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当前,低年级数学课本通过图文并茂,形式多样,富于趣味、可读性的主题图来呈现数学条件和数学问题。但在教学中发现,学生只是被生动有趣的图画吸引,说出图意难,理解图意并从中寻找解决问题的方法更难。教师也通常是为了看图而看图,把大部分精力和时间用于表演和互动上,忽视了对学生进行识图、读图能力的培养。