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学生在课堂中的谈话是一种自然的活性动态资源,包括质疑、交流、读书等,这些资源可能是课前预设到的,也可能是始料未及的。在课堂上,很多教师对学生有亮点的答语不能有效引领,使原本可出彩的资源枯竭了;对突如其来的质疑无所适从,仅用只言片语支开话题或直接将答案告诉学生,以便快速进入原已预设好的教学轨道;