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校园文化建设通常分为两大类，即校园静态文化与动态文化两大类。简单地说“静态文化”指的是诸如校园、校舍、教室、花园、走廊等教育设施和设备、绿化地带等。动态文化指广大师生依据学校的各项规章制度、准则、条例等有组织地开展校内外、课内外、班级中的各项教学活动和学习、生活的行为表现。
纵观人类历史，任何文化都是客观存在的，校园文化作为文化本身固有的客观存在，总是伴着学校教育的开始而产生并贯穿整个过程。同时作为社会的子系统，校园文化以各种形态存在于学校之中，充溢校园的各个角落，渗透各个领域，影响每一个校园人。校园文化是一项十分复杂的系统工程，其表现形式是丰富复杂的。从纵观结构看，校园文化类似于一个包含三个层次的同心圆。最外层是物质文化，中间层是制度文化，最内层是精神文化。物质文化是“器”，是校园文化的基础文化。制度文化是“规范”，是校园文化的保障。精神文化是“价值观念”，是校园文化的核心和灵魂。这三者相互渗透、相互影响，也就是说校园文化可分为物质文化、制度文化和精神文化三类。
一、物质文化
校园物质文化是一种浅层次的文化，主要包括校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生、班级教室布置等，是师生进行学习生活的物质基础。校园物质文化是根据一定目的人为布置和创造出来的。分为：（1）校园规划。校园该如何布置首先应从学校坐落的位置着手考虑。因为学校的自然位置不仅带给学校不同的自然风貌、影响校园物质文化的建构，还潜在影响老师和学生。古代书院大多依山傍水，景色宜人，贤人们希望借山光以悦人性、借湖水以静心情。现今我们尽量将学校建在远离喧嚣、空气清新、交通便利的信息畅通地带，保证学校的正常教学秩序。（2）建筑装饰。建筑群的构成、空间形式、材料色彩等决定了校园的空间形态特征。构建校园物质文化时，我们在注重建筑群适用性的同时，还要兼顾其审美功能。校园建筑的装饰反映了校园人的审美情趣和文化品位。建筑群中的式样、曲线和直线，繁复和简单、空虚和充实等造型艺术、美学关系相辅相成、互相渗透、相互补充。在学校的建筑中那种行列式、火柴盒式的造型会给人造成一种呆板、缺乏生气之感。正如山无曲径不致灵，水无波澜不致清，室无高下不致宏。学校建筑应高低错落有致、有棱有角、起伏跌宕、活泼美观，使人在欣赏优美造型的同时体会其丰富的意蕴。校园环境的色彩给人不同的感受，甚至影响师生的情绪。因此，校园建筑的装饰必须人文、科学、美观，切忌随意滥造，违背自然规律。（3）环境卫生。良好的校园文化环境对于不良行为和不良风气有制约作用。它有一种无形的力量在感染和吸引学生，同时约束学生。学校窗明几净、整齐有序，令人耳目一新。墙壁上悬挂着装饰讲究的书画作品，给人进入艺术殿堂的感觉。校园应该像伊甸园一样引人入胜，让每一面墙壁都会说话。校园环境卫生一方面对师生产生影响，另一方面需要师生共同维护，除师生自我约束外还需制度规范。建立适合本校各年级的校园卫生管理制度并明确分工和管理，第三方面把德育评估标准细化到师生日常言行。条例明确透明，学生之间、师生之间相互督促。（4）基础设施。学校设施主要包括：教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设备等，教学设施往往折射的是学校的办学思想、育人目标、校风、学风和教风等，是校园文化的重要组成部分。
作为校园文化物化形态的有机组成部分，学校的教学设施是否齐全，是否紧密和先进是衡量一个学校办学水平和质量的重要标准，完善现代教学设备有助于多种教学方法的实现。便于传递更多的教学信息，有利于学校教学质量提高。
二、校园制度文化
人生而有文化、文化生而有约束。校园制度文化指校园文化的组织机构及其规章、规划确定的制度环境。它对师生的言行习惯及模式具有约束和定性作用，主要包括校园内各种规章制度、行为规范和准则、文化交往方式和娱乐方式、习惯风尚等。校园制度文化是历史传承和时代精神的统一，是校园人活动的准则，是教育教学得以有序进行的重要保证，是校园文化得以健康发展的根本保障。作为校园文化初级阶段的产物，学校制度文化体现着学校管理的价值观。优良的制度文化可以提升校园文化品位，它有文本的静态制度文化和行为的动态管理制度，是环境文化、设施文化、组织文化的延伸。一定的环境设施组织和管理，如果没有相适应的制度，就无法使校园文化有序化，加强校园制度文化建设顺利进行，才能保证校园文化建设顺利进行。
三、校园精神文化
校园精神文化是校园文化的核心灵魂，主要包括学校文化的传统文化、校风、教风和学风、人际关系、心理氛围及校园群体的世界观、价值观和伦理观等因素。它集中体验一个学校的办学宗旨、培养目标及独特风格，是文化的最深层次的东西。此外，精神文化是一种潜在的教育力量和精神力量，其优劣是衡量一个学校德育成败的重要目标。根据对校园文化不同主体素质的影响，校园精神文化可分为智能性知识文化、素质性心理文化、情感性审美文化和意识性观念文化，四者相互交融、相互渗透，构成校园文化的特殊影响力，把受教育者培养成、塑造成全面发展的建设人才。
另外班级文化、班级文化也叫教室文化，是班级或班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中创造的物质财富和精神财富的总和，主要包括精神文化（班级文化的核心），如班级目标、班级舆论、班训、班级道德、人际关系和班级风气。制度文化（班级的各种规章制度），如一日常规、课堂常规及各种规章制度。物质文化（属于班级文化建设的硬件），如张贴名人画像、名言悬挂国旗、班训、黑板报、图书角等教室内环境布置。行为文化（班级文化的软件）参与班级活动、学习活动表现出来的态度和行为，主要体现在爱国主义精神、集体主义观念、团队精神、纪律意识、文明礼仪、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。班级文化应突出的几点：观赏性，教室布置简洁明快、文雅大方给人以美的享受；启发性，张贴具有一定启发学生积极进取、健康向上的名人、名言、警句等；知识性，张贴和摆放适合同年级学生的知识挂图和书籍，使学生在耳濡目染、潜移默化中汲取知识的营养；指导性，用学校、班级的各种制度、守则、班训等规范学生的言行，养成良好的学习和生活习惯；人文性，教室的布置符合学生的知识、年龄、兴趣等；艺术性，教室的布置在力求做到以上几条的情况下才具有一定的艺术价值，使人有入艺术殿堂之感。
总之，校园文化是一项复杂的工程，是集建筑艺术、优雅环境、历史传承，人文观念、先进的教育教学设备和科学的管理制度于一体的物质文明和精神文明的集中反应。运用这些特色的校园文化，能启迪学生的思想，升华学生的人格，陶冶学生的情操，弘扬学生的美德，使文明守纪、勤奋学习、乐于助人蔚然成风。
纵观人类历史，任何文化都是客观存在的，校园文化作为文化本身固有的客观存在，总是伴着学校教育的开始而产生并贯穿整个过程。同时作为社会的子系统，校园文化以各种形态存在于学校之中，充溢校园的各个角落，渗透各个领域，影响每一个校园人。校园文化是一项十分复杂的系统工程，其表现形式是丰富复杂的。从纵观结构看，校园文化类似于一个包含三个层次的同心圆。最外层是物质文化，中间层是制度文化，最内层是精神文化。物质文化是“器”，是校园文化的基础文化。制度文化是“规范”，是校园文化的保障。精神文化是“价值观念”，是校园文化的核心和灵魂。这三者相互渗透、相互影响，也就是说校园文化可分为物质文化、制度文化和精神文化三类。
一、物质文化
校园物质文化是一种浅层次的文化，主要包括校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生、班级教室布置等，是师生进行学习生活的物质基础。校园物质文化是根据一定目的人为布置和创造出来的。分为：（1）校园规划。校园该如何布置首先应从学校坐落的位置着手考虑。因为学校的自然位置不仅带给学校不同的自然风貌、影响校园物质文化的建构，还潜在影响老师和学生。古代书院大多依山傍水，景色宜人，贤人们希望借山光以悦人性、借湖水以静心情。现今我们尽量将学校建在远离喧嚣、空气清新、交通便利的信息畅通地带，保证学校的正常教学秩序。（2）建筑装饰。建筑群的构成、空间形式、材料色彩等决定了校园的空间形态特征。构建校园物质文化时，我们在注重建筑群适用性的同时，还要兼顾其审美功能。校园建筑的装饰反映了校园人的审美情趣和文化品位。建筑群中的式样、曲线和直线，繁复和简单、空虚和充实等造型艺术、美学关系相辅相成、互相渗透、相互补充。在学校的建筑中那种行列式、火柴盒式的造型会给人造成一种呆板、缺乏生气之感。正如山无曲径不致灵，水无波澜不致清，室无高下不致宏。学校建筑应高低错落有致、有棱有角、起伏跌宕、活泼美观，使人在欣赏优美造型的同时体会其丰富的意蕴。校园环境的色彩给人不同的感受，甚至影响师生的情绪。因此，校园建筑的装饰必须人文、科学、美观，切忌随意滥造，违背自然规律。（3）环境卫生。良好的校园文化环境对于不良行为和不良风气有制约作用。它有一种无形的力量在感染和吸引学生，同时约束学生。学校窗明几净、整齐有序，令人耳目一新。墙壁上悬挂着装饰讲究的书画作品，给人进入艺术殿堂的感觉。校园应该像伊甸园一样引人入胜，让每一面墙壁都会说话。校园环境卫生一方面对师生产生影响，另一方面需要师生共同维护，除师生自我约束外还需制度规范。建立适合本校各年级的校园卫生管理制度并明确分工和管理，第三方面把德育评估标准细化到师生日常言行。条例明确透明，学生之间、师生之间相互督促。（4）基础设施。学校设施主要包括：教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设备等，教学设施往往折射的是学校的办学思想、育人目标、校风、学风和教风等，是校园文化的重要组成部分。
作为校园文化物化形态的有机组成部分，学校的教学设施是否齐全，是否紧密和先进是衡量一个学校办学水平和质量的重要标准，完善现代教学设备有助于多种教学方法的实现。便于传递更多的教学信息，有利于学校教学质量提高。
二、校园制度文化
人生而有文化、文化生而有约束。校园制度文化指校园文化的组织机构及其规章、规划确定的制度环境。它对师生的言行习惯及模式具有约束和定性作用，主要包括校园内各种规章制度、行为规范和准则、文化交往方式和娱乐方式、习惯风尚等。校园制度文化是历史传承和时代精神的统一，是校园人活动的准则，是教育教学得以有序进行的重要保证，是校园文化得以健康发展的根本保障。作为校园文化初级阶段的产物，学校制度文化体现着学校管理的价值观。优良的制度文化可以提升校园文化品位，它有文本的静态制度文化和行为的动态管理制度，是环境文化、设施文化、组织文化的延伸。一定的环境设施组织和管理，如果没有相适应的制度，就无法使校园文化有序化，加强校园制度文化建设顺利进行，才能保证校园文化建设顺利进行。
三、校园精神文化
校园精神文化是校园文化的核心灵魂，主要包括学校文化的传统文化、校风、教风和学风、人际关系、心理氛围及校园群体的世界观、价值观和伦理观等因素。它集中体验一个学校的办学宗旨、培养目标及独特风格，是文化的最深层次的东西。此外，精神文化是一种潜在的教育力量和精神力量，其优劣是衡量一个学校德育成败的重要目标。根据对校园文化不同主体素质的影响，校园精神文化可分为智能性知识文化、素质性心理文化、情感性审美文化和意识性观念文化，四者相互交融、相互渗透，构成校园文化的特殊影响力，把受教育者培养成、塑造成全面发展的建设人才。
另外班级文化、班级文化也叫教室文化，是班级或班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中创造的物质财富和精神财富的总和，主要包括精神文化（班级文化的核心），如班级目标、班级舆论、班训、班级道德、人际关系和班级风气。制度文化（班级的各种规章制度），如一日常规、课堂常规及各种规章制度。物质文化（属于班级文化建设的硬件），如张贴名人画像、名言悬挂国旗、班训、黑板报、图书角等教室内环境布置。行为文化（班级文化的软件）参与班级活动、学习活动表现出来的态度和行为，主要体现在爱国主义精神、集体主义观念、团队精神、纪律意识、文明礼仪、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。班级文化应突出的几点：观赏性，教室布置简洁明快、文雅大方给人以美的享受；启发性，张贴具有一定启发学生积极进取、健康向上的名人、名言、警句等；知识性，张贴和摆放适合同年级学生的知识挂图和书籍，使学生在耳濡目染、潜移默化中汲取知识的营养；指导性，用学校、班级的各种制度、守则、班训等规范学生的言行，养成良好的学习和生活习惯；人文性，教室的布置符合学生的知识、年龄、兴趣等；艺术性，教室的布置在力求做到以上几条的情况下才具有一定的艺术价值，使人有入艺术殿堂之感。
总之，校园文化是一项复杂的工程，是集建筑艺术、优雅环境、历史传承，人文观念、先进的教育教学设备和科学的管理制度于一体的物质文明和精神文明的集中反应。运用这些特色的校园文化，能启迪学生的思想，升华学生的人格，陶冶学生的情操，弘扬学生的美德，使文明守纪、勤奋学习、乐于助人蔚然成风。