论文部分内容阅读
一轮又一轮的课程改革，一次又一次的教材更换，对高中信息技术教师提出了越来越高的要求：既不能只是凭借着以往的计算机基础知识，也不能采用一成不变的观念去应付教学了。
通过综合分析高中信息技术的课程宗旨和改革方向，笔者认为，要成为一名合格的高中信息技术教师，大致说来，应该具备以下几项重要素质：
（1）正确认识信息技术这门课程。信息技术这门课程不同于语文、数学等其它课程，它不是简单地由教师传授某些知识和技能给学生，然后让学生利用所学去应付考试，得到效果。信息技术课程是一种工具，教师的任务是教会学生如何正确地使用这种工具来达到自己的目的。
例如，某学生要组织一节班会课，他可以利用信息技术课程中的“信息处理和合成”工具来做好作品辅助自己开好班会课，达到自己预设的效果；还可以利用教师传授给他的信息搜索引擎来查阅资料，解决学习上的疑难问题。
（2）能适应社会变革的需求。当今社会是一个信息化的社会，许多事情都与信息技术密不可分。因此，教师要开拓视野，了解相关的社会信息技术的更新和发展，并能与时俱进，使自己适应信息化的社会。
时间在飞快流转，信息技术的发展也越来越快。环顾四周，发现身边的事情与信息技术关联紧密的情况比比皆是：当我们出门旅游，我们可以利用信息技术了解目的地的位置、气候、风俗、人文景观等等，我们可以提前预订门票，既获得优惠的价格也解决了排队之苦；当我们乘火车去外地时，我们可以坐在家中利用12306订好火车票，按约定的时间到车站去取票乘车即可；当我们没有时间去购买自己所需物品时，我们轻点鼠标，可以在网上购买性价比高的中意商品，然后让快递公司送货上门，还不用我们亲自提取，方便快捷。
作为信息技术教师，必须要了解社会信息化的发展，并且要跟上社会信息技术发展的步伐。
（3）了解学生的基础，并能懂得学生的需求。信息技术教师的授课内容并不是固定的。大城市的优秀信息技术教师并不一定能教好农村信息技术课程，这是由学生主体的差异性决定的，所以一个合格的信息技术教师应该能正确认识自己面对的学生，了解学生所具备的基础，做到知己知彼，有的放矢，才能达到理想的效果。
信息技术知识并不像其他学科一样统一由教师向学生传授，因此，它尤其需要老师因材施教，进行个性化教学。比如，有的学生本身就已具备了很好的计算机基础，能够下载自己要的资料，能够利用计算机解决自己的许多问题，但也有许多学生因为家庭和学校的限制，可能连鼠标都不能操作，网页都不会打开。面对学生之间存在的这些差异，教师必须做到因人而异、因材施教，采用分层教学，让基础各异的学生在学习本节课后都能有所收获。
进一步说，了解了学生的基础并不一定就能上好课。教师还要懂得学生对信息技术的需求，给他们量身定制，制定一个合理的目标，让他们有动力也有能力去探究信息技术这门课程。
例如，在笔者所教过的学生中，就有部分同学对信息技术这门课程兴趣浓厚，他们不只满足于计算机的使用，还想着如何尽量地缩短计算机的开机时间，想着如何在游戏中永立不败之地，想如何利用电脑编程技术开发小游戏等，只有当我们教师了解到学生的需求和兴趣后，才能利用他们的求知欲望，有针对性地培养和提升他们的信息技术能力，从而把这门课程教得更好。
（4）教师要能够正确地使用教材，合理选择内容。教材只不过是提供给教师上课的一种指导，并不要求教师必须要照本宣科地按照教材编排的内容逐一讲授。比如，教授“图像的处理”这一节时，针对城市学生以前对图像知识有良好的基础，并且大部分学生也会使用简单的图像处理工具这一现状，教师可以根据教材选用专业图像处理软件PhotoShop作为工具来进行知识的讲解。而农村学生，因为以前从未使用过相关图像处理的软件，自然不宜采用上述方法。教师不妨根据农村学生特点，选用“美图秀秀”等工具来处理图形，可能会达到更好的教学效果。所以合格的信息技术教师不能只是利用教材教好课，更要会合理调配教材内容，使自己的教学达到更好的效果。
（5）注重采用合适的教学手段和教学方法。信息技术课程是以培养学生的信息、媒介和技术为宗旨的，它着力于注重学生对知识原理的理解，培养学生对问题的构思、设计和解决的能力，而不是软件的操作能力。它注重的不是知识的传授，而是对学生能力的培养。这就要求老师要注意采用合适的教学手段和教学方法。
信息技术是要求学生终身掌握的一项工具，而不仅仅是局限于学生阶段。如果教师只教授给学生软件的操作能力，将来他们离开学校进入社会，可能就会对新的信息技术束手无策，而只有当学生掌握了相关的信息技术能力后，他们才能独立从容地面对和解决新的信息技术问题。所以在高中阶段，教师要明白信息技术的宗旨，要注重采取合理的教学手段和教学方法。
总之，虽然目前对高中信息技术教师还没有何种具体的要求，但在笔者看来，要成为一名合格的高中信息技术教师，当务之急是与社会相结合，充分了解学生，不断提升自身的能力，发挥自己的特长，讲出别人不易模仿或不能模仿的特色课。
______________
收稿日期：2014-03-05
通过综合分析高中信息技术的课程宗旨和改革方向，笔者认为，要成为一名合格的高中信息技术教师，大致说来，应该具备以下几项重要素质：
（1）正确认识信息技术这门课程。信息技术这门课程不同于语文、数学等其它课程，它不是简单地由教师传授某些知识和技能给学生，然后让学生利用所学去应付考试，得到效果。信息技术课程是一种工具，教师的任务是教会学生如何正确地使用这种工具来达到自己的目的。
例如，某学生要组织一节班会课，他可以利用信息技术课程中的“信息处理和合成”工具来做好作品辅助自己开好班会课，达到自己预设的效果；还可以利用教师传授给他的信息搜索引擎来查阅资料，解决学习上的疑难问题。
（2）能适应社会变革的需求。当今社会是一个信息化的社会，许多事情都与信息技术密不可分。因此，教师要开拓视野，了解相关的社会信息技术的更新和发展，并能与时俱进，使自己适应信息化的社会。
时间在飞快流转，信息技术的发展也越来越快。环顾四周，发现身边的事情与信息技术关联紧密的情况比比皆是：当我们出门旅游，我们可以利用信息技术了解目的地的位置、气候、风俗、人文景观等等，我们可以提前预订门票，既获得优惠的价格也解决了排队之苦；当我们乘火车去外地时，我们可以坐在家中利用12306订好火车票，按约定的时间到车站去取票乘车即可；当我们没有时间去购买自己所需物品时，我们轻点鼠标，可以在网上购买性价比高的中意商品，然后让快递公司送货上门，还不用我们亲自提取，方便快捷。
作为信息技术教师，必须要了解社会信息化的发展，并且要跟上社会信息技术发展的步伐。
（3）了解学生的基础，并能懂得学生的需求。信息技术教师的授课内容并不是固定的。大城市的优秀信息技术教师并不一定能教好农村信息技术课程，这是由学生主体的差异性决定的，所以一个合格的信息技术教师应该能正确认识自己面对的学生，了解学生所具备的基础，做到知己知彼，有的放矢，才能达到理想的效果。
信息技术知识并不像其他学科一样统一由教师向学生传授，因此，它尤其需要老师因材施教，进行个性化教学。比如，有的学生本身就已具备了很好的计算机基础，能够下载自己要的资料，能够利用计算机解决自己的许多问题，但也有许多学生因为家庭和学校的限制，可能连鼠标都不能操作，网页都不会打开。面对学生之间存在的这些差异，教师必须做到因人而异、因材施教，采用分层教学，让基础各异的学生在学习本节课后都能有所收获。
进一步说，了解了学生的基础并不一定就能上好课。教师还要懂得学生对信息技术的需求，给他们量身定制，制定一个合理的目标，让他们有动力也有能力去探究信息技术这门课程。
例如，在笔者所教过的学生中，就有部分同学对信息技术这门课程兴趣浓厚，他们不只满足于计算机的使用，还想着如何尽量地缩短计算机的开机时间，想着如何在游戏中永立不败之地，想如何利用电脑编程技术开发小游戏等，只有当我们教师了解到学生的需求和兴趣后，才能利用他们的求知欲望，有针对性地培养和提升他们的信息技术能力，从而把这门课程教得更好。
（4）教师要能够正确地使用教材，合理选择内容。教材只不过是提供给教师上课的一种指导，并不要求教师必须要照本宣科地按照教材编排的内容逐一讲授。比如，教授“图像的处理”这一节时，针对城市学生以前对图像知识有良好的基础，并且大部分学生也会使用简单的图像处理工具这一现状，教师可以根据教材选用专业图像处理软件PhotoShop作为工具来进行知识的讲解。而农村学生，因为以前从未使用过相关图像处理的软件，自然不宜采用上述方法。教师不妨根据农村学生特点，选用“美图秀秀”等工具来处理图形，可能会达到更好的教学效果。所以合格的信息技术教师不能只是利用教材教好课，更要会合理调配教材内容，使自己的教学达到更好的效果。
（5）注重采用合适的教学手段和教学方法。信息技术课程是以培养学生的信息、媒介和技术为宗旨的，它着力于注重学生对知识原理的理解，培养学生对问题的构思、设计和解决的能力，而不是软件的操作能力。它注重的不是知识的传授，而是对学生能力的培养。这就要求老师要注意采用合适的教学手段和教学方法。
信息技术是要求学生终身掌握的一项工具，而不仅仅是局限于学生阶段。如果教师只教授给学生软件的操作能力，将来他们离开学校进入社会，可能就会对新的信息技术束手无策，而只有当学生掌握了相关的信息技术能力后，他们才能独立从容地面对和解决新的信息技术问题。所以在高中阶段，教师要明白信息技术的宗旨，要注重采取合理的教学手段和教学方法。
总之，虽然目前对高中信息技术教师还没有何种具体的要求，但在笔者看来，要成为一名合格的高中信息技术教师，当务之急是与社会相结合，充分了解学生，不断提升自身的能力，发挥自己的特长，讲出别人不易模仿或不能模仿的特色课。
______________
收稿日期：2014-03-05