【摘 要】
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摘 要： 学案，即导学方案，是教师根据教材内容、学生的能力并结合上课的实际课堂运用，为学生编制的学习方案。在高中英语教学中运用“学案导学”的教学模式，将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，提高学生学习的效率。 关键词： 学案导学 英语阅读教学 应用 一、学案设计的步骤 在每星期的备课组活动中，由两人一组商定本
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摘 要： 学案，即导学方案，是教师根据教材内容、学生的能力并结合上课的实际课堂运用，为学生编制的学习方案。在高中英语教学中运用“学案导学”的教学模式，将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，提高学生学习的效率。
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摘 要： 开发适合学生实际的数学习材有利于拓展学生思维的广度和宽度，也是对已有材料的扩展和补充。本文对小学数学习材的开发研究进行了探索与思考。 关键词： 小学数学习材 课始准备性习材 课中过程性习材 课尾结合性习材 开发数学小学习材要从哪些方面入手呢？我们通过实际研究认为课堂习材的设计不应该仅仅停留在对教学内容的简单导入、新授和练习，而应从本校学生实际出发，针对不同的教学内容和环节，对学习材料
摘 要： 作者在教学《继续为祖国语言的纯洁健康而斗争》一课时，一改议论文的传统教学方法，抛开了论点、论据、论证的形式，尝试以激发学生热爱祖国语言，大力推广普通话为教学目标，并且把学生活动作为课堂教学的主线，从而使學生懂得学好祖国语言的重要意义。 关键词： 议论文 学习兴趣 教学方法 多年来，语文教师由于受到传统教法的束缚与桎梏，文体概念根深蒂固。教记叙文，必然“六要素”入手，教说明文必然从说明
摘 要： 本案例叙述的是一种将复习课的课堂以学生本体、学习本位、学科本色、促进师生共同成长为核心的课堂呈现，其本质是教学生学，让学生学会学习，最终促进学生有效学习。基于这一教学理念，作者设计了一堂以矿泉水商品标签上的知识为线索展开的，运用所学知识解决或解释生活中实际问题的复习课，努力打造学生基于学、展示学、交流学、深化学的“学堂”。本案例的思考旨在为如何科学复习，为构建学本课堂提供可资借鉴的尝试。
摘 要： 如果能够灵活自如地使用复合动词，就能较好地表现出日语的细微之处。然而，我们必须承认，复合动词是一个很难习得的学习项目。本文以70位日语专业的三四年级学生及研究生为调查对象，以意思复杂的「～こむ」为测试项目，通过“产出测试”进行横向研究。通过分析发现：学习者对复合动词理解力比较弱；三个不同层次学习者的单词习得策略也不太一样，三年级不太接触日语杂志或原版小说，还没有养成利用外部环境增进单词的
函数y=x （m>0），很多老师在教学中会冠以它一个响亮的名字——“对勾”函数，这样似乎既形象直观地刻画了这个函数的性质特征，又能让学生加深对它的印象.但是如果函数y=x （m>0）可以叫“对勾”函数，那么y=x （m0，b>0）举例说明. 因为双曲线 - =1（a>0，b>0）在平移变化和旋转变化下的形状不发生变化，其中在平移变化下为： - =1（a>0，b>0），方程结构没有大的变化，
摘 要： 任何事情都有两面性。每一个人都希望善于交往，都希望通过交往建立和睦的各种关系，而在中小学校，教师与学生的和谐相处，需要教师的智慧、宽容体谅和换位思维，等等，其中教师宽容体谅的力量远超出我们的想象，甚至可以改变一个学生的一生。 关键词： 师生关系 宽容体谅 惩罚有效 从古至今，在人们的眼里，教师拥有很高的权利。在学校里，经常听到一些家长讲，孩子在家里不听他们的话，却把教师的话当做圣旨。
摘 要： 2013年全国高考已经落下帷幕，认真研读试题，明晰命题意图，洞察考试内涵，能对后续的新课标高考数学复习教学产生良好的导向作用.本文以2013年高考新课标数学Ⅰ、Ⅱ卷概率统计部分为例，进行对比分析，明确考查方向，提供复习方向.希望能对新课程高考复习起到借鉴作用，不当之处，请各位同仁批评指正. 关键词： 数学高考复习 对比分析 备考策略 一、考查内容及立意 2013年高考新课标1卷共考
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摘 要： 本研究通过问卷调查法获得相关数据并进行了分析。研究表明，大学生课堂主体地位缺失现象比较普遍，大学课堂现状亟待改善。问题教学法作为一种充分体现学生主体地位的教学方法，能使学生萌生自主学习的动机和欲望，发挥学习自主性和主动性，有效调动学生学习的积极性，对落实大学生的课堂主体地位而言是一種行之有效的方法。 关键词： 问题教学法 课堂主体地位 缺失 对策 引言 随着社会的发展，课堂模式由过
摘 要： 课堂教学是学校教学的主要方式，提高教学效率是所有教师不断追求的目标。当根据教材内容进行教学时，学生遇到了困难，教师就有必要对知识进行整合，甚至不惜“添油加醋”地补充一些教材外的内容，这样可起到激活学生内在世界已有的“经验知识”的作用，有利于学生自主建构知识。这种方式看上去浪费了教学时间，实际上却提高了教学效率。 关键词： 科学课堂教学 经验知识 教学方法 在初中三年的科学课堂教学中，