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摘 要: 民主和谐的课堂气氛,是教师激活整个课堂的关键。对中学生来说,过度的情绪压抑、紧张的师生关系、枯燥单调的学习过程,会制约学习的积极性。因此在课堂上要最大限度地营造宽松的教学氛围,最大限度地给予学生平等参与的机会,让学生们在愉悦的气氛中学习,树立自信心。
关键词: 体育教学 主动参与 兴趣
一、加强宣传教育,创设体育氛围
1.利用学校的有线广播、电教媒体、墙报、黑板报等各种形式,向学生文学宣传各种知识。但这种宣传必须符合学生的年龄特点,是学生能够接受的,而不是空洞的说教。
2.尽可能增设一些学生所喜爱的快乐体育设施。
3.组织学校领导、班主任和文化课教师开展形式多样的群体性体育活动,形成一种人人热爱体育、人人参加锻炼的气氛,并发挥领导与教师的榜样与示范作用。
4.通过学生会、共青团等组织发动学生参加体育兴趣小组、体育特长小组、单项体育协会、体育俱乐部等各种群众性的组织,并指导学生自己组织开展活动。
5.学校运动会、体育节等可以邀请学生家长和关心、支持学校体育的社区领导与社会知名人士参加。加强家长和社会对学校体育的了解与支持。
这样可以在学校形成一种强烈的体育氛围,使学生在这种氛围中得到教育和熏陶,自觉积极地投身到课外体育活动中来。
二、精心“导入”,正确引导
“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且能让学生把学习当成一种乐趣,促进教学任务顺利完成,所以老师应根据学生的心理特点,精心设计导入,让课堂一开始就充满趣味,调动学生盎然的学习兴趣,让学生产生激烈的欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门,在知识海洋中自由遨游。
三、宽容、激励学生
在课堂上,师生之间难免出现矛盾,当遇到这种情况时,教师首先要心情平稳,能容人之短,不怀成见。宽容是老师育人的前提,只有宽容才能妥善解决矛盾,融洽师生关系。其次对学生要热情教诲,以情感人。若采取“偏激方式”将激化矛盾,影响教学,破坏师生关系,同时影响学习的学习兴趣,让学生失去学习的信心。
四、期望式激励
在体育教学中,学生最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励,在教学过程中应以鼓励的话,如“好”、“不错”、“很好”、“你很棒”等来激励学生的情绪,充分感染学生。若遇到有些过失的学生,最怕莫过于受到老师的冷遇和挖苦。遇到这种情况时,批评要适度,动之以情,晓之以理,耐心地做好思想工作,以激发其补缺改过的行为。它是体育教学活动顺利进行的重要心理条件,也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要标准。
五、良好的课堂氛围
在体育教学中,良好的课堂氛围是上好体育课的关键。学生的情绪高昂,热情、积极、认真观察示范动作,掌握动作技术效果就佳。学生愿意接受教师的指导,乐于参与其中,对教师的讲解、示范满意,理智反应增多,动作准确率高,提问答对率高。学生之间的交往增多,相互观察,学习几率频繁。教师对学生的控制有度,宽松与严谨有度,课堂有效教学时间比值会很高。
六、课堂人际关系良好
课堂人际关系是在教学过程中形成的比较稳定的心理关系,是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体,必然热情洋溢,在团结、和谐、友爱的气氛下,师生以舒畅、愉快的心理投入教学,形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视,课堂心理气氛必然紧张、沉闷,造成消极或对抗的体育教学心理气氛。
七、教师的教学能力要强
教师是双边活动中的主导者,其教学能力左右着课堂心理气氛,教师的讲解生动形象、示范优美准确、口令洪亮清晰、教法灵活独特、教学情境有创意,既能营造引人入胜的课堂心理气氛,又能缓解学生的紧张情绪。若教师懒懒散散,学生就会有令不行、有禁不止,所以教师要严于律己,要求学生做到的,自己首先做到。学生就是教师的影子,教师的表率行为对学生具有很大的感召力。
八、提高教师的教学能力
教学能力的提高是一个长期的实践问题,一方面教师要研究大纲,吃透教材的难点、重点,另一方面要向同行学习,多听课多开课多交流,虚心听取别人的意见,结合自己的教学实际,不断改进,不断总结,不断提高教学水平,形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于激烈会偏离教学目标,过于紧张会造成过高的焦虑,过于松弛会导致学生的腻烦和乏味。教师一旦进入课堂,就要自我调整,尽力摆脱各种不良情绪,进入角色。
九、开展体育竞赛月活动
体育组根据上级竞赛计划结合本校学生身心发展特征和兴趣爱好,拟订每学期每月的竞赛项目和时间。我们在每学期的头一天,就把学期内要举办的竞赛项目和时间张榜公布。举行竞赛活动的规律是一个月一次。例如一个月按四周计算,当月的第一周为活动宣传周,第二、三周要求各班积极准备、认真训练,第四周举行比赛;第二个月第一周的教研总结,及时对上个月比赛活动进行总结表彰,对下一个赛事活动进行宣传发动。
总之,在教学中,教师应针对不同年龄的学生,采用不同的教学方法、教学手段,引导学生主动参与课堂教学,激发学生的兴趣,从而增强体育学习和锻炼的效果,为更好完成体育课堂的教学任务起到较大的推动作用。
关键词: 体育教学 主动参与 兴趣
一、加强宣传教育,创设体育氛围
1.利用学校的有线广播、电教媒体、墙报、黑板报等各种形式,向学生文学宣传各种知识。但这种宣传必须符合学生的年龄特点,是学生能够接受的,而不是空洞的说教。
2.尽可能增设一些学生所喜爱的快乐体育设施。
3.组织学校领导、班主任和文化课教师开展形式多样的群体性体育活动,形成一种人人热爱体育、人人参加锻炼的气氛,并发挥领导与教师的榜样与示范作用。
4.通过学生会、共青团等组织发动学生参加体育兴趣小组、体育特长小组、单项体育协会、体育俱乐部等各种群众性的组织,并指导学生自己组织开展活动。
5.学校运动会、体育节等可以邀请学生家长和关心、支持学校体育的社区领导与社会知名人士参加。加强家长和社会对学校体育的了解与支持。
这样可以在学校形成一种强烈的体育氛围,使学生在这种氛围中得到教育和熏陶,自觉积极地投身到课外体育活动中来。
二、精心“导入”,正确引导
“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且能让学生把学习当成一种乐趣,促进教学任务顺利完成,所以老师应根据学生的心理特点,精心设计导入,让课堂一开始就充满趣味,调动学生盎然的学习兴趣,让学生产生激烈的欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门,在知识海洋中自由遨游。
三、宽容、激励学生
在课堂上,师生之间难免出现矛盾,当遇到这种情况时,教师首先要心情平稳,能容人之短,不怀成见。宽容是老师育人的前提,只有宽容才能妥善解决矛盾,融洽师生关系。其次对学生要热情教诲,以情感人。若采取“偏激方式”将激化矛盾,影响教学,破坏师生关系,同时影响学习的学习兴趣,让学生失去学习的信心。
四、期望式激励
在体育教学中,学生最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励,在教学过程中应以鼓励的话,如“好”、“不错”、“很好”、“你很棒”等来激励学生的情绪,充分感染学生。若遇到有些过失的学生,最怕莫过于受到老师的冷遇和挖苦。遇到这种情况时,批评要适度,动之以情,晓之以理,耐心地做好思想工作,以激发其补缺改过的行为。它是体育教学活动顺利进行的重要心理条件,也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要标准。
五、良好的课堂氛围
在体育教学中,良好的课堂氛围是上好体育课的关键。学生的情绪高昂,热情、积极、认真观察示范动作,掌握动作技术效果就佳。学生愿意接受教师的指导,乐于参与其中,对教师的讲解、示范满意,理智反应增多,动作准确率高,提问答对率高。学生之间的交往增多,相互观察,学习几率频繁。教师对学生的控制有度,宽松与严谨有度,课堂有效教学时间比值会很高。
六、课堂人际关系良好
课堂人际关系是在教学过程中形成的比较稳定的心理关系,是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体,必然热情洋溢,在团结、和谐、友爱的气氛下,师生以舒畅、愉快的心理投入教学,形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视,课堂心理气氛必然紧张、沉闷,造成消极或对抗的体育教学心理气氛。
七、教师的教学能力要强
教师是双边活动中的主导者,其教学能力左右着课堂心理气氛,教师的讲解生动形象、示范优美准确、口令洪亮清晰、教法灵活独特、教学情境有创意,既能营造引人入胜的课堂心理气氛,又能缓解学生的紧张情绪。若教师懒懒散散,学生就会有令不行、有禁不止,所以教师要严于律己,要求学生做到的,自己首先做到。学生就是教师的影子,教师的表率行为对学生具有很大的感召力。
八、提高教师的教学能力
教学能力的提高是一个长期的实践问题,一方面教师要研究大纲,吃透教材的难点、重点,另一方面要向同行学习,多听课多开课多交流,虚心听取别人的意见,结合自己的教学实际,不断改进,不断总结,不断提高教学水平,形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于激烈会偏离教学目标,过于紧张会造成过高的焦虑,过于松弛会导致学生的腻烦和乏味。教师一旦进入课堂,就要自我调整,尽力摆脱各种不良情绪,进入角色。
九、开展体育竞赛月活动
体育组根据上级竞赛计划结合本校学生身心发展特征和兴趣爱好,拟订每学期每月的竞赛项目和时间。我们在每学期的头一天,就把学期内要举办的竞赛项目和时间张榜公布。举行竞赛活动的规律是一个月一次。例如一个月按四周计算,当月的第一周为活动宣传周,第二、三周要求各班积极准备、认真训练,第四周举行比赛;第二个月第一周的教研总结,及时对上个月比赛活动进行总结表彰,对下一个赛事活动进行宣传发动。
总之,在教学中,教师应针对不同年龄的学生,采用不同的教学方法、教学手段,引导学生主动参与课堂教学,激发学生的兴趣,从而增强体育学习和锻炼的效果,为更好完成体育课堂的教学任务起到较大的推动作用。