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【摘要】 探索打造小学数学高效课堂的有效方法和途径，提升数学教学质量，培养学生的数学素养. 本文从课前精心准备，课中自主探究、学后检测训练、注重数学体验等方面进行论述.
【关键词】 打造；小学数学；高效课堂
随着新课改的不断推进，树立了打造高效课堂这把鲜明的旗帜. 通过打造高效课堂，提升教育教学质量、促进学生的全面发展. 作为小学数学课堂，我们确立了“以学生的自主学习为中心，通过与同伴的互助学习，再加上老师的恰当点拨解决课堂中的问题，实现课堂的高效”. 在课堂中，我们把数学学习交给学生，让学生通过思考、操作、合作、分享、展示等环节进行知识的探索，通过体验数学学习的过程，去真正的理解知识、巩固知识，应用知识等.
一、课前精心准备
如果做一件事情要达到运筹帷幄，那就要在做之前进行精心的准备. 小学数学教学也是一样，教师必须进行课前的准备，也就是要备课. 学期初，要进行全册的备课，然后进行单元备课，然后到课时备课. 备课是有方法可寻的，我们首先要精通课标和教材，根据教参和名家教案，进行认真的学习和梳理，把握教学的重难点，精心设计练习，选择合理的教学方法. 特别是教学中习题的设计，我们根据习题，去巩固学习的知识，了解学生掌握的情况，并制定补救措施. 例如，学习完简便运算后，我为学生设计这些题型：如：1. 18.5 7.3 - 8.5 2.7（没有括号）12.5 ÷ × 8 × （没有括号）1 - - （有括号）2.5 × 4 × ÷ （有括号）；2. 算式中是两级符号. 如2.4 × 2.4× 40%（没有括号） - × 48（有括号）；3 . 两个数参与计算. 如67 101、86 × 等.
这些题型是对学生学习知识的针对性的训练，能够起到巩固和检测知识的效果. 我们在课前对学生进行预测，并采取有效的方法，那么就为课中提升学生的学习效果奠定了基础. 另外，我们教师在进行课前的准备时，要督促学生进行课前的预习，作好学习新课的铺垫.
二、课中自主探究
一堂课中，我们通常要经历复习旧知、学习新知、课堂总结、学生练习和反思等教学环节. 对于新知的学习也是课堂重点要做的，我们课堂中树立了以学生的自主探究学习为中心，教师只做必要的引导和指导，把学习交给学生，让学生成为课堂的主人. 再让学生进行自主探究时，通常是让学生根据提出的要求，先自主学习，互助学习，然后再由老师做点拨，直到学生能得出结论或解决某一问题. 例如，学习长方形的表面积的内容时，先让学生自主进行长方体面的分类，然后交流学习情况，就能得出一般长方体表面积的计算方法，再引导他们通过对比，最终找出求长方体表面积的特殊方法. 这样课堂中通过学生自主学习，与同伴的交流探讨，再加上教师的恰当的点拨，学生就很清楚课堂中学习哪些新的知识，这些知识与以前的知识有什么联系. 这样学生对知识的理解更加透彻，比以前教师全盘讲解，学生在下面听的效果更好. 新课改的不断推进，确立学生自主学习的主体地位，我们作为老师就应发展学生的能力，把学生能做到的事交给学生做，做不好的，让他们互助学习，最后做不好，老师再进行引导，直到学生能掌握.
三、学后检测训练
学生学完新知以后，要加强知识点的练习巩固. 数学也是一样，通过检测练习，让学生把知识进行消化和延伸. 这样在检测训练中，除了要有针对性，另外还要融入学生的生活和时代气息. 这样就会使学生学习的知识更扎实，视野更开阔. 数学是与我们生活息息相关的，我当堂的检测练习也应接近学生生活实际. 同样我们的练习不能仅局限于课堂，也可以安排一些实践性的题目，让学生在课外进行探究，下次课再进行汇报和交流. 如：在教学 “升和毫升”时，不是让学生进行简单的换算，我给学生布置的练习题是一些实物，了解1升和1毫升有多少，让学生直观的看到，这样对学生的影响会更深刻，等到下节课带到课堂中交流. 如果学生对1升和1毫升了解了，就会在实际中能寻找的到，不了解就可以在实践中继续探索，而不是死记硬背这些东西，数学知识靠的是理解，这样才能正确的判断. 在联系中进行实际应用学生就能尝到学习的乐趣，学习的效果会更佳.
四、注重数学体验
数学学习不是要的一个结果，其更重要的就是学习过程，学生能在学习的过程中，体验到学习的乐趣，提升数学的价值，并让学生应用数学知识解决实际问题. 那么我们学习数学知识的目的也就达到了. 因此，我们在学习数学时，要注重数学的学习体验，通过具体的实践，让学生动手操作、进行调查研究，合作学习等. 通过这些实践性的活动，激发学生的思维，让学生的学习面变广，学习兴趣变浓，学习方式多样化，最终就能提升学生的学习效果. 在学习“时分秒的认识”之前，我为了能调动学生的动手能力，先让学生自制一个钟面模型，然后作为课堂的学具使用，这样远比带上现成的钟好. 因为学生在制作钟面的过程中，要经历自己的思考，与家长进行合作才有可能做好，这样学生就进行了很好的自主学习. 然后在课堂上，我们再通过多媒体课件演示制作的方法，这样学生对时分秒代表的含义就会更加明确了，知道是什么，更要知道为什么？这样才算真正的理解. 因此，教师要善于把数学与实践联系起来，利用一切可以利用的资源设计有关活动，让学生多动手、动脑，并学会合作，从而体验学数学的过程.
总之，打造小学高效课堂是一项长期、艰巨的任务. 需要数学教师不断更新教育理论，结合学生的实际，创新教学方法，坚持让学生自主学习为主，体验学习过程，在理解的基础上获取知识，从而提升学生的素养.
【参考文献】
[1]康逢武.打造小学数学高效课堂之道[J]. 甘肃教育，2015，01：81.
【关键词】 打造；小学数学；高效课堂
随着新课改的不断推进，树立了打造高效课堂这把鲜明的旗帜. 通过打造高效课堂，提升教育教学质量、促进学生的全面发展. 作为小学数学课堂，我们确立了“以学生的自主学习为中心，通过与同伴的互助学习，再加上老师的恰当点拨解决课堂中的问题，实现课堂的高效”. 在课堂中，我们把数学学习交给学生，让学生通过思考、操作、合作、分享、展示等环节进行知识的探索，通过体验数学学习的过程，去真正的理解知识、巩固知识，应用知识等.
一、课前精心准备
如果做一件事情要达到运筹帷幄，那就要在做之前进行精心的准备. 小学数学教学也是一样，教师必须进行课前的准备，也就是要备课. 学期初，要进行全册的备课，然后进行单元备课，然后到课时备课. 备课是有方法可寻的，我们首先要精通课标和教材，根据教参和名家教案，进行认真的学习和梳理，把握教学的重难点，精心设计练习，选择合理的教学方法. 特别是教学中习题的设计，我们根据习题，去巩固学习的知识，了解学生掌握的情况，并制定补救措施. 例如，学习完简便运算后，我为学生设计这些题型：如：1. 18.5 7.3 - 8.5 2.7（没有括号）12.5 ÷ × 8 × （没有括号）1 - - （有括号）2.5 × 4 × ÷ （有括号）；2. 算式中是两级符号. 如2.4 × 2.4× 40%（没有括号） - × 48（有括号）；3 . 两个数参与计算. 如67 101、86 × 等.
这些题型是对学生学习知识的针对性的训练，能够起到巩固和检测知识的效果. 我们在课前对学生进行预测，并采取有效的方法，那么就为课中提升学生的学习效果奠定了基础. 另外，我们教师在进行课前的准备时，要督促学生进行课前的预习，作好学习新课的铺垫.
二、课中自主探究
一堂课中，我们通常要经历复习旧知、学习新知、课堂总结、学生练习和反思等教学环节. 对于新知的学习也是课堂重点要做的，我们课堂中树立了以学生的自主探究学习为中心，教师只做必要的引导和指导，把学习交给学生，让学生成为课堂的主人. 再让学生进行自主探究时，通常是让学生根据提出的要求，先自主学习，互助学习，然后再由老师做点拨，直到学生能得出结论或解决某一问题. 例如，学习长方形的表面积的内容时，先让学生自主进行长方体面的分类，然后交流学习情况，就能得出一般长方体表面积的计算方法，再引导他们通过对比，最终找出求长方体表面积的特殊方法. 这样课堂中通过学生自主学习，与同伴的交流探讨，再加上教师的恰当的点拨，学生就很清楚课堂中学习哪些新的知识，这些知识与以前的知识有什么联系. 这样学生对知识的理解更加透彻，比以前教师全盘讲解，学生在下面听的效果更好. 新课改的不断推进，确立学生自主学习的主体地位，我们作为老师就应发展学生的能力，把学生能做到的事交给学生做，做不好的，让他们互助学习，最后做不好，老师再进行引导，直到学生能掌握.
三、学后检测训练
学生学完新知以后，要加强知识点的练习巩固. 数学也是一样，通过检测练习，让学生把知识进行消化和延伸. 这样在检测训练中，除了要有针对性，另外还要融入学生的生活和时代气息. 这样就会使学生学习的知识更扎实，视野更开阔. 数学是与我们生活息息相关的，我当堂的检测练习也应接近学生生活实际. 同样我们的练习不能仅局限于课堂，也可以安排一些实践性的题目，让学生在课外进行探究，下次课再进行汇报和交流. 如：在教学 “升和毫升”时，不是让学生进行简单的换算，我给学生布置的练习题是一些实物，了解1升和1毫升有多少，让学生直观的看到，这样对学生的影响会更深刻，等到下节课带到课堂中交流. 如果学生对1升和1毫升了解了，就会在实际中能寻找的到，不了解就可以在实践中继续探索，而不是死记硬背这些东西，数学知识靠的是理解，这样才能正确的判断. 在联系中进行实际应用学生就能尝到学习的乐趣，学习的效果会更佳.
四、注重数学体验
数学学习不是要的一个结果，其更重要的就是学习过程，学生能在学习的过程中，体验到学习的乐趣，提升数学的价值，并让学生应用数学知识解决实际问题. 那么我们学习数学知识的目的也就达到了. 因此，我们在学习数学时，要注重数学的学习体验，通过具体的实践，让学生动手操作、进行调查研究，合作学习等. 通过这些实践性的活动，激发学生的思维，让学生的学习面变广，学习兴趣变浓，学习方式多样化，最终就能提升学生的学习效果. 在学习“时分秒的认识”之前，我为了能调动学生的动手能力，先让学生自制一个钟面模型，然后作为课堂的学具使用，这样远比带上现成的钟好. 因为学生在制作钟面的过程中，要经历自己的思考，与家长进行合作才有可能做好，这样学生就进行了很好的自主学习. 然后在课堂上，我们再通过多媒体课件演示制作的方法，这样学生对时分秒代表的含义就会更加明确了，知道是什么，更要知道为什么？这样才算真正的理解. 因此，教师要善于把数学与实践联系起来，利用一切可以利用的资源设计有关活动，让学生多动手、动脑，并学会合作，从而体验学数学的过程.
总之，打造小学高效课堂是一项长期、艰巨的任务. 需要数学教师不断更新教育理论，结合学生的实际，创新教学方法，坚持让学生自主学习为主，体验学习过程，在理解的基础上获取知识，从而提升学生的素养.
【参考文献】
[1]康逢武.打造小学数学高效课堂之道[J]. 甘肃教育，2015，01：81.