摘 要：由于电工电子的实验课程需要借助大量的仪器设备和电子元件，在课程的开展以及仪器的维修过程中，必然会产生大量的电子垃圾，本文针对如何处理电工电子实验室产生的垃圾提出了几点探究。
　　关键词：电工; 电子; 实验室; 电子垃圾
　　随着科技的不断发展，大量的电子科技产品逐渐走进我们的学习和生活，为我们提供了很多便利和乐趣。然而由于技术的更新迭代，需要被淘汰的电子产品和耗材也越来越多，电子垃圾就成为了人们不得不面对的一个非常严峻的问题。目前，我国理工类、综合类高校以及职业类院校都开设了电工电子的相关专业，电工电子实验室为学员提供了广阔的实践平台。与此同时，实验室在运行的过程中也会产生大量的电子垃圾，那么如何合理地处理这些垃圾，是值得我们认真探究的问题。
　　一、电子垃圾的来源
　　1淘汰及无法维修的仪器设备
　　电工电子实验室一般配备了多种电子仪器设备，例如各种电子类实验箱、信号发生器、示波器、稳压电源、万用表等等，学校为了保证安全以及教学质量，通常会将仪器交由专业厂家进行生产，这样，仪器在损毁之后就需要联系生产厂家进行维修，随着仪器仪表的更新换代，很多设备还面临着停产。基于这些情况的存在，势必会出现仪器设备无法维修，年代久远的仪器无法满足学习要求的情况。那么这些仪器设备就会成为淘汰品，如果得不到合理地再利用就会被直接扔弃或被当废品变卖，成为了电子垃圾。
　　2维修仪器设备产生的耗材垃圾
　　学员在进行实验的过程中，难免会损坏一些小型的元器件，比如烧毁万用表的保险管，或者因设置的电流电压过大烧毁电路中的元器件等;另外，一些仪器仪表还需要更换1.5V以及9V电池等。这些损毁或者替换下来的电子垃圾，通常被直接扔进垃圾桶，虽然学员每次损毁或替换元件的数量不多，但日积月累、年复一年，再将全国高校每年损毁的数量进行累加，那么全国电工电子实验室每年消耗的电子垃圾也会对环境造成很大的影响。因此，如何合理地处理這些因维修仪器设备而产生的耗材垃圾也是值得考虑的问题。
　　3焊接电路产生的废弃电路板
　　理工类课程着重培养学员的动手操作能力，电工电子类课程则着重培养学员的电子电路设计能力，因此，各院校都会开设各类电工电子设计实验，学员通过设计电路、焊接电路，在锻炼自己实践能力的同时也会制作电子设计成品。而在设计过程中，难免会出现因元件选择或者焊接技术不到位而产生的废弃电路板，甚至有很多学员因为做好的实物没有什么利用价值就将电路板丢弃在实验室。因此，如何将这些废弃电路板进行合理地利用亟待需要我们进行探究与解决。
　　二、如何处理电子垃圾
　　1对故障或老旧仪器的处理
　　对于已经淘汰的仪器，可以进行循环利用。也可以联系慈善机构，讲这些仪器捐献给需要帮助的人。对于自己维修不好的仪器，一则，可以与生产厂家进行协商，请厂家派专业维修人员来进行维修，或者通过邮寄的方式将仪器寄回;二则目前很多厂家都有以旧换新的政策，可以与厂家协商，请厂家将老旧仪器进行更换。
　　其次，电工电子实验室也可以考虑将这批设备作为学员手工实践课的研究对象，带领学员对这些淘汰仪器进行破拆，了解仪器设备的内部构造以及电路原理。这样不仅可以有效地提高学员的动手实践能力，还可以将废弃的电子垃圾进行最大程度的再利用。
　　2对耗材垃圾的处理
　　从仪器上更换下来的已损毁的电子元件，大部分已经发生了不可逆的损害，能够进行再次利用的价值很小，可以以学校为单位将这些电子垃圾进行收集整理，再交由专门的垃圾回收站进行集中处理。
　　另外，教员应注意在日常上课过程中，提醒学员对实验室仪器设备加以爱护，使用时严格按照使用方法来进行操作。比如，学员在用万用表测量电流时，经常烧坏1A的保险管，究其原因就是学员测量电流时总是忘记将电流表串接入电路中。另外还应提醒学员注意使用完仪器仪表（如信号发生器、示波器、万用表等）后及时断电，以免造成资源的浪费。
　　3对废弃电路板的处理
　　学员丢弃的电路板分两类：一类是因元件选择不对或者操作失误造成的不能实现既定功能的电路板;另一类是能够实现预设功能，但学员仅仅是因为没有使用价值而丢弃的电路板。对于第一类电路板，可以带领低年级学员通过论证、更换合适的元器件来实现功能，在整修好电路板的同时，既增添了学员关于各类不同型号元器件的认识和对电路原理的理解，又锻炼了学员的思维能力和动手能力。对于第二类电路板，可以同修好的第一类电路板一起作为后续实验室研究开发新项目的实验工具。
　　三、结论
　　虽然我们对电工电子实验室电子垃圾的来源以及处理方法进行了探究，但是这些探究还不能完全解决电子垃圾问题，还需要我们在今后的电工电子实验教学过程中不断积累，探索出更全面的解决方法。