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【摘要】新时代新形势下，对大学生核心素养的培养成为中医药大学英语教学关注的热点。如何把核心素养融入到大学英语具体教育实践中，如何贯彻“以人为本”的教育理念，是中医药大学英语教育工作者急需研究解决的一项重要课题。
【关键词】核心素养 模块化教学 大学英语 目标设计
新时代新形势下，对大学生核心素养的培养成为中医药大学英语教学关注的热点。核心素养培养注重培养学生的个人修养、家国情怀、创新实践、合作参与、自主发展等适应未来社会生活、社会发展和个人终身发展所需要品质和能力。如何把核心素养融入到大学英语具体教育实践中;如何把核心素养的培养渗透在英语课堂教学中的各个环节，实现核心素养的培养和大学英语学科的有效对接及完善和发展基于核心素养培养的中医药大学英语教学改革，始终贯彻“以人为本”的教育理念是中医药大学英语教育工作者急需研究解决的一项重要课程。只有这样才能革新大学英语教学方法，才能培养创新发展的中医药传播人才，为加强中医药国际人才培养和队伍建设，促进中医药的传承和创新人才培养，提升中原地区文化软实力，打下坚实的基础;同时，也是为学生的终身学习和发展打下基础，培养出具备综合素养的高素质大学生。
一、核心素养培养的概念及内涵
核心素养培养是指培养学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应现在生活及面对未来挑战所应具备的知识、能力与态度，培养学生获得成功生活与功能健全社会所需的素养。也就是培养学生在知识社会中能够将个人发展自我融入社会及胜任工作所必备的品格和关键能力。西方对核心素养的培养的研究始于20世纪90年代。经过几十年的发展，现已形成推动西方发达国家教育教学改革的主流理论体系。近年来，“联合国教育、科学与文化组织”“欧洲联盟”“经济合作与发展组织”等国际组织对核心素养培养的理念非常关注，许多国家相继确立了本国公民未来生活所需的核心素养。比如，美国，其政府所主导的21世纪技能体系，该体系以适应未来社会和终身发展的核心素养为导向，目的就在于探索21世纪学生必须具备哪些知识和技能才能获取成功，并建立21世纪技能框架体系，主要包括学习技能、创新技能、技术与信息、媒介技能、生活和职业技能五个方面。再如，21世纪之初欧盟在教育与培训领域大力推进终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以核心素养培养作为教育目标与教育策略的参照框架，其目的就是应对全球化浪潮和知识经济的挑战。受国际教育研究潮流的影响，我国也开启了学生核心素养培养的研究。教育部2014年颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，从官方的高度明确提出研究构建我国各学段学生培养核心素养体系的必要性及具体内容。其内容主要包括文化基础、自主发展、社会参与三大方面。总之，“核心素养”的提出不仅仅打破了传统发展模式的束缚，更是对教育宗旨的重新审视与立意，体现了新时代新需求对教育提出新的要求。
二、基于中医药传播人才核心素养培养的大学英语模块化目标设计
模块化教学是指以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。该模式以灵活性、针对性和、实用性为特点，越来越多的被应用到课堂教学当中。模块化教学方式包括划分小组、确定教学内容、布置任务、学生实施、评价结果五大部分。在教学过程中，实施模块化教学能更好的实现以人才核心素养培养为目标的教学模式。
基于中医药传播人才核心素养培养，大学英语模块化教学目标应在教学过程中秉承着眼中医药人才核心素养的打造，从提升中原地区国际文化影响力的角度，提出面向国际化的中医药国际传播人才核心素养的培养策略;秉承推进基于核心素养发展的教学改革;落实“以人为本”的教育理念;克服学科知识本位行为;真正为学生的终身发展打下基础。在英语教学中要大力弘扬中原传统文化，从而提升中原地区文化软实力，为建设中原经济区的人才培养和建设提供助力，促进中医药的继承和创新发展、培养创新人才的理念，推动中原文化走出去。
教学目标是教育宗旨和培养目标在教学活动中的具体体现。以提升中原国际文化影响力为核心目标，以学生发展核心素养中“自主发展、社会参与、文化基础”三大内容指标框架为根本，以“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养为指标点，构建具有扎实中医药理论、深厚中医哲学思想、高水平外语能力和跨文化交流能力“多位一体”中医药人才核心素养培养方案。
三、基于中医药传播人才核心素养培养的大学英语模块化内容设计
教学内容是落实教学目标的载体。要培养中医药传播人才首先要提升学生的人文底蕴。采纳人才核心素养培养的教学理念，开展丰富多彩的文娱活动，拓展博大精深的中医药文化。其次要培养学生的科学精神，加强中医辨证理论，树立中医哲学思想，培养理性思维和解决问题的能力。最后，在英语教学中，教育者应有意识有目的地培养学生的读写听说译和跨文化交际的能力，提高学生的英语整体水平。只有这样，才能將我国的中医药悠久的优秀的文化传播出去，发扬光大，让中华文明照亮世界各地。
参考文献：
[1]程晓堂.英语学科核心养及其测评[J].中国考试，2017，（05）.
[2]蔡清田.“国民核心素养”转化程领域/科目核心素养的课程设计[J].湖南师范大学教育科学学报，2016，（05）.
[3]陈艳君.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J].课程·教材·教法，2016，（03）.
【关键词】核心素养 模块化教学 大学英语 目标设计
新时代新形势下，对大学生核心素养的培养成为中医药大学英语教学关注的热点。核心素养培养注重培养学生的个人修养、家国情怀、创新实践、合作参与、自主发展等适应未来社会生活、社会发展和个人终身发展所需要品质和能力。如何把核心素养融入到大学英语具体教育实践中;如何把核心素养的培养渗透在英语课堂教学中的各个环节，实现核心素养的培养和大学英语学科的有效对接及完善和发展基于核心素养培养的中医药大学英语教学改革，始终贯彻“以人为本”的教育理念是中医药大学英语教育工作者急需研究解决的一项重要课程。只有这样才能革新大学英语教学方法，才能培养创新发展的中医药传播人才，为加强中医药国际人才培养和队伍建设，促进中医药的传承和创新人才培养，提升中原地区文化软实力，打下坚实的基础;同时，也是为学生的终身学习和发展打下基础，培养出具备综合素养的高素质大学生。
一、核心素养培养的概念及内涵
核心素养培养是指培养学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应现在生活及面对未来挑战所应具备的知识、能力与态度，培养学生获得成功生活与功能健全社会所需的素养。也就是培养学生在知识社会中能够将个人发展自我融入社会及胜任工作所必备的品格和关键能力。西方对核心素养的培养的研究始于20世纪90年代。经过几十年的发展，现已形成推动西方发达国家教育教学改革的主流理论体系。近年来，“联合国教育、科学与文化组织”“欧洲联盟”“经济合作与发展组织”等国际组织对核心素养培养的理念非常关注，许多国家相继确立了本国公民未来生活所需的核心素养。比如，美国，其政府所主导的21世纪技能体系，该体系以适应未来社会和终身发展的核心素养为导向，目的就在于探索21世纪学生必须具备哪些知识和技能才能获取成功，并建立21世纪技能框架体系，主要包括学习技能、创新技能、技术与信息、媒介技能、生活和职业技能五个方面。再如，21世纪之初欧盟在教育与培训领域大力推进终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以核心素养培养作为教育目标与教育策略的参照框架，其目的就是应对全球化浪潮和知识经济的挑战。受国际教育研究潮流的影响，我国也开启了学生核心素养培养的研究。教育部2014年颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，从官方的高度明确提出研究构建我国各学段学生培养核心素养体系的必要性及具体内容。其内容主要包括文化基础、自主发展、社会参与三大方面。总之，“核心素养”的提出不仅仅打破了传统发展模式的束缚，更是对教育宗旨的重新审视与立意，体现了新时代新需求对教育提出新的要求。
二、基于中医药传播人才核心素养培养的大学英语模块化目标设计
模块化教学是指以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。该模式以灵活性、针对性和、实用性为特点，越来越多的被应用到课堂教学当中。模块化教学方式包括划分小组、确定教学内容、布置任务、学生实施、评价结果五大部分。在教学过程中，实施模块化教学能更好的实现以人才核心素养培养为目标的教学模式。
基于中医药传播人才核心素养培养，大学英语模块化教学目标应在教学过程中秉承着眼中医药人才核心素养的打造，从提升中原地区国际文化影响力的角度，提出面向国际化的中医药国际传播人才核心素养的培养策略;秉承推进基于核心素养发展的教学改革;落实“以人为本”的教育理念;克服学科知识本位行为;真正为学生的终身发展打下基础。在英语教学中要大力弘扬中原传统文化，从而提升中原地区文化软实力，为建设中原经济区的人才培养和建设提供助力，促进中医药的继承和创新发展、培养创新人才的理念，推动中原文化走出去。
教学目标是教育宗旨和培养目标在教学活动中的具体体现。以提升中原国际文化影响力为核心目标，以学生发展核心素养中“自主发展、社会参与、文化基础”三大内容指标框架为根本，以“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养为指标点，构建具有扎实中医药理论、深厚中医哲学思想、高水平外语能力和跨文化交流能力“多位一体”中医药人才核心素养培养方案。
三、基于中医药传播人才核心素养培养的大学英语模块化内容设计
教学内容是落实教学目标的载体。要培养中医药传播人才首先要提升学生的人文底蕴。采纳人才核心素养培养的教学理念，开展丰富多彩的文娱活动，拓展博大精深的中医药文化。其次要培养学生的科学精神，加强中医辨证理论，树立中医哲学思想，培养理性思维和解决问题的能力。最后，在英语教学中，教育者应有意识有目的地培养学生的读写听说译和跨文化交际的能力，提高学生的英语整体水平。只有这样，才能將我国的中医药悠久的优秀的文化传播出去，发扬光大，让中华文明照亮世界各地。
参考文献：
[1]程晓堂.英语学科核心养及其测评[J].中国考试，2017，（05）.
[2]蔡清田.“国民核心素养”转化程领域/科目核心素养的课程设计[J].湖南师范大学教育科学学报，2016，（05）.
[3]陈艳君.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J].课程·教材·教法，2016，（03）.