【摘 要】
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当前的小学科学教学,普遍存在传统的说教式、训练刺激式和表面热闹但无实质内涵的讨论探究式三种极端的教学方式,这显然与新课程指导理念、小学科学课程的性质及培养目标相悖
【机 构】
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赣南师范学院新闻与传播学院,信丰县西牛中心小学
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当前的小学科学教学,普遍存在传统的说教式、训练刺激式和表面热闹但无实质内涵的讨论探究式三种极端的教学方式,这显然与新课程指导理念、小学科学课程的性质及培养目标相悖。从学习理论依据出发,阐释小学科学教学中应该具备的教学观,提出小学科学课堂教学的基本策略(萌发学习意愿策略;转变学习者概念策略;知识建构策略;启动元认知策略),并对具体的课堂教学案例进行分析,以期为小学科学教学提供新的思路与参考。
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