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摘要：随着新课程改革理念在我国各级学校中的应用，教师在教学活动中逐步开始探索新的教学方法，希望能够改善教学现状，提升教学质量。沟通艺术就是新时期小学班主任所应该掌握的新技能，借助沟通艺术，教师能够与学生进行平等的沟通和交流，进而获得学生的信任，增强班主任管理效果，对学生实施积极的教育和引导。本文从沟通艺术应用于小学班主任管理工作中重要性进行分析，提出了相应的应用措施，希望能够为班主任管理工作质量的提升提供一定的支持。
关键词：沟通艺术；小学；班主任管理
G625.1
合理使用沟通艺术开展班级管理工作是现代小学班主任教师所应该掌握的必要能力，缺乏沟通艺术的合理应用，班主任教师就很难对学生实施有效的管理。因此新时期，班主任教师应该注意对自身沟通能力加以强化，增强沟通艺术性，争取在与学生进行平等沟通交流的过程中获得学生的信任，促使学生能够积极配合班主任班级管理活动的开展，逐步提升班级管理效果。
一、沟通艺术应用于班级管理工作的重要性
沟通艺术是一种较为实用的交际技巧，沟通艺术在班主任班级管理中的应用能够进一步融洽师生关系，让学生对班主任的工作形成正确的认识和理解，为班主任管理效果的提升创造条件。同时，班主任借助沟通艺术的合理应用，也能够在与学生进行沟通和交流的过程中了解学生的思想动态、学习意愿和学习需求，进而结合学生的不同需求对学生实施有针对性的管理，增强班级管理有效性，在为学生营造良好学习氛围的同时为学生健康成长提供相应的辅助[1]。
二、在班级管理工作中合理使用沟通艺术的措施
沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用具有一定的现实意义，其能够借助教师与学生良好师生关系的构建为班主任管理工作的合理开展创造条件，促使班主任管理工作在学生的积极配合下取得理想的效果，为其他教育教学工作的开展奠定坚实的基础。
（一）班主任在班级中应加强对学生的关心爱护，融洽师生关系
为了能够更为准确的把握学生的心理活动，了解学生的内心世界，小学班主任教师在班级管理工作中应该真心关心和爱护学生，让学生在班级管理中感受到来自于班主任教师的关怀和爱护，进而有效消除师生之间的隔阂，增强学生对班主任教师的认同感和信任感，为班级管理工作的良好开展创造条件。这样，借助沟通艺术的使用，教师就能够融入到学生集体中，充分调动学生的积极性，促使学生也参与到班级管理过程中，配合班主任教师的班级管理工作，有效提升班级管理质量，为和谐师生关系的构建以及班级管理效果的进一步强化奠定基础。
（二）尊重学生差异，平等对待学生，促进学生共同成长
受到学生生活环境和智力水平的影响，学生学习情况必然存在着一定的差异，班主任教师在实施班级管理工作的过程中应该尊重学生之间的差异，以平等的管理维护学生的个性，促使学生在小学阶段实现共同成长[2]。具体来说，班主任教师在开展班级管理工作的过程中应该注意结合不同学生的实际情况合理应用沟通技巧，进而在充分发挥沟通艺术功用的基础上对学生实施有针对性的教育和管理，促使小学生逐步发现自身优点，增强学生的学习信心，为班级学生的共同成长创造良好的条件。
（三）宽容对待小学生的错误
小学阶段的学生思想尚不成熟，也没有形成健全的事物鉴别能力和是非判断能力，因此在小学阶段的学习和生活中极易出现错误，此时班主任教师应该宽容对待小学生的错误，结合学生的错误情况耐心与学生进行沟通和交流，引导学生对班主任教师表达自己的真实情感。这样，班主任教师在全面了解学生错误情况的基础上，就能够结合学生的错误对学生实施有针对性的管理，借助良好的沟通和交流，通过理解教育和情感教育等让学生逐渐认识到自身错误并加以改正，在提升班級管理质量的同时，也为学生的健康成长提供相应的保障。
（四）构筑科任教师与学生沟通的桥梁，促进小学教学活动的优化开展
班主任借助沟通艺术对班级进行合理的管理，不仅自身能够与学生进行良好的沟通和交流，对学生实施科学的管理和引导，其还能够借助与科任教师和学生的交流，构筑科任教师与学生之间的沟通桥梁，加强科任教师与学生之间的相互理解，进而促使科任教师重视学生的主体地位，学生也能够积极配合科任教师的教学管理活动，在课堂上营造良好的教学氛围，促使小学教育教学质量得到显著地提升[3]。这样，借助沟通艺术在小学班主任教师班级管理工作中的合理应用，班主任班级管理工作效果能够得到进一步的强化，学生也能够接受班主任教师的科学管理和指导，对小学教育教学质量的整体性提升产生着一定的积极影响，值得对其进行更为深入的研究和探索。
三、结语
总而言之，沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用具有较强的实用性，不仅能够促使班级管理效果得到显著的提升，还可以有效调动小学生的学习积极性，激发学生的潜力，为学生全面发展提供相应的保障。因此小学班主任教师在开展班级管理工作的过程中应该进一步加强对沟通艺术的重视，注意合理应用沟通艺术提升管理效果，为小学教育教学活动的优化开展提供相应的支持，为促进学生的全面发展提供相应的保障。
参考文献：
[1]周丽，顾士卷.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].课程教育研究，2014（28）：169-169.
[2]王坤.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].新课程·上旬，2016（1）：204.
[3]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016（4）：52.
关键词：沟通艺术；小学；班主任管理
G625.1
合理使用沟通艺术开展班级管理工作是现代小学班主任教师所应该掌握的必要能力，缺乏沟通艺术的合理应用，班主任教师就很难对学生实施有效的管理。因此新时期，班主任教师应该注意对自身沟通能力加以强化，增强沟通艺术性，争取在与学生进行平等沟通交流的过程中获得学生的信任，促使学生能够积极配合班主任班级管理活动的开展，逐步提升班级管理效果。
一、沟通艺术应用于班级管理工作的重要性
沟通艺术是一种较为实用的交际技巧，沟通艺术在班主任班级管理中的应用能够进一步融洽师生关系，让学生对班主任的工作形成正确的认识和理解，为班主任管理效果的提升创造条件。同时，班主任借助沟通艺术的合理应用，也能够在与学生进行沟通和交流的过程中了解学生的思想动态、学习意愿和学习需求，进而结合学生的不同需求对学生实施有针对性的管理，增强班级管理有效性，在为学生营造良好学习氛围的同时为学生健康成长提供相应的辅助[1]。
二、在班级管理工作中合理使用沟通艺术的措施
沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用具有一定的现实意义，其能够借助教师与学生良好师生关系的构建为班主任管理工作的合理开展创造条件，促使班主任管理工作在学生的积极配合下取得理想的效果，为其他教育教学工作的开展奠定坚实的基础。
（一）班主任在班级中应加强对学生的关心爱护，融洽师生关系
为了能够更为准确的把握学生的心理活动，了解学生的内心世界，小学班主任教师在班级管理工作中应该真心关心和爱护学生，让学生在班级管理中感受到来自于班主任教师的关怀和爱护，进而有效消除师生之间的隔阂，增强学生对班主任教师的认同感和信任感，为班级管理工作的良好开展创造条件。这样，借助沟通艺术的使用，教师就能够融入到学生集体中，充分调动学生的积极性，促使学生也参与到班级管理过程中，配合班主任教师的班级管理工作，有效提升班级管理质量，为和谐师生关系的构建以及班级管理效果的进一步强化奠定基础。
（二）尊重学生差异，平等对待学生，促进学生共同成长
受到学生生活环境和智力水平的影响，学生学习情况必然存在着一定的差异，班主任教师在实施班级管理工作的过程中应该尊重学生之间的差异，以平等的管理维护学生的个性，促使学生在小学阶段实现共同成长[2]。具体来说，班主任教师在开展班级管理工作的过程中应该注意结合不同学生的实际情况合理应用沟通技巧，进而在充分发挥沟通艺术功用的基础上对学生实施有针对性的教育和管理，促使小学生逐步发现自身优点，增强学生的学习信心，为班级学生的共同成长创造良好的条件。
（三）宽容对待小学生的错误
小学阶段的学生思想尚不成熟，也没有形成健全的事物鉴别能力和是非判断能力，因此在小学阶段的学习和生活中极易出现错误，此时班主任教师应该宽容对待小学生的错误，结合学生的错误情况耐心与学生进行沟通和交流，引导学生对班主任教师表达自己的真实情感。这样，班主任教师在全面了解学生错误情况的基础上，就能够结合学生的错误对学生实施有针对性的管理，借助良好的沟通和交流，通过理解教育和情感教育等让学生逐渐认识到自身错误并加以改正，在提升班級管理质量的同时，也为学生的健康成长提供相应的保障。
（四）构筑科任教师与学生沟通的桥梁，促进小学教学活动的优化开展
班主任借助沟通艺术对班级进行合理的管理，不仅自身能够与学生进行良好的沟通和交流，对学生实施科学的管理和引导，其还能够借助与科任教师和学生的交流，构筑科任教师与学生之间的沟通桥梁，加强科任教师与学生之间的相互理解，进而促使科任教师重视学生的主体地位，学生也能够积极配合科任教师的教学管理活动，在课堂上营造良好的教学氛围，促使小学教育教学质量得到显著地提升[3]。这样，借助沟通艺术在小学班主任教师班级管理工作中的合理应用，班主任班级管理工作效果能够得到进一步的强化，学生也能够接受班主任教师的科学管理和指导，对小学教育教学质量的整体性提升产生着一定的积极影响，值得对其进行更为深入的研究和探索。
三、结语
总而言之，沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用具有较强的实用性，不仅能够促使班级管理效果得到显著的提升，还可以有效调动小学生的学习积极性，激发学生的潜力，为学生全面发展提供相应的保障。因此小学班主任教师在开展班级管理工作的过程中应该进一步加强对沟通艺术的重视，注意合理应用沟通艺术提升管理效果，为小学教育教学活动的优化开展提供相应的支持，为促进学生的全面发展提供相应的保障。
参考文献：
[1]周丽，顾士卷.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].课程教育研究，2014（28）：169-169.
[2]王坤.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].新课程·上旬，2016（1）：204.
[3]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016（4）：52.