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“创新是一个民族的灵魂、一个民族的希望、是国家兴旺发达的持久动力”，创新教育是迎接未来科学技术挑战的需要，是培养具有创新意识和创新能力的社会主义建设者和接班人的需要，最近国家提出了进行教育改革、培养高素质创造型科技人才的英明决策。而创造性人才最重要的素质就是创新意识和创新能力。所以在化学教学中必须注意学生创新意识与创新能力的培养。
化学从本质上说是一门实验科学，化学规律的发现和化学理论的建立都必须以严格的化学实验为基础，并受到实验的检验的学科。在化学实验教学中，教师要多给学生自主学习的空间，培养他们积极大胆想象、大胆提问、大胆猜测、多角度解决问题的意识和能力，形成善于质疑、勤于动手、努力求知的积极态度，提高发现问题、解决问题的能力；活动过程中，教师有必要在不同的研究阶段给予及时指导和鼓励，促进学生能力的不断发展，让学生亲自经历丰富的探究活动。义务教育阶段化学课程中的探索活动有多种形式，活动的场所可在课堂内也可在课堂外。实践与探索活动为学生开辟了一个自主探究，乐于实践的天地。
一、利用化学知识设计探索性试验，培养学生的创新能力
“创造性试验”能给学生提供探求知识的宽松环境，在这种环境中学生情绪级激昂，心情舒畅，思维更加活跃，使潜能得到充分发挥。在对未知领域的探究过程中，通过自己的实验操作、验证和探索，从中迸发出更多的智慧和灵感，为学生创造思维能力的培养奠定坚实的基础。让学生通过自主探索、团结合作、认真观察、总结交流的探索性试验亲身体验实验操作过程，可以充分调动学生的学习积极性，使学生耳、目、手、脑齐动员的制作活动利于学生创造性思维能力的激发和发展，为学生创造能力的培养奠定良好的基础，在教学过程中达到良好的效果。
二、利用所学的化学知识，设计适合学生的实践活动
当学生学完有关含钙化合物的知识后，组织学生参观学校附近的灰膏厂、涂料厂，请技术人员讲解制作过程；在镇农技站的协助下，调查本地秸杆还田的情况，讨论该措施对补充农田氮、磷、钾等元素的作用和对环境造成的影响，提出合理建议。同时通过测定土壤的PH，讨论适宜种植的农作物或土壤改良。使学生分析、抽象、概括、综合表达能力都得到锻炼和发展，是学生思维更加灵活。
三、利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器或替代实验
自制仪器，如：试剂瓶可用盛可口可乐的塑料瓶、输液管及输液瓶塞代替带导管的橡皮塞、罐头瓶代替集气瓶、废灯泡处理后代替圆底烧瓶等。
搜集药品，如：从废电池中剥下的锌皮制成锌粒；用青霉素瓶盖剪成铝片；用水垢、蛋壳代替碳酸钙；用食用醋代替稀酸溶液等。这样，不仅解决了农村中学药品、仪器紧缺的现状，同时也增强了学生的动手能力及节约和环保意识。
四、利用化学学科生动有趣的特点，举办化学晚会
晚会主要内容有：1.化学魔术，如：“变色龙”、“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕” “魔术性的隐形书信”等；2.演讲比赛，如：“假如我是环保局长，我将……”、“一次性木筷、方便袋使用的利与弊”等；3.科普小品，如：“模拟火灾，逃生自救”、“氧气自述功与过”等。
这些节目，寓科学性、知识性、趣味性与一體，给每一位学生都提供了一个展示自已“表演”才华的舞台，从而大大激发了他们学习化学的积极性，同时也加强了创新意识与创新能力的培养。
五、利用报纸电视网络等媒体了解有关化学的社会知识
在2010年4月22日即第41个世界地球日，国土资源部确定中国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活。”低碳生活指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量，来避免全球暖化将会引发暴雨、暴雪、洪水、飓风、干旱、酷热、酷寒等气候灾难，例如我国西南干旱，四川山洪，泥石流等。
环境污染是指有害的物质，主要是工业的"三废"（废气，废水和废渣）对大气、水体、土壤和生物的污染。环境污染包括大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染等由物质引起的污染和噪声污染、热污染、放射性污染或电磁辐射污染等由物理性因素引起的污染。 一些重 轻工业如化肥厂，还有食品加工，造纸业，煤矿加工，石油提炼等比较容易污染环境
家庭污染如建筑物装饰材料污染、室内家具造成的污染、厨房里室内环境污染由于大量使用现代化办公设备和家用电器产生的空气污染、噪声污染、电磁污染、紫外线辐射等给人们的身体健康带来不可忽视的影响。
利用各种媒体来增加学生知识，扩大学生的视野，从而更好的理解绿色化学，做好环保宣传。
六、引导学生保持积极态度，主动探索研究
积极一点，你就领先一步，领先一步，你就领先了一个时代。学习不是一蹴而就的，需要坚强的毅力和积极的心态，否则，只能是半途而废，无功而返，。因此在化学教学过程中我狠抓以下几点：
（1）要认真分析研究学生分组实验，关注实验中可能发生的异常现象并给予及时帮助，为学生创造安全的学习环境，为学生学习保驾护航。
（2）引导学生认真观察老师的演示实验，理解实验的基本操作步骤，观察实验的现象并积极思考。
（3）教育学生理论联系实际，留心分析日常生活中的化学现象，学会利用所学知识解决实际问题，解释实际生活中的化学现象。如：鬼火的形成，钢铁腐蚀，石灰岩溶洞的形成等。
（4）引导学生通过实验由失败走向成功，体验“失败是成功之母“的道理，培养学生学习探索的顽强意志和毅力，使学生受到良好品质的熏陶。
总之，通过化学教学，培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力根据学生的年龄特点、兴趣、愿望选择的活动内容，内容新颖、形式多样，这样有利于发挥学生的特长与才能。同时，化学实验能充分发挥学生的群体智慧，对培养他们协作精神和合作意识，培养他们的组织能力及应用知识的能力都起着非常重要的作用。
化学从本质上说是一门实验科学，化学规律的发现和化学理论的建立都必须以严格的化学实验为基础，并受到实验的检验的学科。在化学实验教学中，教师要多给学生自主学习的空间，培养他们积极大胆想象、大胆提问、大胆猜测、多角度解决问题的意识和能力，形成善于质疑、勤于动手、努力求知的积极态度，提高发现问题、解决问题的能力；活动过程中，教师有必要在不同的研究阶段给予及时指导和鼓励，促进学生能力的不断发展，让学生亲自经历丰富的探究活动。义务教育阶段化学课程中的探索活动有多种形式，活动的场所可在课堂内也可在课堂外。实践与探索活动为学生开辟了一个自主探究，乐于实践的天地。
一、利用化学知识设计探索性试验，培养学生的创新能力
“创造性试验”能给学生提供探求知识的宽松环境，在这种环境中学生情绪级激昂，心情舒畅，思维更加活跃，使潜能得到充分发挥。在对未知领域的探究过程中，通过自己的实验操作、验证和探索，从中迸发出更多的智慧和灵感，为学生创造思维能力的培养奠定坚实的基础。让学生通过自主探索、团结合作、认真观察、总结交流的探索性试验亲身体验实验操作过程，可以充分调动学生的学习积极性，使学生耳、目、手、脑齐动员的制作活动利于学生创造性思维能力的激发和发展，为学生创造能力的培养奠定良好的基础，在教学过程中达到良好的效果。
二、利用所学的化学知识，设计适合学生的实践活动
当学生学完有关含钙化合物的知识后，组织学生参观学校附近的灰膏厂、涂料厂，请技术人员讲解制作过程；在镇农技站的协助下，调查本地秸杆还田的情况，讨论该措施对补充农田氮、磷、钾等元素的作用和对环境造成的影响，提出合理建议。同时通过测定土壤的PH，讨论适宜种植的农作物或土壤改良。使学生分析、抽象、概括、综合表达能力都得到锻炼和发展，是学生思维更加灵活。
三、利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器或替代实验
自制仪器，如：试剂瓶可用盛可口可乐的塑料瓶、输液管及输液瓶塞代替带导管的橡皮塞、罐头瓶代替集气瓶、废灯泡处理后代替圆底烧瓶等。
搜集药品，如：从废电池中剥下的锌皮制成锌粒；用青霉素瓶盖剪成铝片；用水垢、蛋壳代替碳酸钙；用食用醋代替稀酸溶液等。这样，不仅解决了农村中学药品、仪器紧缺的现状，同时也增强了学生的动手能力及节约和环保意识。
四、利用化学学科生动有趣的特点，举办化学晚会
晚会主要内容有：1.化学魔术，如：“变色龙”、“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕” “魔术性的隐形书信”等；2.演讲比赛，如：“假如我是环保局长，我将……”、“一次性木筷、方便袋使用的利与弊”等；3.科普小品，如：“模拟火灾，逃生自救”、“氧气自述功与过”等。
这些节目，寓科学性、知识性、趣味性与一體，给每一位学生都提供了一个展示自已“表演”才华的舞台，从而大大激发了他们学习化学的积极性，同时也加强了创新意识与创新能力的培养。
五、利用报纸电视网络等媒体了解有关化学的社会知识
在2010年4月22日即第41个世界地球日，国土资源部确定中国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活。”低碳生活指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量，来避免全球暖化将会引发暴雨、暴雪、洪水、飓风、干旱、酷热、酷寒等气候灾难，例如我国西南干旱，四川山洪，泥石流等。
环境污染是指有害的物质，主要是工业的"三废"（废气，废水和废渣）对大气、水体、土壤和生物的污染。环境污染包括大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染等由物质引起的污染和噪声污染、热污染、放射性污染或电磁辐射污染等由物理性因素引起的污染。 一些重 轻工业如化肥厂，还有食品加工，造纸业，煤矿加工，石油提炼等比较容易污染环境
家庭污染如建筑物装饰材料污染、室内家具造成的污染、厨房里室内环境污染由于大量使用现代化办公设备和家用电器产生的空气污染、噪声污染、电磁污染、紫外线辐射等给人们的身体健康带来不可忽视的影响。
利用各种媒体来增加学生知识，扩大学生的视野，从而更好的理解绿色化学，做好环保宣传。
六、引导学生保持积极态度，主动探索研究
积极一点，你就领先一步，领先一步，你就领先了一个时代。学习不是一蹴而就的，需要坚强的毅力和积极的心态，否则，只能是半途而废，无功而返，。因此在化学教学过程中我狠抓以下几点：
（1）要认真分析研究学生分组实验，关注实验中可能发生的异常现象并给予及时帮助，为学生创造安全的学习环境，为学生学习保驾护航。
（2）引导学生认真观察老师的演示实验，理解实验的基本操作步骤，观察实验的现象并积极思考。
（3）教育学生理论联系实际，留心分析日常生活中的化学现象，学会利用所学知识解决实际问题，解释实际生活中的化学现象。如：鬼火的形成，钢铁腐蚀，石灰岩溶洞的形成等。
（4）引导学生通过实验由失败走向成功，体验“失败是成功之母“的道理，培养学生学习探索的顽强意志和毅力，使学生受到良好品质的熏陶。
总之，通过化学教学，培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力根据学生的年龄特点、兴趣、愿望选择的活动内容，内容新颖、形式多样，这样有利于发挥学生的特长与才能。同时，化学实验能充分发挥学生的群体智慧，对培养他们协作精神和合作意识，培养他们的组织能力及应用知识的能力都起着非常重要的作用。