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摘要：如今，BIM技术日益完善，安装工程计量和计价也是造价工程专业中十分重要的课程，教育教学中应不断追求创新，顺应时代发展要求，为社会培养大批高素质综合型人才。本文就将分析基于BIM的安装工程计量与计价课程教学改革，以供参考。
关键词：BIM;安装工程计量与计价;课程教学改革
安装工程计量与计价课程在工程造价专业中发挥着重要的作用。BIM技术是建筑行业发展中出现的新鲜事物，对项目设计、建设和管理均有着重要作用。为高度顺应先进技术发展的总体趋势，学校需积极采取有效措施开展课程改革。
1 BIM技术应用于安装工程计量与计价课程教学改革的必要性
1.1顺应行业发展要求
职业教育的目标是培养满足社会需要的技术型人才，BIM技术在多个领域均得到广泛应用，传统的造价人员已无法满足企业建设要求。所以，在培养专业造价人才时，要不断调整和完善现有的课程教学体系，从而满足行业发展和改革的基本需求，在课程教学中为学生普及最新技术，引导学生在技能培训中掌握最新的技术和操作技能。
1.2满足职业教育发展方向
职业教育是促进区域经济建设的关键要素，人才培养主要为培养高素质的综合型技术人才。为此，职业教育也要充分顺应社会和时代发展的基本要求。BIM技术日渐深入的今天，在课程教学的过程中也要与当前时代发展相适应，利用该技术调整和优化教学方法和教学内容，从而培养适应社会发展需求的技术型人才。
1.3符合高职学情特点
安装工程计量计价课程的理论教学内容较多，其需要横跨多个专业，规范资料较多，且高职学生的个人能力存在明显差异，部分学生的学习能力和专业基础水平较差，无法主动学习。为此，在教学改革中需全面考量高职学生的主要特点和学习概况，以BIM技术完善课程教学。
2基于BIM的安装工程计量与计价课程教学改革对策
2.1基于BIM技术优化教学内容
利用Revit建模软件、广联达安装BIM算量软件及广联达计价平台软件，选择课程设计的主要内容，以此为基础制作微课视频或PPT，丰富教学资源的形式，创建线上课程资源共享平台，如电气照明工程的导线与连接视频、三维模型等多种教学资源，以此激发学生的学习热情，引导学生自主学习。
2.2实现课程融合与资源共享
在《建筑设备识图与施工工艺》课程中，可利用Revit建模，在软件中以图片和视频的方式展示给排水、暖通和电气专业三维模型的制作过程，培养学生设备布置、管道线路走向判断的能力，准确把握系统的构成要素。另外，将该三维模型与安装工程工程量清单计算充分结合，科学编制工程量清单。以Revit模型及《广联达安装BIM算量软件》课程的三维模型为基础读取工程量，比较该工程量数值与人工计算数值。教育教学中，要采取有效措施实现课程间的默契配合，实现课程资源共享，建立系统完善的知识体系。
2.3建立BIM教學队伍，增强师资力量
为建立高素质的教学团队，教师需主动参与进修班，参与培训后参加BIM师资证书考试。且主动参与BIM技术学术研讨会，全面了解和掌握BIM技术发展动态，密切行业间的交流与合作，从而拓展教师的视野，提升教师的综合素质。最后，要高度重视产教结合，学校与企业应展开合作。职业教育融合了教育与生产两大环节，学校可引导教师进入企业一线，主动参加BIM项目实践，不断增强实践能力，加深理论认识。
3 BIM技术在《安装工程计量与计价》教学中的应用
3.1前期准备工作
将工程造价学生分为若干组，每个小组均由一名组长和若干组员构成，组内成员默契配合，完成既定任务。每个小组均要呈现最终成果，结合所学内容复习BIM软件中Revit设备软件的操作技巧，不断提高自身建模水平。教师可根据全国安装工程计量规范的要求为学生讲解工程量计算的各类要求，学生可结合自身掌握的知识准确把握规则内容。
3.2 BIM的具体应用
BIM技术应用于理论讲解时，教师需在工程案例的基础上讲解工程量计算的总体要求，工程案例的形式可为整个工程，也可为某个工程的一部分。在管道工程量计算中，教师要从二维图纸识别计算转化为在Revit软件中绘制工程结构，适度添加设备管线，以多媒体设备为学生展示BIM动态模型，使学生更加直观地感受管道和设备的布置，准确把握管道走向和设备位置的空间关系，进而依据计算规则计算工程量。在课堂教学中，教师要为学生预留展示时间，学生可自行选择专业图纸，完成BIM建模。教师可以图纸为基础展示BIM模型，解释计算的步骤，客观点评各小组的表现。
再者，指导学生可应用BIM 5D技术在模型中加入时间和成本因素，进而创建更为全面的数据库，将模型导入专业计价软件，学生可搜集准确且全面的价格信息，汇总费用后便可计算分项工程费用。
4结语
高校教师需结合专业特征创建BIM信息化模型平台，应用专业软件设备添加多种专业管线和设备，并利用BIM管道碰撞检查，采取科学完善的优化措施，从而使学生深刻理解理论知识，熟练掌握专业技能，成为综合型人才。
参考文献：
[1]马丽丽，包纯.基于BIM的安装工程计量与计价课程教学改革——以高职工程造价专业为例[J].建材与装饰，2019（19）.
[2]蒋荣.基BIM技术的工程造价专业课程改革[J].科教文汇，2018，（32）：57-58.
[3]孙雯，国海，范智平，等.BIM技术在建筑电气与智能化专业教学中的应用[J].教育现代化，2017，（40）：112-115.
[4]马慧娟.BIM技术在高职建筑工程类专业教学中的探索与实践[J].住宅与房地产，2019，（9）.
[5]李和旺.《建筑制图与识图》教、学、做一体化教学模式的构建[J].教育教学论坛，2016，（51）：182-183.
[6]舒莉，颜彩飞.高职《建筑CAD》“教、学、做”一体化教学模式实践与探索[J].甘肃科技，2015，（10）：50-51.
[7]杨光，周魏，沈佳明.BIM技术在金汇港大桥工程中的应用[J].城市住宅，2014，（11）：106-108.
[8]罗美莲.基于BIM技术水处理构筑物建模初探[J].建材发展导向（上），2019，（9）.
关键词：BIM;安装工程计量与计价;课程教学改革
安装工程计量与计价课程在工程造价专业中发挥着重要的作用。BIM技术是建筑行业发展中出现的新鲜事物，对项目设计、建设和管理均有着重要作用。为高度顺应先进技术发展的总体趋势，学校需积极采取有效措施开展课程改革。
1 BIM技术应用于安装工程计量与计价课程教学改革的必要性
1.1顺应行业发展要求
职业教育的目标是培养满足社会需要的技术型人才，BIM技术在多个领域均得到广泛应用，传统的造价人员已无法满足企业建设要求。所以，在培养专业造价人才时，要不断调整和完善现有的课程教学体系，从而满足行业发展和改革的基本需求，在课程教学中为学生普及最新技术，引导学生在技能培训中掌握最新的技术和操作技能。
1.2满足职业教育发展方向
职业教育是促进区域经济建设的关键要素，人才培养主要为培养高素质的综合型技术人才。为此，职业教育也要充分顺应社会和时代发展的基本要求。BIM技术日渐深入的今天，在课程教学的过程中也要与当前时代发展相适应，利用该技术调整和优化教学方法和教学内容，从而培养适应社会发展需求的技术型人才。
1.3符合高职学情特点
安装工程计量计价课程的理论教学内容较多，其需要横跨多个专业，规范资料较多，且高职学生的个人能力存在明显差异，部分学生的学习能力和专业基础水平较差，无法主动学习。为此，在教学改革中需全面考量高职学生的主要特点和学习概况，以BIM技术完善课程教学。
2基于BIM的安装工程计量与计价课程教学改革对策
2.1基于BIM技术优化教学内容
利用Revit建模软件、广联达安装BIM算量软件及广联达计价平台软件，选择课程设计的主要内容，以此为基础制作微课视频或PPT，丰富教学资源的形式，创建线上课程资源共享平台，如电气照明工程的导线与连接视频、三维模型等多种教学资源，以此激发学生的学习热情，引导学生自主学习。
2.2实现课程融合与资源共享
在《建筑设备识图与施工工艺》课程中，可利用Revit建模，在软件中以图片和视频的方式展示给排水、暖通和电气专业三维模型的制作过程，培养学生设备布置、管道线路走向判断的能力，准确把握系统的构成要素。另外，将该三维模型与安装工程工程量清单计算充分结合，科学编制工程量清单。以Revit模型及《广联达安装BIM算量软件》课程的三维模型为基础读取工程量，比较该工程量数值与人工计算数值。教育教学中，要采取有效措施实现课程间的默契配合，实现课程资源共享，建立系统完善的知识体系。
2.3建立BIM教學队伍，增强师资力量
为建立高素质的教学团队，教师需主动参与进修班，参与培训后参加BIM师资证书考试。且主动参与BIM技术学术研讨会，全面了解和掌握BIM技术发展动态，密切行业间的交流与合作，从而拓展教师的视野，提升教师的综合素质。最后，要高度重视产教结合，学校与企业应展开合作。职业教育融合了教育与生产两大环节，学校可引导教师进入企业一线，主动参加BIM项目实践，不断增强实践能力，加深理论认识。
3 BIM技术在《安装工程计量与计价》教学中的应用
3.1前期准备工作
将工程造价学生分为若干组，每个小组均由一名组长和若干组员构成，组内成员默契配合，完成既定任务。每个小组均要呈现最终成果，结合所学内容复习BIM软件中Revit设备软件的操作技巧，不断提高自身建模水平。教师可根据全国安装工程计量规范的要求为学生讲解工程量计算的各类要求，学生可结合自身掌握的知识准确把握规则内容。
3.2 BIM的具体应用
BIM技术应用于理论讲解时，教师需在工程案例的基础上讲解工程量计算的总体要求，工程案例的形式可为整个工程，也可为某个工程的一部分。在管道工程量计算中，教师要从二维图纸识别计算转化为在Revit软件中绘制工程结构，适度添加设备管线，以多媒体设备为学生展示BIM动态模型，使学生更加直观地感受管道和设备的布置，准确把握管道走向和设备位置的空间关系，进而依据计算规则计算工程量。在课堂教学中，教师要为学生预留展示时间，学生可自行选择专业图纸，完成BIM建模。教师可以图纸为基础展示BIM模型，解释计算的步骤，客观点评各小组的表现。
再者，指导学生可应用BIM 5D技术在模型中加入时间和成本因素，进而创建更为全面的数据库，将模型导入专业计价软件，学生可搜集准确且全面的价格信息，汇总费用后便可计算分项工程费用。
4结语
高校教师需结合专业特征创建BIM信息化模型平台，应用专业软件设备添加多种专业管线和设备，并利用BIM管道碰撞检查，采取科学完善的优化措施，从而使学生深刻理解理论知识，熟练掌握专业技能，成为综合型人才。
参考文献：
[1]马丽丽，包纯.基于BIM的安装工程计量与计价课程教学改革——以高职工程造价专业为例[J].建材与装饰，2019（19）.
[2]蒋荣.基BIM技术的工程造价专业课程改革[J].科教文汇，2018，（32）：57-58.
[3]孙雯，国海，范智平，等.BIM技术在建筑电气与智能化专业教学中的应用[J].教育现代化，2017，（40）：112-115.
[4]马慧娟.BIM技术在高职建筑工程类专业教学中的探索与实践[J].住宅与房地产，2019，（9）.
[5]李和旺.《建筑制图与识图》教、学、做一体化教学模式的构建[J].教育教学论坛，2016，（51）：182-183.
[6]舒莉，颜彩飞.高职《建筑CAD》“教、学、做”一体化教学模式实践与探索[J].甘肃科技，2015，（10）：50-51.
[7]杨光，周魏，沈佳明.BIM技术在金汇港大桥工程中的应用[J].城市住宅，2014，（11）：106-108.
[8]罗美莲.基于BIM技术水处理构筑物建模初探[J].建材发展导向（上），2019，（9）.