策作用。新授课重点要突出，合理安排时间，不能一言堂，利用多种教具演示帮助学生理解，吸引学生的注意力，增强教学效果。借助现代化教学手段演示图片加深印象，每一本书讲完后都要进行总结，观看配套的录像，重点的地方停下来再讲解。用这种方法效果特别明显，学生特别愿意学，教师也愿意教，形成了良好的学习氛围。为了减轻学生负担，地理的作业量要尽可能少留，通过实践这种办法很有效。如果有作业一定要当堂当面批改，发现问题用展台展示，这样可以引起学生的有意注意，学生印象深刻，养成良好的学习习惯。
7 小结
总之，兴趣是最好的老师。提倡兴趣教学的目的是为了让学生减轻学习负担，创建一个轻松愉快的课堂环境，让学生学得轻松，教师教得也轻松。采用现代教育技术手段辅助地理课堂教学，实现了这一教学目的，落实了新标准中对学生的能力、素养的培养目标。这种整合现代教育资源的方式，顺应了时代发展的要求，不仅提升了教师本身的业务素质，而且提高了教学质量。
关键词 现代教育技术；地理；教学质量
中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0134-02
根据新课标要求和实际教学的需要，创建新颖的教学方式，对提高初中地理教学质量非常重要。多种媒体与地理课堂教学的有机整合，特别是运用现代教育技术手段提高学生学习地理的兴趣尤为重要。在新模式下，教师不能照本宣科，更不能让学生死记硬背，那么应该如何激发学生兴趣，提高教学质量？
1 利用计算机的统计功能激发学生学习兴趣，调动学
生学习的积极性和主动性
地理学科的知识点之间的联系不太紧密，逻辑性较差。如果照课本内容讲解，学生自主学习的积极性不够。为提高学生学习兴趣，教师要设计好每一节课，利用计算机的统计功能激发学生学习兴趣。如在“气候和气温”的教学时，笔者设计一个电子表格，让学生通过社会调查填写相关数据，再汇出相应的图像、图表。学生通过亲自体会学习过程，学会发现问题、分析问题和解决问题的方法，由表格上的数据、文本信息分析出相应的地理知识。如从本地向其他地区推进讲解，最后总结出我国的气候特征。再根据图像、图标的分析，了解某地区的气温变化情况，指出气温的变化与气候的联系。这样教学，充分发挥了媒体的直观性，激活了学生的灵感，优化了教学时间，学生学习兴趣浓厚，学习效果明显增强。
另外，提倡在班里建立小气象台，填报每天气温情况，要求学生按照气温的变化特点制一个Excel表格，利用暑假期间记录好八、九月份的氣温，再根据变化情况并进行相应的总结。这样教学使学生做到既动脑又动手，符合新课标的要求，达到教学目标。学生还能体会到学习的重要性和实用性，激发学生学习地理的积极性和主动性。
2 发挥多媒体资源优势作用，激发学生兴奋点，灵活
学生的创新思维，提高学学效率
多媒体设备的声光色等特点，大大活跃了课堂气氛。教师通过多媒体设计问题必须做到直观新颖，以激发学生兴趣为主，开发引导学生及早地进入学习状态。首先，教师必须对教材进行深刻研究，找出兴奋点，从兴趣入手调动学生学习积极性。如讲到“西亚和北非”一章时，提问电视里经常报道的巴以冲突的原因是什么，留给学生一定的思考时间，告诉学生也可以在课文中找答案。学生积极性非常高，说出冲突是由领土争端、教徒之间的矛盾等原因引起的。教师再利用多媒体展示相关视频，通过师生的共同分析进行总结，并简单介绍伊斯兰教和犹太教方面的知识。通过多媒体课件简单介绍宗教知识，学生学习兴趣高涨，注意力集中，提出的问题很多，师生共同回答，并且指出耶路撒冷成为圣城的原因。这种教学方式主要是调动学生学习的积极性，让学生在教师的指导下完成教学任务。教师要注重指导，学生在教师的指引下完成各项任务，比教师一人讲解效果好很多。学生自觉学习的积极性高了，教学效果也显著。
3 充分利用网络、图书馆资源，加强学法指导，提高
学习兴趣，实现合作学习
地理知识也需要记忆，但方法要创新，自编顺口溜很有利于学生记忆。记忆方法虽然有很多种，但用自己编的顺口溜记忆起来效果更好。通过多年教学实践，在讲“中亚”一章时把5个国家编成顺口溜：“中亚五斯坦，哈萨土库曼，塔吉尔吉斯，乌兹塔什干。”学生愿意接受这种记忆方法，记忆效果好，学习地理的积极性越来越高涨。
在地理教学中应记忆的内容要反复强化，形式要多样化，允许学生利用多种形式开放视野，增强学习的积极性，可以用现代教学手段在电脑上查资料，也可以到图书室查询，等等。学生可以组成小组，自编地理知识顺口溜，不断拓宽知识视野，提高学习的求知欲。在地理教学中，还要注重与其他学科的联系，学生可以通过网络了解相关的知识信息，通过小组讨论达成共识，实现合作学习。
4 发挥多媒体的交互性特点，培养学生学习地理的热
情，使学生养成主动思考的习惯
每节课都要留给学生一定的思考和提问时间，对提出的问题要认真解答。例如，在关于国家的归属问题的教学时，可以在网络教室上课，让学生在网络课堂上自主学习，充分发挥多媒体的交互性特点，培养学生主动思考的习惯。通过交互性学习，使学生理解了一个国家属于哪个洲，是由他的首都所在位置决定的。土耳其首都安卡拉在亚洲，所以它是亚洲国家；俄罗斯地跨亚欧大陆，首都莫斯科地处欧洲，它就是欧洲国家。这些知识的获得说明学生已经对地理课产生极大的兴趣，并掌握了一定的学习态度。这种认真的学习态度，一定会有好的效益。
5 运用多媒体进行灵活展示，活跃课堂气氛，激发学
生的学习欲望
利用多媒体辅助课堂教学，组织更要严密，要求学生尽早进入学习状态，动脑动手，人人发言，提出问题，充分调动学生学习积极性。讲到“我国基本情况”时，先让学生浏览多媒体课件上的提示信息，再让学生用自己的语言、思路详细讲解我国基本情况。有的学生是从我国民族分布特点来说的，有的是按照地理区域来说的，有的是按照资源分布特点来说的，还有的是从宗教信仰等方面来阐述的。总之，学生的发言积极主动，学习热情高涨，学到的知识全面细致，教师做最后总结，结束本节课堂之旅。这样的课堂气氛活跃，增加了学生的学习积极性，锻炼了思考能力、分析能力和阅读能力。这种教学方式解决了教师一言堂问题，学生愿意上这样的课，教学任务完成得质量也高。教师要当好导演的角色，过程要合理紧凑；学生是学习的主体作用要突出，学生在当演员的同时学到了知识。
6 科学安排每一节课，利用现代化教学手段，吸引学
生的注意力，使学生不断深化学习兴趣
每一节课内容都要合理安排，利用现有的教具紧密配合教学，教学环节要紧凑，课堂上不浪费每一分钟。合理安排教学环节，让课堂环节更加科学化。每节课前都要检查上节课的内容，让学生形成定势。方法是个别学生在前面黑板上回答问题，其他学生在座位上用纸条写答案，写完后用实物展台进行展示。这样可以检查学生对上节内容的掌握情况，也对学生起了鞭策作用。新授课重点要突出，合理安排时间，不能一言堂，利用多种教具演示帮助学生理解，吸引学生的注意力，增强教学效果。借助现代化教学手段演示图片加深印象，每一本书讲完后都要进行总结，观看配套的录像，重点的地方停下来再讲解。用这种方法效果特别明显，学生特别愿意学，教师也愿意教，形成了良好的学习氛围。为了减轻学生负担，地理的作业量要尽可能少留，通过实践这种办法很有效。如果有作业一定要当堂当面批改，发现问题用展台展示，这样可以引起学生的有意注意，学生印象深刻，养成良好的学习习惯。
7 小结
总之，兴趣是最好的老师。提倡兴趣教学的目的是为了让学生减轻学习负担，创建一个轻松愉快的课堂环境，让学生学得轻松，教师教得也轻松。采用现代教育技术手段辅助地理课堂教学，实现了这一教学目的，落实了新标准中对学生的能力、素养的培养目标。这种整合现代教育资源的方式，顺应了时代发展的要求，不仅提升了教师本身的业务素质，而且提高了教学质量。