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摘 要： 注重设置教学情境问题以及以学生为主体的教学，我们称之为情趣教学。情趣教学对学生学习热情的提高是有很大帮助的，牛津小学英语教学可以依此取得更好的成果。笔者在结合多年教学经验和理论汇总的基础之上，对怎样将情趣教学这一方法运用到牛津小学英语教学中提出了几点看法。
关键词： 情趣教学；教学模式；实践经验
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-060-1
学习英语这门课程，除了让学生在学习阶段里了解英语知识，运用英语进行语言方面的交流之外，让学生对英语产生兴趣并陶醉于英语学习也是十分重要的。另外，使学生的个性得到发展，毅力得到提升，创新思维得到锻炼以及情操得到陶冶也是英语课程学习的目的。所以，老师需要深入理解牛津小学英语教学要求，使教学方法得到改进，将相关理念运用到英语实际教学里面去，这样就可以帮助老师更好的进行教学。基于此点，在牛津小学英语教学里面，我采用了一些新型的教学方式，主要是在教学模式上进行改变、创新，调动学生学习的积极性。
一、运用多媒体进行教学
在现代教学仪器设施逐步完善的今天，运用投影仪、电视等多媒体进行教学非常普遍。通过这些教学设施，不仅可以调动学生的学习热情，还可以刺激学生的感官，使他们接受知识更为简单。例如，老师为学生讲动物的时候，可以放动物的视频给他们观看，让他们通过外形、声音来辨认。在学生看到小猫的时候引出cat，学生在听到小猫的叫声的同时大声地读出cat，并在黑板上写出这一单词。辨认羊的时候，可以先放关于羊的视频，引导学生们将自己的大拇指举起放在头顶扮作小羊，在学小羊的同时大声地读出sheep这个单词，之后拼写出这个单词。所以，其他的单词也可以通过此方法进行教学。在教学生水果方面单词的时候，老师可带实物到课堂上，为学生展示橘子，然后要学生回答水果的名字，老师读出orange，学生跟着读出来。这样，通过视觉的刺激，他们就记住了橘子的英语词汇。之后接着问橘子的颜色，也是orange，于是，学生通过一个物体记住了两个单词，并且印象深刻。学生在课后看到橘子，也会很容易的想到orange。所以，像苹果apple、香蕉banana、梨子pear等水果，也可以进行实物教学。推动学生的学习热情、提升学生对单词的实体印象是应用多媒体进行教学、设置实物教学的优越性。这样一来，既提升了学生理解知识的能力，增强了他们的记忆力，同时还调动了他们学习的积极性。[1]
二、运用歌曲、游戏进行教学
小学生一般都热衷于游戏，如果将游戏运用到英语学习当中，将玩与学相结合，小学生一定会非常开心，也有了学习的热情。所以，老师要将知识设置到游戏中去，使得学生在欢乐做游戏的过程中不经意就学到了知识。例如，教水果方面单词的时候，老师可引导两个小朋友面对面站着，将一张写着水果英语词汇的卡片递给其中一个小朋友，让他依照卡片上的单词对另一个小朋友表 演出这个水果的外形以及吃此水果的动作。猜水果的小朋友则要将猜中的水果名用英语大声读出来。此项游戏分好几组进行比赛，在规定时间内以猜出数量的多少定胜负。通过这项游戏，学生掌握英语单词的能力得到了强化。[2]例如，卡片上写的是orange，拿着卡片的同学要在认识这一单词的基础之上表现出orange这一单词，可用手指画橘子的外形，也可表演剥皮吃橘子的动作。当猜水果的小朋友猜出水果并用英文说出才算作过关。此项游戏对小学生的实物认知能力以及单词认读情况有较高的要求，但不管学生在这一游戏当中有没有取得胜利，他们都会牢牢地记住卡片上的单词。因为在游戏的过程中，单词在脑海中的印象得到了强化和加深，无论是单词的拼写还是读音。和游戏一样，让学生学习英语歌曲也是很好的学习方法。[3]
三、利用情景对话学英语
小学生大都喜欢模仿身边的事物以及听到的对话。所以，在英语教学过程中，可采取情景对话的方法进行教学。例如，要求学生在遇见老师、同学的时候用英语问好，在课堂上进行角色扮演，并用英语进行人物对话。对话可以简单，但是要求学生最好采用英语，比如：Can I help you？ Thank you very much.等等。所以，掌握学生的心理，在此基础上运用情趣教学模式，可以让学生在快乐中成长、学习。[4]
四、总结
作为中国学生学习英语的起始点，牛津小学英语应获得更多的关注和重视。对于中国人来说，英语不是母语，在缺少语言环境的基础上学习英语是非常困难的，特别是对小学生来说。所以，为了让小学生在学习英语时感到快乐和轻松，推动他们学习英语的热情，老师就应该在英语教学过程中采用情趣教学法。由此可见，情趣教学法对于小学英语课堂的教学是有很大帮助的，处于不可或缺的地位。这样，可让学生开心地学习知识，快乐地成长。
[参考文献]
[1] 毛慧玲.浅谈牛津小学英语教学中新课标理念的渗透[J]，2012（04）.
[2]潘永琴.浅谈牛津小学英语教学中的对话教学方法[J]，2009（04）.
[3]俞静珠.学习兴趣在于情趣教学[J]，2011（01）.
[4]楼燕.让趣味充满英语课堂[J]，2011（01）.
关键词： 情趣教学；教学模式；实践经验
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-060-1
学习英语这门课程，除了让学生在学习阶段里了解英语知识，运用英语进行语言方面的交流之外，让学生对英语产生兴趣并陶醉于英语学习也是十分重要的。另外，使学生的个性得到发展，毅力得到提升，创新思维得到锻炼以及情操得到陶冶也是英语课程学习的目的。所以，老师需要深入理解牛津小学英语教学要求，使教学方法得到改进，将相关理念运用到英语实际教学里面去，这样就可以帮助老师更好的进行教学。基于此点，在牛津小学英语教学里面，我采用了一些新型的教学方式，主要是在教学模式上进行改变、创新，调动学生学习的积极性。
一、运用多媒体进行教学
在现代教学仪器设施逐步完善的今天，运用投影仪、电视等多媒体进行教学非常普遍。通过这些教学设施，不仅可以调动学生的学习热情，还可以刺激学生的感官，使他们接受知识更为简单。例如，老师为学生讲动物的时候，可以放动物的视频给他们观看，让他们通过外形、声音来辨认。在学生看到小猫的时候引出cat，学生在听到小猫的叫声的同时大声地读出cat，并在黑板上写出这一单词。辨认羊的时候，可以先放关于羊的视频，引导学生们将自己的大拇指举起放在头顶扮作小羊，在学小羊的同时大声地读出sheep这个单词，之后拼写出这个单词。所以，其他的单词也可以通过此方法进行教学。在教学生水果方面单词的时候，老师可带实物到课堂上，为学生展示橘子，然后要学生回答水果的名字，老师读出orange，学生跟着读出来。这样，通过视觉的刺激，他们就记住了橘子的英语词汇。之后接着问橘子的颜色，也是orange，于是，学生通过一个物体记住了两个单词，并且印象深刻。学生在课后看到橘子，也会很容易的想到orange。所以，像苹果apple、香蕉banana、梨子pear等水果，也可以进行实物教学。推动学生的学习热情、提升学生对单词的实体印象是应用多媒体进行教学、设置实物教学的优越性。这样一来，既提升了学生理解知识的能力，增强了他们的记忆力，同时还调动了他们学习的积极性。[1]
二、运用歌曲、游戏进行教学
小学生一般都热衷于游戏，如果将游戏运用到英语学习当中，将玩与学相结合，小学生一定会非常开心，也有了学习的热情。所以，老师要将知识设置到游戏中去，使得学生在欢乐做游戏的过程中不经意就学到了知识。例如，教水果方面单词的时候，老师可引导两个小朋友面对面站着，将一张写着水果英语词汇的卡片递给其中一个小朋友，让他依照卡片上的单词对另一个小朋友表 演出这个水果的外形以及吃此水果的动作。猜水果的小朋友则要将猜中的水果名用英语大声读出来。此项游戏分好几组进行比赛，在规定时间内以猜出数量的多少定胜负。通过这项游戏，学生掌握英语单词的能力得到了强化。[2]例如，卡片上写的是orange，拿着卡片的同学要在认识这一单词的基础之上表现出orange这一单词，可用手指画橘子的外形，也可表演剥皮吃橘子的动作。当猜水果的小朋友猜出水果并用英文说出才算作过关。此项游戏对小学生的实物认知能力以及单词认读情况有较高的要求，但不管学生在这一游戏当中有没有取得胜利，他们都会牢牢地记住卡片上的单词。因为在游戏的过程中，单词在脑海中的印象得到了强化和加深，无论是单词的拼写还是读音。和游戏一样，让学生学习英语歌曲也是很好的学习方法。[3]
三、利用情景对话学英语
小学生大都喜欢模仿身边的事物以及听到的对话。所以，在英语教学过程中，可采取情景对话的方法进行教学。例如，要求学生在遇见老师、同学的时候用英语问好，在课堂上进行角色扮演，并用英语进行人物对话。对话可以简单，但是要求学生最好采用英语，比如：Can I help you？ Thank you very much.等等。所以，掌握学生的心理，在此基础上运用情趣教学模式，可以让学生在快乐中成长、学习。[4]
四、总结
作为中国学生学习英语的起始点，牛津小学英语应获得更多的关注和重视。对于中国人来说，英语不是母语，在缺少语言环境的基础上学习英语是非常困难的，特别是对小学生来说。所以，为了让小学生在学习英语时感到快乐和轻松，推动他们学习英语的热情，老师就应该在英语教学过程中采用情趣教学法。由此可见，情趣教学法对于小学英语课堂的教学是有很大帮助的，处于不可或缺的地位。这样，可让学生开心地学习知识，快乐地成长。
[参考文献]
[1] 毛慧玲.浅谈牛津小学英语教学中新课标理念的渗透[J]，2012（04）.
[2]潘永琴.浅谈牛津小学英语教学中的对话教学方法[J]，2009（04）.
[3]俞静珠.学习兴趣在于情趣教学[J]，2011（01）.
[4]楼燕.让趣味充满英语课堂[J]，2011（01）.