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[摘要]研读中华文化，把握“人文精神”“尚群精神”“尚和精神”三大极具中国传统特色的精神内核，探讨学校管理方式的改进、管理理念的转变，努力打造合理有效、与时俱进的学校管理新模式。
[關键词]学校管理中华文化人文集体和谐
[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120087
近日，我拜读了袁行霈先生《中华文明之光》一书，其将中华文化归纳为三大特点：人文精神、尚群精神、尚和精神。对于一所正在蓬勃进取的学校而言，中华文化精神的滋养同样能启迪我们发展的方向。
一、用人文精神引领师生成长
1.对人的尊崇
学校管理者要将“以人为本”的思想贯穿于学校办学理念的始终；开展教学活动为教师成长提供平台、创造机会；协调勤务人员和教师之间的关系，为他们的工作提供公平和谐的舞台；关注学生的全面发展，以积极的思想引领学生。对人的尊崇还在于尊重个体的个性差异。根据学生不同的成绩分层次教学，制定不同的教学计划、布置分层次作业；学科教师根据个体学生的学科情况，量身定做均衡的教学计划，避免出现弱势学科；创办艺体中心，让学生在文化课之外还可以有一方天地，尽情施展自己的才情和智慧，并为未来的发展寻求出路。
2.重视人的节操修养
学校是育人之地，对于学生而言，任何知识的学习都离不开道德修养这块人生基石的稳固和端正；对于教师而言，“学高为师，身正为范”更是师之所以为师的评价标准。学校管理者首先要“以德为先”，用牢固的道德准则来要求自我，通过师德培训、党课、例会等多种形式引领教职员工规范道德行为。我校通过《教师十项教学禁令》的推行，明确了教师职业道德的基本底线，为校园营造风清气正的良好环境。开展爱国主义读书活动、国旗下讲话、课外拓展实践活动等对学生进行爱国、理想、法制、文明、感恩等素质教育，提升道德修养。
二、用集体精神维系校园梦想
1.集体精神来源于荣誉感的树立
学校管理者可以以丰富多彩的师生校园活动为载体，将集体荣誉感内化为师生的集体意识。我校面向教师的“感动校园——最受学生欢迎的老师”“师德模范教师”的票选，为教师成长提供发展方向；师德文艺会演以表演的形式展现教师的美好形象；“教坛新星、教学新秀”的选拔激发教师钻研业务的意识；教师集体备课、骨干教师“结对子”帮扶等活动以团队合作规范教学行为；校园文体活动的开展为教师营造温馨的环境……这些活动的稳步开展，将集体精神植入教师的心田，形成稳固团结的教师群体。
2.集体精神归宿于美好愿景的实现
学校管理者要立足于本校实际，深入透彻分析校园内外环境及生源状况，制定切实可行的短期目标和中长期规划并认真落实，最终达到目标。通过不断强化的方式将美好的愿景传达给每位师生，明确方向，并以集体意志的形式激励实现，形成“目标—行动—激励—实现”的良性循环，为集体精神找到植耕的沃土。
三、用和谐精神创造多元未来
1.打造和谐校园物质文化
学校管理者要用内涵丰富、意蕴深刻的环境设计打造出富有特色的校园文化。我校在有限的校园硬件设施上下工夫。学校餐厅和宿舍楼等场所，用“要爱你的妈妈”、《游子吟》打造中华“孝”文化；教学楼的走廊处悬挂求学励志名言、对联打造“好学”文化；主干道校务公开栏旁“人之儿女、己之儿女”颂扬“爱生如子”的师德情怀；艺体中心文化墙、墙壁喷绘的设计大多数出自学生之手，既彰显学生个性，激发学习的积极性，又充分体现“以人为本，以学生为主体”的主人翁精神。
2.营造和谐校园人际关系
学校管理者内部要精诚团结，分工明确，划设各机构部门权力清单，例行大型公共事务会议研究的机制，设置必要的监督机制，确保重要决策的切实可行。学校管理者要善于协调与教职工的关系。我校是一所民办学校，为充分维护教职工队伍的稳定性，在保障工资、福利的基础上，增设教龄津贴，留住人才；在教职工生日当天送生日蛋糕、为因病致贫的教职工实行大病救助；开设校长信箱，及时准确地了解舆情，确保教职工意见的提出畅通无阻。学校管理者还要注意协调师生关系。引导教师学习教育法规、教育学、心理学等理论知识，通过案例分析会、教师管理技能测试等形式明确教师的职业特点，提高管理技能；以“老带新”的方式为青年教师找到学习榜样；以学生座谈会、满意率调查等形式帮助教师了解学生心声；用全员坐班制保证师生共同相处的时间，加强沟通，促进和谐。
3.塑造和谐社会教育平台
学校管理者可以以各种媒体为平台，全方位展示学校各种管理的实施、活动的开展；加强与各部门的联系，积极稳妥地做好各种相关事务；定期召开家长会、成立家长委员会，开设教学开放日，让家长参与学校的常规教学；为教职工发放“孝顺津贴”、为优秀班主任的亲属发放“亲情奖”，赢得教职工家庭对学校工作的支持和关注；通过社区活动、实践活动的开展走进市民，发挥学校的社会功能；稳步提高教学质量，提升学生综合素质，为社会、家庭培养更理想的人才。
中华文化是一种自强不息而又开放兼容的文化，学校管理者也需要刚健立身、兼容并蓄，以坚定的意志、发展的眼光完善学校管理，对学校的发展作出更大的贡献。
（责任编辑斯陌）
[關键词]学校管理中华文化人文集体和谐
[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120087
近日，我拜读了袁行霈先生《中华文明之光》一书，其将中华文化归纳为三大特点：人文精神、尚群精神、尚和精神。对于一所正在蓬勃进取的学校而言，中华文化精神的滋养同样能启迪我们发展的方向。
一、用人文精神引领师生成长
1.对人的尊崇
学校管理者要将“以人为本”的思想贯穿于学校办学理念的始终；开展教学活动为教师成长提供平台、创造机会；协调勤务人员和教师之间的关系，为他们的工作提供公平和谐的舞台；关注学生的全面发展，以积极的思想引领学生。对人的尊崇还在于尊重个体的个性差异。根据学生不同的成绩分层次教学，制定不同的教学计划、布置分层次作业；学科教师根据个体学生的学科情况，量身定做均衡的教学计划，避免出现弱势学科；创办艺体中心，让学生在文化课之外还可以有一方天地，尽情施展自己的才情和智慧，并为未来的发展寻求出路。
2.重视人的节操修养
学校是育人之地，对于学生而言，任何知识的学习都离不开道德修养这块人生基石的稳固和端正；对于教师而言，“学高为师，身正为范”更是师之所以为师的评价标准。学校管理者首先要“以德为先”，用牢固的道德准则来要求自我，通过师德培训、党课、例会等多种形式引领教职员工规范道德行为。我校通过《教师十项教学禁令》的推行，明确了教师职业道德的基本底线，为校园营造风清气正的良好环境。开展爱国主义读书活动、国旗下讲话、课外拓展实践活动等对学生进行爱国、理想、法制、文明、感恩等素质教育，提升道德修养。
二、用集体精神维系校园梦想
1.集体精神来源于荣誉感的树立
学校管理者可以以丰富多彩的师生校园活动为载体，将集体荣誉感内化为师生的集体意识。我校面向教师的“感动校园——最受学生欢迎的老师”“师德模范教师”的票选，为教师成长提供发展方向；师德文艺会演以表演的形式展现教师的美好形象；“教坛新星、教学新秀”的选拔激发教师钻研业务的意识；教师集体备课、骨干教师“结对子”帮扶等活动以团队合作规范教学行为；校园文体活动的开展为教师营造温馨的环境……这些活动的稳步开展，将集体精神植入教师的心田，形成稳固团结的教师群体。
2.集体精神归宿于美好愿景的实现
学校管理者要立足于本校实际，深入透彻分析校园内外环境及生源状况，制定切实可行的短期目标和中长期规划并认真落实，最终达到目标。通过不断强化的方式将美好的愿景传达给每位师生，明确方向，并以集体意志的形式激励实现，形成“目标—行动—激励—实现”的良性循环，为集体精神找到植耕的沃土。
三、用和谐精神创造多元未来
1.打造和谐校园物质文化
学校管理者要用内涵丰富、意蕴深刻的环境设计打造出富有特色的校园文化。我校在有限的校园硬件设施上下工夫。学校餐厅和宿舍楼等场所，用“要爱你的妈妈”、《游子吟》打造中华“孝”文化；教学楼的走廊处悬挂求学励志名言、对联打造“好学”文化；主干道校务公开栏旁“人之儿女、己之儿女”颂扬“爱生如子”的师德情怀；艺体中心文化墙、墙壁喷绘的设计大多数出自学生之手，既彰显学生个性，激发学习的积极性，又充分体现“以人为本，以学生为主体”的主人翁精神。
2.营造和谐校园人际关系
学校管理者内部要精诚团结，分工明确，划设各机构部门权力清单，例行大型公共事务会议研究的机制，设置必要的监督机制，确保重要决策的切实可行。学校管理者要善于协调与教职工的关系。我校是一所民办学校，为充分维护教职工队伍的稳定性，在保障工资、福利的基础上，增设教龄津贴，留住人才；在教职工生日当天送生日蛋糕、为因病致贫的教职工实行大病救助；开设校长信箱，及时准确地了解舆情，确保教职工意见的提出畅通无阻。学校管理者还要注意协调师生关系。引导教师学习教育法规、教育学、心理学等理论知识，通过案例分析会、教师管理技能测试等形式明确教师的职业特点，提高管理技能；以“老带新”的方式为青年教师找到学习榜样；以学生座谈会、满意率调查等形式帮助教师了解学生心声；用全员坐班制保证师生共同相处的时间，加强沟通，促进和谐。
3.塑造和谐社会教育平台
学校管理者可以以各种媒体为平台，全方位展示学校各种管理的实施、活动的开展；加强与各部门的联系，积极稳妥地做好各种相关事务；定期召开家长会、成立家长委员会，开设教学开放日，让家长参与学校的常规教学；为教职工发放“孝顺津贴”、为优秀班主任的亲属发放“亲情奖”，赢得教职工家庭对学校工作的支持和关注；通过社区活动、实践活动的开展走进市民，发挥学校的社会功能；稳步提高教学质量，提升学生综合素质，为社会、家庭培养更理想的人才。
中华文化是一种自强不息而又开放兼容的文化，学校管理者也需要刚健立身、兼容并蓄，以坚定的意志、发展的眼光完善学校管理，对学校的发展作出更大的贡献。
（责任编辑斯陌）