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个人简介
平兰芳，江苏省常熟市实验中学语文教师。江苏省骨干班主任培训优秀学员，苏州市优秀班主任、教坛新秀“双十佳”、 家校联系先进个人；曾获全国第九届初中语文精品课堂教学展示评比一等奖，苏州市初中语文青年教师基本功竞赛一等奖；在国家级、省级等期刊发表论文多篇。
我出身教师世家，家族里有一支浩浩荡荡的教师队伍——从幼儿园教师到大学教授，从语文教师到医学系研究生导师。或许是出于一种宿命般的自然而然，我顺理成章地成了一名教师。2001年8月，刚毕业于小学语文教育专业的我踏上的却是陌生的中学讲台，尽管心怀忐忑，但是源自内心对语文的那份特殊的喜爱陪伴着我走过整整17年，也敦促了我整整17年。
我的语文教学始终贯穿一条鲜明的主线，那就是“教书育人，立己达人”。每一年、每一天的潜心积累使我年轻的生命因此而厚重起来。白天我把时间交给孩子们：在一本又一本作业的批改中，在一次又一次真诚的心育中，我磨砺着自己教学的耐性和悟性。夜晚我把时间留给自己：钻研教材，精心备课，撰写论文，学习充电。
6200多个日夜，我忙碌着，也充实着，更重要的是我在自己的教育行囊里装下了勇敢、坚毅、激情与理智。务实，让我品味到了语文的博大精深；求真，则让我超脱于世俗的传经布道。
朝夕如斯，不离不弃！
不倦求索，提升教育教学品质
因为只有小学语文教育专业的底子，所以从走上讲台的第一天起，我就自警自策——认真学习积累，夯实自己的基础，一切从做一名合格的中学语文教师开始！
工作的第一站是常熟市辛庄中学，这是一所农村中学。因多方面条件的限制，从工作的第一年开始，我就自费订阅各种教育教学杂志，其中《中学语文教学参考》《中学语文教学》一直陪伴我至今，它们是我设计教案、授课灵感亮点的源头活水。近几年，我又自费购买网络教学视频，收藏了100多张各级各类教学大赛、优质公开课光盘，涉及小学、初中和高中。我深知年輕的自己还有很多很多不足，一边教、一边学是我从教最初6年的生活重心，我先后修完了本科、教育硕士的课程。“高高山顶坐，深深海底行”——在感谢学校为我搭建成长平台的同时，我也感谢自家书房静默着的一排排的教育理论书籍。
几乎是每晚不间断的夜自修式的学习积累让我以全新的视角审视自己的语文教学，我坚持观摩学习优秀教师的课堂教学与文字实录，以他们为参照，反思、修正和提升自己的教育教学。
在辛庄中学的12年，我取得了不少成绩，参加常熟市初中语文教师基本功竞赛、解题竞赛、优质课评比均获一等奖，参加常熟市中学班主任首届风采大赛、中学班主任基本功竞赛、初高中组班会课评比均获一等奖，先后获评“常熟市教学能手”“常熟市德育能手”“常熟市中学语文学科带头人”“苏州市优秀班主任”“苏州市教坛新秀‘双十佳’”等荣誉称号。
一个人看得有多远，取决于他站得有多高；一个人能走多远，取决于他在与谁同行。2013年8月，我调入了常熟市实验中学，站在自己工作的第二所校园里，我清醒地意识到自己应该归零刷新，迎接新的机遇与挑战！
这是一所很有特色的城区重点中学，学校人才济济，教师几乎人人都是独当一面的教育教学专家，所以我倍加珍惜这个良好的成长环境，努力使自己的教育教学品质再上一层楼。每一天的课余和夜晚时间，我都会自觉安排一段时间用来阅读与写作，而这也是工作以来的习惯了。自2013年起，我特将自己的书斋名由“耕读轩”改为了“日卷斋”，为的就是每天都能给自己注入一点一滴的动力以自策。当然，这一个小举措还暗含自己意欲向余映潮老师学习的一丝劝勉——驻足琴川，遥想老先生远在武汉的“映日斋”，让每天原本单调乏味的伏案陡然生出了些许或浓或淡的情意。
2015年2月，我有幸加入“钱建江特级教师工作室”，成为工作室里年龄最小的一位成员。在由衷感谢工作室主持人钱建江老师的悉心指导与扶持的同时，我也更加自觉地增强了个人教学研究与改革的动力：积极参与工作室策划的各项教研活动，以班主任和语文教学工作为载体，逐渐丰富教学经验，提升教育品质，也取得了较为丰硕的成果，获评“常熟市中学德育带头人”荣誉称号，所带班级被评为市级“优秀班集体”，参加苏州市初中语文教师基本功竞赛荣获一等奖，参加全国第九届初中语文精品课堂教学评比荣获一等奖。
科研助教，实现课堂文化再造
作为一名青年教师，我很幸运地得到了诸位领导、前辈的关心与指导，少走了许多弯路。与此同时，留存于内心的早在师范学校读书时就生成的信念也日益成熟明朗起来——做一名研究型教师，以科研助教！
在十多年的教学实践活动中，我渐渐感悟到，为了进一步提升自己语文课堂教学的艺术，我的教育教学应该从熟练操作转向实践反思，从重在组织活动转向重在培育研究状态，从关注狭隘经验转向关注理念更新和文化再造。在不断的摸索实践中，我渐渐地形成了一条“以读促写，以文化精神塑造学生精神”的教育思路。
我一直认为，语文教师应该就是一个读书人或是一个书生，这无关其性别，只在于自己是否拥有这一份情怀。而我也一直坚信一名语文教师的幸福感应该是来源于自己的阅读写作与研究教学，这才是一名教师的本职所在，尤其是一名语文教师的本职所在。
或许就是因为有了这样的信念为支撑，行走在脚下这条语文教学之路上的我行之乐之。近3年的时间，我结合自己的教学实践，认真撰写论文、随笔，共有10篇论文、案例在各级各类比赛中获奖或相继发表，其间我编撰了个人第一本教育论文集《一个人的教育文字》。
在文字里，我要求自己是冷静睿智的；在课堂上，我却要求自己是热情奔放的。语文教师最大的幸福感来自课堂，从农村到城市，一路走来，终究还是课堂使我得到了更多的磨练，同时也是这些磨练才使我的课堂获得了长足的进步。工作至今，我上过的各级各类公开课、评优课共有40多节，最让我感念，收获也最大的就是2016年11月赴上海参加的全国第九届初中语文精品课堂教学评比。 作为江苏省唯一的代表参加此次比赛，我之前已先后经过常熟市、苏州市的选拔赛，从接到通知至比赛当天，共计3周时间。对我来说，这3周时间的每一分每一秒都是极其珍贵的，为了不耽误日间的正常教学秩序、作业批改、学生交流和班级管理，我把赛课的一应事项都安排在了夜间。因此，整整3周的时间，我每天的睡眠时间都不足5小时，备课、试教、修改等都要逐一细细地推敲打磨。在学校语文组同仁自发组成的后援团的支持帮助下，我相继出现的问题也都一点一点地得到了妥善的解决。令我最为感动的是在赛前最后一次试教课上，教研室周浩老师冒雨前来，同行的还有我市另一位专家仲剑锋老师，两位专家一同来为我把脉鼓劲儿。因为上海的一节课只有40分钟，而我们苏州地区规定是45分钟，虽说只有5分钟的差异，但对于一节优质语文课来说，却是不容忽视的。周老师和钟老师在课后的磨课中，每人都写了满满一页纸，将我课堂教学中存在的问题一一找了出来，这也为我日后的顺利比赛打下了扎实的基础。一次赛课虽说只有40分钟，但也正是在日积月累的反思与实践之后慢慢地有了质的升华，我的课堂教学设计由此从直觉、随性逐步地走向了科学、理性。
内外通融，搭建有效课堂桥梁
《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观3个维度，这就告诉我们，语文教学既要传授学生知识和智慧，还要使学生获得实际运用语言的能力，更要传道育人，让学生懂得实现自己的人生价值。如何做到3个维度的统一？我在教學实践中坚持“以育促教”“以外促内”“以读促写”来推动语文活动的开展。
以育促教，让教学与育人共同发展。语文这门学科是工具性和人文性相结合的，同时还具有很强的思想性，可以辅助思想教育工作。众多教育名家都十分注重作文对学生心灵和人格的塑造，通过阅读与写作为孩子打好精神底色。无论是班主任心育工作还是语文教学工作，我都十分重视对孩子们理解能力与表达能力的培养，将文字表达与口语交际表达相结合，尽可能让孩子们在每一天的学习生活中感受到交流与表达的快乐，学习知识的同时，更学会了做人与处世！
以外促内，让课内与课外和谐生成。语文教学绝不能局限于课堂与书本，这基本上已经是语文教学界的共识，但关键就是该如何有效地落实。近几年，常熟市教研室认真推进落实中小学生课外阅读考级工作，覆盖面涉及全市中小学校。各学校根据自己的特质，积极开展各项课内外阅读活动，帮助学生与书成为朋友，在书香的阅读中浸润思想、提升品位。我作为本市初中课外阅读命题组成员，认真对待每一次的命题工作，用自己的实际行动为孩子们课外阅读能力的提高尽一份绵薄之力！
以读促写，让阅读与写作相辅相成。在日常写作教学指导中，我要求孩子们写随笔感悟、写读书笔记、自创文学作品，同时，我也坚持每学期完成一本个人随笔集。我用这种方式陪伴孩子们的笔力成长，当然，我也是用这一独特的表达方式让孩子们感受到文字的如影随形，写作完全可以成为人生的另一种存在方式与表达方式——契合心灵，回归自然，用最沉静也是最文明的方式与这个社会、这个世界沟通交流。我个人已结集6本个人教育文集，每至期末我都会以电子稿或是纸质稿的形式展示于我的语文课堂。我非常喜欢和孩子们用这样的方式相互交流学习，同时，也利用这样的机会让孩子们的兴趣得以巩固、阅读得以深化、写作得以感召，最重要的是，我们在交流“精神产品”的同时也获得了最大的快乐与宁静！
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”——有效的语文课堂不是单一的教学技能所能支撑得起的，注重与孩子们的交流是我的语文教学的另一个支点，正是因为在教学中用心地融入了心育的元素，我和孩子们的每一节语文课都变得那么令人期待，心悦畅然，当然，我们的语文成绩也是一次又一次地勇攀高峰！也正是与孩子们一次次诚挚的交流磨砥着我的个性，也正是在孩子们一双双清澈的眼眸里我才清楚地看到了作为一名教师的生命价值与职责道义所在！
我走过了17年的教学生涯，应该说，我的教育生命是相当年轻的，但正是因为年轻，我才有足够的动力继续前行。我十分珍惜这刚启程的17年，不仅真实地记录着一名年轻中学语文教师成长的心路历程，更用心积累、心无旁骛地谱写着语文研修路上最朴实的开篇序曲。
路就在我的脚下，不管沿途的风景多么绮丽旖旎，我终究还是愿意沉静安详地徜徉在这一片中学语文园地里，且行，且思，且乐！同时，年轻的心也始终记住这样一句话：
立己达人，永远在路上！
平兰芳，江苏省常熟市实验中学语文教师。江苏省骨干班主任培训优秀学员，苏州市优秀班主任、教坛新秀“双十佳”、 家校联系先进个人；曾获全国第九届初中语文精品课堂教学展示评比一等奖，苏州市初中语文青年教师基本功竞赛一等奖；在国家级、省级等期刊发表论文多篇。
我出身教师世家，家族里有一支浩浩荡荡的教师队伍——从幼儿园教师到大学教授，从语文教师到医学系研究生导师。或许是出于一种宿命般的自然而然，我顺理成章地成了一名教师。2001年8月，刚毕业于小学语文教育专业的我踏上的却是陌生的中学讲台，尽管心怀忐忑，但是源自内心对语文的那份特殊的喜爱陪伴着我走过整整17年，也敦促了我整整17年。
我的语文教学始终贯穿一条鲜明的主线，那就是“教书育人，立己达人”。每一年、每一天的潜心积累使我年轻的生命因此而厚重起来。白天我把时间交给孩子们：在一本又一本作业的批改中，在一次又一次真诚的心育中，我磨砺着自己教学的耐性和悟性。夜晚我把时间留给自己：钻研教材，精心备课，撰写论文，学习充电。
6200多个日夜，我忙碌着，也充实着，更重要的是我在自己的教育行囊里装下了勇敢、坚毅、激情与理智。务实，让我品味到了语文的博大精深；求真，则让我超脱于世俗的传经布道。
朝夕如斯，不离不弃！
不倦求索，提升教育教学品质
因为只有小学语文教育专业的底子，所以从走上讲台的第一天起，我就自警自策——认真学习积累，夯实自己的基础，一切从做一名合格的中学语文教师开始！
工作的第一站是常熟市辛庄中学，这是一所农村中学。因多方面条件的限制，从工作的第一年开始，我就自费订阅各种教育教学杂志，其中《中学语文教学参考》《中学语文教学》一直陪伴我至今，它们是我设计教案、授课灵感亮点的源头活水。近几年，我又自费购买网络教学视频，收藏了100多张各级各类教学大赛、优质公开课光盘，涉及小学、初中和高中。我深知年輕的自己还有很多很多不足，一边教、一边学是我从教最初6年的生活重心，我先后修完了本科、教育硕士的课程。“高高山顶坐，深深海底行”——在感谢学校为我搭建成长平台的同时，我也感谢自家书房静默着的一排排的教育理论书籍。
几乎是每晚不间断的夜自修式的学习积累让我以全新的视角审视自己的语文教学，我坚持观摩学习优秀教师的课堂教学与文字实录，以他们为参照，反思、修正和提升自己的教育教学。
在辛庄中学的12年，我取得了不少成绩，参加常熟市初中语文教师基本功竞赛、解题竞赛、优质课评比均获一等奖，参加常熟市中学班主任首届风采大赛、中学班主任基本功竞赛、初高中组班会课评比均获一等奖，先后获评“常熟市教学能手”“常熟市德育能手”“常熟市中学语文学科带头人”“苏州市优秀班主任”“苏州市教坛新秀‘双十佳’”等荣誉称号。
一个人看得有多远，取决于他站得有多高；一个人能走多远，取决于他在与谁同行。2013年8月，我调入了常熟市实验中学，站在自己工作的第二所校园里，我清醒地意识到自己应该归零刷新，迎接新的机遇与挑战！
这是一所很有特色的城区重点中学，学校人才济济，教师几乎人人都是独当一面的教育教学专家，所以我倍加珍惜这个良好的成长环境，努力使自己的教育教学品质再上一层楼。每一天的课余和夜晚时间，我都会自觉安排一段时间用来阅读与写作，而这也是工作以来的习惯了。自2013年起，我特将自己的书斋名由“耕读轩”改为了“日卷斋”，为的就是每天都能给自己注入一点一滴的动力以自策。当然，这一个小举措还暗含自己意欲向余映潮老师学习的一丝劝勉——驻足琴川，遥想老先生远在武汉的“映日斋”，让每天原本单调乏味的伏案陡然生出了些许或浓或淡的情意。
2015年2月，我有幸加入“钱建江特级教师工作室”，成为工作室里年龄最小的一位成员。在由衷感谢工作室主持人钱建江老师的悉心指导与扶持的同时，我也更加自觉地增强了个人教学研究与改革的动力：积极参与工作室策划的各项教研活动，以班主任和语文教学工作为载体，逐渐丰富教学经验，提升教育品质，也取得了较为丰硕的成果，获评“常熟市中学德育带头人”荣誉称号，所带班级被评为市级“优秀班集体”，参加苏州市初中语文教师基本功竞赛荣获一等奖，参加全国第九届初中语文精品课堂教学评比荣获一等奖。
科研助教，实现课堂文化再造
作为一名青年教师，我很幸运地得到了诸位领导、前辈的关心与指导，少走了许多弯路。与此同时，留存于内心的早在师范学校读书时就生成的信念也日益成熟明朗起来——做一名研究型教师，以科研助教！
在十多年的教学实践活动中，我渐渐感悟到，为了进一步提升自己语文课堂教学的艺术，我的教育教学应该从熟练操作转向实践反思，从重在组织活动转向重在培育研究状态，从关注狭隘经验转向关注理念更新和文化再造。在不断的摸索实践中，我渐渐地形成了一条“以读促写，以文化精神塑造学生精神”的教育思路。
我一直认为，语文教师应该就是一个读书人或是一个书生，这无关其性别，只在于自己是否拥有这一份情怀。而我也一直坚信一名语文教师的幸福感应该是来源于自己的阅读写作与研究教学，这才是一名教师的本职所在，尤其是一名语文教师的本职所在。
或许就是因为有了这样的信念为支撑，行走在脚下这条语文教学之路上的我行之乐之。近3年的时间，我结合自己的教学实践，认真撰写论文、随笔，共有10篇论文、案例在各级各类比赛中获奖或相继发表，其间我编撰了个人第一本教育论文集《一个人的教育文字》。
在文字里，我要求自己是冷静睿智的；在课堂上，我却要求自己是热情奔放的。语文教师最大的幸福感来自课堂，从农村到城市，一路走来，终究还是课堂使我得到了更多的磨练，同时也是这些磨练才使我的课堂获得了长足的进步。工作至今，我上过的各级各类公开课、评优课共有40多节，最让我感念，收获也最大的就是2016年11月赴上海参加的全国第九届初中语文精品课堂教学评比。 作为江苏省唯一的代表参加此次比赛，我之前已先后经过常熟市、苏州市的选拔赛，从接到通知至比赛当天，共计3周时间。对我来说，这3周时间的每一分每一秒都是极其珍贵的，为了不耽误日间的正常教学秩序、作业批改、学生交流和班级管理，我把赛课的一应事项都安排在了夜间。因此，整整3周的时间，我每天的睡眠时间都不足5小时，备课、试教、修改等都要逐一细细地推敲打磨。在学校语文组同仁自发组成的后援团的支持帮助下，我相继出现的问题也都一点一点地得到了妥善的解决。令我最为感动的是在赛前最后一次试教课上，教研室周浩老师冒雨前来，同行的还有我市另一位专家仲剑锋老师，两位专家一同来为我把脉鼓劲儿。因为上海的一节课只有40分钟，而我们苏州地区规定是45分钟，虽说只有5分钟的差异，但对于一节优质语文课来说，却是不容忽视的。周老师和钟老师在课后的磨课中，每人都写了满满一页纸，将我课堂教学中存在的问题一一找了出来，这也为我日后的顺利比赛打下了扎实的基础。一次赛课虽说只有40分钟，但也正是在日积月累的反思与实践之后慢慢地有了质的升华，我的课堂教学设计由此从直觉、随性逐步地走向了科学、理性。
内外通融，搭建有效课堂桥梁
《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观3个维度，这就告诉我们，语文教学既要传授学生知识和智慧，还要使学生获得实际运用语言的能力，更要传道育人，让学生懂得实现自己的人生价值。如何做到3个维度的统一？我在教學实践中坚持“以育促教”“以外促内”“以读促写”来推动语文活动的开展。
以育促教，让教学与育人共同发展。语文这门学科是工具性和人文性相结合的，同时还具有很强的思想性，可以辅助思想教育工作。众多教育名家都十分注重作文对学生心灵和人格的塑造，通过阅读与写作为孩子打好精神底色。无论是班主任心育工作还是语文教学工作，我都十分重视对孩子们理解能力与表达能力的培养，将文字表达与口语交际表达相结合，尽可能让孩子们在每一天的学习生活中感受到交流与表达的快乐，学习知识的同时，更学会了做人与处世！
以外促内，让课内与课外和谐生成。语文教学绝不能局限于课堂与书本，这基本上已经是语文教学界的共识，但关键就是该如何有效地落实。近几年，常熟市教研室认真推进落实中小学生课外阅读考级工作，覆盖面涉及全市中小学校。各学校根据自己的特质，积极开展各项课内外阅读活动，帮助学生与书成为朋友，在书香的阅读中浸润思想、提升品位。我作为本市初中课外阅读命题组成员，认真对待每一次的命题工作，用自己的实际行动为孩子们课外阅读能力的提高尽一份绵薄之力！
以读促写，让阅读与写作相辅相成。在日常写作教学指导中，我要求孩子们写随笔感悟、写读书笔记、自创文学作品，同时，我也坚持每学期完成一本个人随笔集。我用这种方式陪伴孩子们的笔力成长，当然，我也是用这一独特的表达方式让孩子们感受到文字的如影随形，写作完全可以成为人生的另一种存在方式与表达方式——契合心灵，回归自然，用最沉静也是最文明的方式与这个社会、这个世界沟通交流。我个人已结集6本个人教育文集，每至期末我都会以电子稿或是纸质稿的形式展示于我的语文课堂。我非常喜欢和孩子们用这样的方式相互交流学习，同时，也利用这样的机会让孩子们的兴趣得以巩固、阅读得以深化、写作得以感召，最重要的是，我们在交流“精神产品”的同时也获得了最大的快乐与宁静！
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”——有效的语文课堂不是单一的教学技能所能支撑得起的，注重与孩子们的交流是我的语文教学的另一个支点，正是因为在教学中用心地融入了心育的元素，我和孩子们的每一节语文课都变得那么令人期待，心悦畅然，当然，我们的语文成绩也是一次又一次地勇攀高峰！也正是与孩子们一次次诚挚的交流磨砥着我的个性，也正是在孩子们一双双清澈的眼眸里我才清楚地看到了作为一名教师的生命价值与职责道义所在！
我走过了17年的教学生涯，应该说，我的教育生命是相当年轻的，但正是因为年轻，我才有足够的动力继续前行。我十分珍惜这刚启程的17年，不仅真实地记录着一名年轻中学语文教师成长的心路历程，更用心积累、心无旁骛地谱写着语文研修路上最朴实的开篇序曲。
路就在我的脚下，不管沿途的风景多么绮丽旖旎，我终究还是愿意沉静安详地徜徉在这一片中学语文园地里，且行，且思，且乐！同时，年轻的心也始终记住这样一句话：
立己达人，永远在路上！