论文部分内容阅读
摘要：当代多媒体技术和网络技术的广泛应用，促进了教学资源库的发展。本文基于京津冀经济圈内的特色产业链，探讨高职院校教学资源库的协同发展。
关键词： 京津冀； 教学； 资源库； 协同
一、基于京津冀经济圈特色产业链的教育协同发展背景
知识经济时代，教育国际化和经济全球化的演变也愈来愈快，对于一个国家或者地区来说，二者只有相互协调才能实现共同发展。
（一）协同发展政策背景
就我国北方而言，京津冀是最具发展潜力的地区之一。当前，构建京津冀经济一体化，区域内实现资源要素的无障碍流动与深层次整合是京津冀区域发展的战略举措。教育部在 《关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010 年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）中发布了启动高等职业教育专业教学资源库建设项目的决定。①
（二）京津冀特色产业
经过多年发展，京津冀三地已经积累了稳固的经济资源，形成了独具特色的产业未来发展方向。具体而言，第三产业，比如：交通运输及邮电通信业、金融保险业、房地产业和批发零售及餐饮业被列为北京的发展方向，特色体现在高新产业和高端服务业方面，同时，逐步向外转移低端制造业。航空航天、石油化工、装备制造、电子信息、生物医药、新能源新材料、国防科技和轻工纺织等成为天津市的发展方向，主要体现在制造业、物流、商贸、金融、保险、中介等现代服务业方面。原材料重化工基地、现代化农业基地和重要的旅游休闲度假区域则成为河北省的定位，一方面承接京津的产业转移，一方面服务京津发展。
二、透视京津冀经济圈内高职院校当前教学资源库建设现状
（一）协同发展教学资源库建设现状
为响应《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高 [2006]14 号）的文件精神②，深化高职教育教学改革，同时推动京津冀区域内教育协同发展，各学校推动优质教学资源共建共享的教学资源库建设工作纷纷启动，一方面促进了区域内教育的均衡，另一方面也提升了高职院校服务区域经济发展的能力。但我们必须看到，繁荣的背后还存在诸如教学资源库建设等方面的问题。
（二）协同发展教学资源库建设存在的问题
1.教学资源库利用效率低下。随着数字化校园的建设，各院校网络硬件设施不断完善，但用于京津冀经济圈教育协同发展的教学资源建设相对滞后，很多现代教学设施被多课程重复低效运用，多媒体教学模式成为“纸上谈兵”，更有甚者，仅仅“为做PPT而作PPT“，实际效用大打折扣，严重影响了教学效果和教育协同发展的需求。
2.背离京津冀产业链需求。当前的京津冀三地， 已经稳固形成了各自的发展优势和方向。如果要更好地完成三地高职院校资源库的共建，就必须对接三地产业链，溯源产业链，形成教学资源，并不断更新，使之完全符合三地经济走向。
3.可持续发展能力较差。专业教学资源具有一定的时效性，资源库一定要与时俱进。但现实中，一部分院校将资源库的建设视为阶段性的任务，资源库一直是“持久不更新”的状态，在现实的教学中只能导致“零效用”。对于京津冀区域内经济与教育的对接无丝毫促进作用。
三、京津冀经济圈内高职院校教学资源库协同建设路径
（一）协同发展教学资源库建设要求
1.整合为起点，个性为亮点。鉴于京津冀经济圈三方区域产业特色不同，在建设教学资源库的时候，要充分考虑学科的互通性和学科的特色性，同时考虑教学平台满足“职业技能”、三地商贸专业群建设教学资源建设与共享、多种模式教学过程和环节信息化支持等方面的要求。
2.集合为原则，岗位为基点。在京津冀区域内，多所学校会开设相同或者相似的商贸群专业，为了防止脱轨的重复性课程建设，需要各院校首先依据自己区域特点设置特色专业课，然后学校之间共享专业课程，之后对课程资源进行整合，可以以网络课程、精品课程和公开课程等形式展示， 做到集“众家之长”，培养更为适合工作岗位的学生。
3.动态为必要，管理为协助。在教学资源库建设中，除了要符合高校数字化校园建设规范之外，更要注意伴随内容和学科的发展，不断增加、更新和完善教学资源库的内容。
（二）教学资源库建设路径
院校协同建设教学资源库，通过共享平台实现区域内教育的协同发展，是很重要和关键的路径。通过共享平台的建设，三地可以合作和分享的建设资源诸多，比如：共同编撰实训材料、共建公共课教学平台、共用商贸专业群教学资源库、共建职校集团等。在建设内容的来源方面，可以做如下参考。
1.互通有无。整理本校已购买的教学录像光盘，通过与其他院校交流互通有无，获得更加全满和前沿的资源，完成视频转换。
2.网上收集。通过互联网络收集最新的教学资源，获取图片或动画，通过软件制作成 swf、gif、jpg 等格式，形成素材。
3.学校自主开发。学校教师设计并开发的精品课程网站等，同时包括教师的实验实训示范录像和课堂教学录像。
注释：
①《关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010 年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）
②《关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010 年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）
参考文献：
[1]教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见[Z].教高[2006]14号，2006，11.
[2]韩锡斌.资源库成高职信息化核心[J].中国教育网络，2008（6）：35-37.
（作者单位：衡水职业技术学院）
关键词： 京津冀； 教学； 资源库； 协同
一、基于京津冀经济圈特色产业链的教育协同发展背景
知识经济时代，教育国际化和经济全球化的演变也愈来愈快，对于一个国家或者地区来说，二者只有相互协调才能实现共同发展。
（一）协同发展政策背景
就我国北方而言，京津冀是最具发展潜力的地区之一。当前，构建京津冀经济一体化，区域内实现资源要素的无障碍流动与深层次整合是京津冀区域发展的战略举措。教育部在 《关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010 年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）中发布了启动高等职业教育专业教学资源库建设项目的决定。①
（二）京津冀特色产业
经过多年发展，京津冀三地已经积累了稳固的经济资源，形成了独具特色的产业未来发展方向。具体而言，第三产业，比如：交通运输及邮电通信业、金融保险业、房地产业和批发零售及餐饮业被列为北京的发展方向，特色体现在高新产业和高端服务业方面，同时，逐步向外转移低端制造业。航空航天、石油化工、装备制造、电子信息、生物医药、新能源新材料、国防科技和轻工纺织等成为天津市的发展方向，主要体现在制造业、物流、商贸、金融、保险、中介等现代服务业方面。原材料重化工基地、现代化农业基地和重要的旅游休闲度假区域则成为河北省的定位，一方面承接京津的产业转移，一方面服务京津发展。
二、透视京津冀经济圈内高职院校当前教学资源库建设现状
（一）协同发展教学资源库建设现状
为响应《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高 [2006]14 号）的文件精神②，深化高职教育教学改革，同时推动京津冀区域内教育协同发展，各学校推动优质教学资源共建共享的教学资源库建设工作纷纷启动，一方面促进了区域内教育的均衡，另一方面也提升了高职院校服务区域经济发展的能力。但我们必须看到，繁荣的背后还存在诸如教学资源库建设等方面的问题。
（二）协同发展教学资源库建设存在的问题
1.教学资源库利用效率低下。随着数字化校园的建设，各院校网络硬件设施不断完善，但用于京津冀经济圈教育协同发展的教学资源建设相对滞后，很多现代教学设施被多课程重复低效运用，多媒体教学模式成为“纸上谈兵”，更有甚者，仅仅“为做PPT而作PPT“，实际效用大打折扣，严重影响了教学效果和教育协同发展的需求。
2.背离京津冀产业链需求。当前的京津冀三地， 已经稳固形成了各自的发展优势和方向。如果要更好地完成三地高职院校资源库的共建，就必须对接三地产业链，溯源产业链，形成教学资源，并不断更新，使之完全符合三地经济走向。
3.可持续发展能力较差。专业教学资源具有一定的时效性，资源库一定要与时俱进。但现实中，一部分院校将资源库的建设视为阶段性的任务，资源库一直是“持久不更新”的状态，在现实的教学中只能导致“零效用”。对于京津冀区域内经济与教育的对接无丝毫促进作用。
三、京津冀经济圈内高职院校教学资源库协同建设路径
（一）协同发展教学资源库建设要求
1.整合为起点，个性为亮点。鉴于京津冀经济圈三方区域产业特色不同，在建设教学资源库的时候，要充分考虑学科的互通性和学科的特色性，同时考虑教学平台满足“职业技能”、三地商贸专业群建设教学资源建设与共享、多种模式教学过程和环节信息化支持等方面的要求。
2.集合为原则，岗位为基点。在京津冀区域内，多所学校会开设相同或者相似的商贸群专业，为了防止脱轨的重复性课程建设，需要各院校首先依据自己区域特点设置特色专业课，然后学校之间共享专业课程，之后对课程资源进行整合，可以以网络课程、精品课程和公开课程等形式展示， 做到集“众家之长”，培养更为适合工作岗位的学生。
3.动态为必要，管理为协助。在教学资源库建设中，除了要符合高校数字化校园建设规范之外，更要注意伴随内容和学科的发展，不断增加、更新和完善教学资源库的内容。
（二）教学资源库建设路径
院校协同建设教学资源库，通过共享平台实现区域内教育的协同发展，是很重要和关键的路径。通过共享平台的建设，三地可以合作和分享的建设资源诸多，比如：共同编撰实训材料、共建公共课教学平台、共用商贸专业群教学资源库、共建职校集团等。在建设内容的来源方面，可以做如下参考。
1.互通有无。整理本校已购买的教学录像光盘，通过与其他院校交流互通有无，获得更加全满和前沿的资源，完成视频转换。
2.网上收集。通过互联网络收集最新的教学资源，获取图片或动画，通过软件制作成 swf、gif、jpg 等格式，形成素材。
3.学校自主开发。学校教师设计并开发的精品课程网站等，同时包括教师的实验实训示范录像和课堂教学录像。
注释：
①《关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010 年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）
②《关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010 年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）
参考文献：
[1]教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见[Z].教高[2006]14号，2006，11.
[2]韩锡斌.资源库成高职信息化核心[J].中国教育网络，2008（6）：35-37.
（作者单位：衡水职业技术学院）