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摘要：二十一世纪是互联网迅猛成长的时代，信息技术的成长带动了教育行业的成长。针对于小学语文课堂来讲，信息技术在小学语文教学中的运用，不仅可以激发同学们学习语文写作的兴趣和热情，同样也能使得同学们的学习成效得以提升，但是信息技术与小学语文写作教学融合的过程中依然存在着许多不可避免的问题。全文着重探讨了信息技术的特征、信息技术在小学语文写作教学中的特征以及相应的应用策略，仅供参考。
关键词：信息技术;小学语文;应用;
信息技术与教育行业的深入融合，不仅是时代成长的表现，同样也是新课程改革的要求。在早期的小学语文教授过程中，大部分老师都会采用讲授或是板书的教学方式，针对于小学语文写作来讲，小学语文老师同样也不重视同学们兴趣的培养，继而也就导致小学语文写作的教学成效没有显著的变化。针对于此，信息技术的出现，不仅为老师供给了多种多样教学方式和教学手段，同样也可以运用多媒体技术为小学语文课堂增添光彩，进而在小学语文写作中，同学们可以培养和锻炼自身的综合素养和语文核心素养。
1 信息技术的特点
现如今，信息技术的大范围运用，不仅使得各个行业、各个领域得到了迅猛的成长，同样也从根本上改变了人们的生活。信息技术自身具有资源丰富、人机交互性强以及形式多样化等特点。网络是信息技术的优势之一，随着网络的持续成长，大量的资源被用户上传到网上，其他用户只要在网络上搜索就可以得到相应的资源，并且网络上的资源在不断的优化与完善。由于信息技术的深入成长，信息技术的表现形式变得多种多样，而多媒体技术以及网络是信息技术的最为主要的表现形式之一，老师在进行教授的过程中就可以通过多媒体技术为同学们展现大量优美的视频、照片或是动画等。最后，现代科学技术的迅猛成长，使得人与计算机、人与人之间的互动不再受限于空间、时间以及地域，这样将会大大方便人们的生活。同学们在学习的过程中就可以通过网络来收集相应的学习资源，继而也就可以独立自主的完成语文写作，最终提升同学们语文写作的水平。
2 信息技术在小学语文写作教学中的特征
2.1丰富语文课堂的教学内容
针对于小学语文的教授过程来讲，将信息技术与小学语文写作教学充分的融合到一起，能够使得小学语文写作的教学内容得到丰富与充实，还能够提升小学语文写作教学内容的质量，为同学们获得知识供给了多种多样的学习途径，能够在同学们原来学习知识的基础之上，将信息技術的优势与教学内容进行相应的结合，让同学们运用学习到的知识解决生活中或是学习上的问题，继而促使同学们形成自身的语文知识框架，对于学习的知识有着更深一步的认识和理解。
2.2调动学生学习语文的兴趣
同学们对于小学语文写作的学习兴趣大部分都是其神经受到外界知识的高效刺激。针对于小学生来讲，他们的认知程度以及逻辑思维方式都是在较为直接的阶段，他们的心理变化极其容易受到画面、颜色或是声音等方面的影响，而信息技术的出现就充分满足了同学们学习知识的特征。当在小学语文写作教学过程中运用现代信息技术，这也就有效的提升了同学们对于小学语文写作的学习兴趣和学习热情，同样也能培养和锻炼同学们的实践能力以及独立自主学习能力。
3 信息技术在小学语文写作教学中的应用策略
3.1 创设贴近生活的教学情境，运用多媒体教学技术
由于小学生刚刚进入校门，对于知识的学习没有自控能力，能够理解和掌握的知识点有限，这也就需要老师在教授同学们语文写作时中运用多媒体技术进行讲授，创建相应的教学情境，贴近实际生活，进而帮助同学们更好的理解老师所讲授的语文写作的方法和技巧，让同学们能够将学习到的知识运用到实际的语文写作的过程中。与此同时，老师为同学们的学习写作创建相应的教学情境，同样也有利于同学们建立自信心。以及小学生对于任何事和物都有着极其强烈的好奇心和探究心，老师在教授知识时就可以利用同学们的这些特征，进而通过多媒体技术来丰富小学语文写作教学的内容，最终提升整个小学语文写作的教学质量和教学水平。
3.2 合理安排教学内容，科学设计教学方案
针对于小学生来讲，由于语文这门课程的学习需要同学们静下心来慢慢去理解老师所讲授的知识，语文具有枯燥、无味、知识点碎且杂以及涉及范围广等的特征，同时因为同学们的生活经验不足，对于知识的没有较高的认知程度和逻辑思维能力，对于语文知识的学习难以一次全部吸收，需要老师持续的引导并激励，才能使得同学们对于所学的知识有着较为深刻的认识和理解。为了使得同学们在课堂上的学习变得简单、高效，就需要老师将信息技术的运用融入到小学语文写作的教学过程中，根据本节课所要教授的内容，利用信息技术为同学们的学习制订相应的教学方案，继而充分发挥多媒体技术的优势，顺利的将教学内容与多媒体技术组合在一起，为同学们创建一个优良、有趣的学习环境，最终激发同学们对于语文写作的学习兴趣。
3.3 营造轻松愉悦的教学氛围，发挥多媒体的作用
优良的学习氛围可以让老师顺利的展开语文写作的教学工作，同样也是同学们学习所必需的一个重要因素。所以，老师在展开小学语文写作教学时，首先就需创建老师与同学们之间自由、优良的师生关系，从生活上、学习中去关心同学们、理解同学们，逐渐提高老师在同学们心里的地位。然后，老师在进行小学语文写作教学时还可以加入多媒体技术以及网络技术的运用，通过多媒体技术的使用，为同学们展现优质的作文，让同学们感受到语文写作的魅力，继而激发同学们对于小学语文写作的学习积极性。
4 结束语
言而总之，信息技术与小学语文写作教学的相融合，不仅对小学语文课堂起到了至关重要的关键作用，同样也能一定程度上激发同学们对于语文的学习积极性。所以，为了将小学语文写作的教学质量和教学水平提升到一个全新的高度，这也就需要老师在小学语文写作教授过程中，将信息技术的优势充分的展现出来。
参考文献：
[1]刘海霞，马翠珠.浅析小学语文与信息技术在整合过程中存在的问题与解决策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：4.
[2]孔春花.雪中送炭提质量，锦上添花增实效——如何利用信息技术更好地辅助小学语文教学[J].学周刊，2020（34）：123-124.
[3]郑玉宝.巧用信息技术，深度学习批注——以部编版小学语文四年级上册第六单元为例[J].中国信息技术教育，2020（21）：73-74.
关键词：信息技术;小学语文;应用;
信息技术与教育行业的深入融合，不仅是时代成长的表现，同样也是新课程改革的要求。在早期的小学语文教授过程中，大部分老师都会采用讲授或是板书的教学方式，针对于小学语文写作来讲，小学语文老师同样也不重视同学们兴趣的培养，继而也就导致小学语文写作的教学成效没有显著的变化。针对于此，信息技术的出现，不仅为老师供给了多种多样教学方式和教学手段，同样也可以运用多媒体技术为小学语文课堂增添光彩，进而在小学语文写作中，同学们可以培养和锻炼自身的综合素养和语文核心素养。
1 信息技术的特点
现如今，信息技术的大范围运用，不仅使得各个行业、各个领域得到了迅猛的成长，同样也从根本上改变了人们的生活。信息技术自身具有资源丰富、人机交互性强以及形式多样化等特点。网络是信息技术的优势之一，随着网络的持续成长，大量的资源被用户上传到网上，其他用户只要在网络上搜索就可以得到相应的资源，并且网络上的资源在不断的优化与完善。由于信息技术的深入成长，信息技术的表现形式变得多种多样，而多媒体技术以及网络是信息技术的最为主要的表现形式之一，老师在进行教授的过程中就可以通过多媒体技术为同学们展现大量优美的视频、照片或是动画等。最后，现代科学技术的迅猛成长，使得人与计算机、人与人之间的互动不再受限于空间、时间以及地域，这样将会大大方便人们的生活。同学们在学习的过程中就可以通过网络来收集相应的学习资源，继而也就可以独立自主的完成语文写作，最终提升同学们语文写作的水平。
2 信息技术在小学语文写作教学中的特征
2.1丰富语文课堂的教学内容
针对于小学语文的教授过程来讲，将信息技术与小学语文写作教学充分的融合到一起，能够使得小学语文写作的教学内容得到丰富与充实，还能够提升小学语文写作教学内容的质量，为同学们获得知识供给了多种多样的学习途径，能够在同学们原来学习知识的基础之上，将信息技術的优势与教学内容进行相应的结合，让同学们运用学习到的知识解决生活中或是学习上的问题，继而促使同学们形成自身的语文知识框架，对于学习的知识有着更深一步的认识和理解。
2.2调动学生学习语文的兴趣
同学们对于小学语文写作的学习兴趣大部分都是其神经受到外界知识的高效刺激。针对于小学生来讲，他们的认知程度以及逻辑思维方式都是在较为直接的阶段，他们的心理变化极其容易受到画面、颜色或是声音等方面的影响，而信息技术的出现就充分满足了同学们学习知识的特征。当在小学语文写作教学过程中运用现代信息技术，这也就有效的提升了同学们对于小学语文写作的学习兴趣和学习热情，同样也能培养和锻炼同学们的实践能力以及独立自主学习能力。
3 信息技术在小学语文写作教学中的应用策略
3.1 创设贴近生活的教学情境，运用多媒体教学技术
由于小学生刚刚进入校门，对于知识的学习没有自控能力，能够理解和掌握的知识点有限，这也就需要老师在教授同学们语文写作时中运用多媒体技术进行讲授，创建相应的教学情境，贴近实际生活，进而帮助同学们更好的理解老师所讲授的语文写作的方法和技巧，让同学们能够将学习到的知识运用到实际的语文写作的过程中。与此同时，老师为同学们的学习写作创建相应的教学情境，同样也有利于同学们建立自信心。以及小学生对于任何事和物都有着极其强烈的好奇心和探究心，老师在教授知识时就可以利用同学们的这些特征，进而通过多媒体技术来丰富小学语文写作教学的内容，最终提升整个小学语文写作的教学质量和教学水平。
3.2 合理安排教学内容，科学设计教学方案
针对于小学生来讲，由于语文这门课程的学习需要同学们静下心来慢慢去理解老师所讲授的知识，语文具有枯燥、无味、知识点碎且杂以及涉及范围广等的特征，同时因为同学们的生活经验不足，对于知识的没有较高的认知程度和逻辑思维能力，对于语文知识的学习难以一次全部吸收，需要老师持续的引导并激励，才能使得同学们对于所学的知识有着较为深刻的认识和理解。为了使得同学们在课堂上的学习变得简单、高效，就需要老师将信息技术的运用融入到小学语文写作的教学过程中，根据本节课所要教授的内容，利用信息技术为同学们的学习制订相应的教学方案，继而充分发挥多媒体技术的优势，顺利的将教学内容与多媒体技术组合在一起，为同学们创建一个优良、有趣的学习环境，最终激发同学们对于语文写作的学习兴趣。
3.3 营造轻松愉悦的教学氛围，发挥多媒体的作用
优良的学习氛围可以让老师顺利的展开语文写作的教学工作，同样也是同学们学习所必需的一个重要因素。所以，老师在展开小学语文写作教学时，首先就需创建老师与同学们之间自由、优良的师生关系，从生活上、学习中去关心同学们、理解同学们，逐渐提高老师在同学们心里的地位。然后，老师在进行小学语文写作教学时还可以加入多媒体技术以及网络技术的运用，通过多媒体技术的使用，为同学们展现优质的作文，让同学们感受到语文写作的魅力，继而激发同学们对于小学语文写作的学习积极性。
4 结束语
言而总之，信息技术与小学语文写作教学的相融合，不仅对小学语文课堂起到了至关重要的关键作用，同样也能一定程度上激发同学们对于语文的学习积极性。所以，为了将小学语文写作的教学质量和教学水平提升到一个全新的高度，这也就需要老师在小学语文写作教授过程中，将信息技术的优势充分的展现出来。
参考文献：
[1]刘海霞，马翠珠.浅析小学语文与信息技术在整合过程中存在的问题与解决策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：4.
[2]孔春花.雪中送炭提质量，锦上添花增实效——如何利用信息技术更好地辅助小学语文教学[J].学周刊，2020（34）：123-124.
[3]郑玉宝.巧用信息技术，深度学习批注——以部编版小学语文四年级上册第六单元为例[J].中国信息技术教育，2020（21）：73-74.