【摘 要】
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通过对问题教学法的尝试，学生对教材的有效阅读，以教师为主导，学生为主体，把课堂真正还给学生，以教学案例为载体，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力培
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通过对问题教学法的尝试，学生对教材的有效阅读，以教师为主导，学生为主体，把课堂真正还给学生，以教学案例为载体，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力培养的过程。“问题意识”的培养有助于促进学生进行高中生物学科的探究性学习，逐渐成为一种科学探究的思维方式，有助于学生学习成绩的提高和创新能力的形成。
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