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【摘 要】 将多媒体引入英语课堂教学是时下流行的教学方式。多媒体教学对于激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率起到了很大的作用。但是，很多教师盲目跟风，不加考虑地滥用多媒体教学手段，也引发了一些问题。所以，本文将对多媒体的重要作用和应注意的问题进行详尽的分析。
【关键词】 高中英语 多媒体 教学
多媒体教学技术将图文声像四种形式集于一体，通过耳目一新的教学手段将教学内容传递给学生。在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
一、高中英语教学中应用多媒体技术的优势
1、全新的教学模式。在高中英语教学中应用多媒体教学可以为教学提供不同于传统教学的全新的一种教学模式，传统教学模式中学习内容和传递方式比较枯燥和抽象。而多媒体技术具有集图文声像为一体的优势，它可以通过比较生动形象而且可视可听的画面的形式将枯燥的学习内容转化的生动有趣再将之传递给学生。而且在课堂讲解中，还可以为一些比较抽象的内容提供一些比较直观形象的场景，这样讲英语知识传递给学生，有助于他们矫正发音的错误，加深对学习内容的理解和记忆，更有意义的是可以有效地提高他们对英语的学习兴趣。
2、智能化和交互性。传统的教学模式培养下，高中学生学习英语往往容易形成“哑巴英语”“理论英语”的通病，而多媒体电脑介入英语教学过程，利用其智能化和交互性的优势，可以有效地改善这一状况。应用多媒体电脑的功能，可以让学生们与电脑中的虚拟人物进行对话，电脑可以对其对话过程实施评判，根据电脑的评判，教师可以和帮助学生们纠正在句法语法、语音以及习惯用语等方面的错误，这样可以有效地锻炼学生的口语，为其突破“哑巴英语”“理论英语”提供帮助，使其表达能力得以充分提高，实现和其他英语技能的同步发展。
3、增大课容量，充实课堂内容。将多媒体教学技术引入高中英语教学，可以实现课容量的增大和课堂内容的充实。教师在教學过程中，可以利用多媒体教学新颖活泼的形式引导学生进行主动学习，形成一个良性的学习过程。教师备课时用多媒体技术可以制作当堂课教学内容相关的可见，通过文字、图像、语音等多种形式，可以有效地吸引并提高学生们的注意力，而且应用课件能够节省很多教师平时的板书实践，节省的时间教师可以利用来给学生提供更多的进行听说训练的机会，结合当堂课的教学内容，教师利用多媒体引导学生进行听说训练，不但能够巩固当堂课所学习的知识，还可以有效地锻炼并提高学生的听说能力，让他们在有限的课堂教学中获得相对更多，更充实的知识和技能。
二、多媒体教学在高中英语教学中的重要作用
作为一种新型的教学手段，多媒体的引入为教学提供了更加丰富的教学方法和途径，给高中英语课堂带来了新的活力，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生视野，提高了课堂教学效率。①利用多媒体激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”在教学中，如果能激发学生的学习兴趣，就能促进学生主动积极地提问和思考，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教学环节中来，从而取得最好的教学效果。而多媒体技术以其新奇的特性、动感的形态牢牢地抓住了学生的注意力，使学生精神抖擞，兴趣盎然，积极思考，参与课堂教学。同时，多媒体教学给了学生一个展示自己的舞台，引发其积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。②调动视、听、说等多种感觉器官，提高学习效率。实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两项相加达94%，还有1.5%来自触觉。多媒体是声音、图像、动态的视频等多种方式的组合技术。③利用多媒体扩展课堂容量，提高教学效率。学习英语需要良好的语言环境以及大量的练习，如果单靠传统的教学方式创设情境、组织学生练习很费事，但是用多媒体就轻而易举地解决这些问题。
三、运用多媒体手段应注意的问题
1、不能滥用多媒体，要保证其针对性和新鲜性。首先，多媒体教学要有针对性。并不是所有的高中英语课程学习都适合用多媒体教学手段来展示，所以教师要根据具体的学习内容和学生的实际情况来决定是否使用多媒体。其次，要保持多媒体教学的新鲜性。不管是教师还是学生，对多媒体教学都有新鲜的感觉。正是因为新鲜好奇，所以产生强烈的兴趣。
2、坚持教师的主导地位和学生的主体地位。英语课堂教学的主导者是英语教师，学生处于主体地位，这是不能动摇的。教师在使用多媒体进行教学时，一定要注意对课堂教学的掌控度和与学生交流沟通的问题，避免多媒体课件成为课堂的主角，教师反而沦为配角，成为机器的操作者，学生又成了被动接受知识的容器，只不过灌输者从人变成了机器。
3、精心设计多媒体课件，避免花哨不实用。多媒体是用声音、图像、视频等方式来向学生展示、传播知识的，目的是为了优化课堂教学，提高课堂教学效率。因此教师在制作多媒体课件时，一定要切合学生的实际情况和教材的内容，不要粗制滥造，简单复制别人的课件，这样满足不了学生的学习需求；也不能太过花哨，用比较夸张的背景音乐或翻页的声音等等，这些会吸引学生的注意力，干扰学生的学习，影响课堂教学效果。
总之，教师要根据学生实际和具体的教学内容，合理地使用多媒体教学资源，在不断优化的学习环境中，切实提高课堂教学效率，提高学生自主学习的能力，探索出更为广阔的英语教学空间。
【关键词】 高中英语 多媒体 教学
多媒体教学技术将图文声像四种形式集于一体，通过耳目一新的教学手段将教学内容传递给学生。在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
一、高中英语教学中应用多媒体技术的优势
1、全新的教学模式。在高中英语教学中应用多媒体教学可以为教学提供不同于传统教学的全新的一种教学模式，传统教学模式中学习内容和传递方式比较枯燥和抽象。而多媒体技术具有集图文声像为一体的优势，它可以通过比较生动形象而且可视可听的画面的形式将枯燥的学习内容转化的生动有趣再将之传递给学生。而且在课堂讲解中，还可以为一些比较抽象的内容提供一些比较直观形象的场景，这样讲英语知识传递给学生，有助于他们矫正发音的错误，加深对学习内容的理解和记忆，更有意义的是可以有效地提高他们对英语的学习兴趣。
2、智能化和交互性。传统的教学模式培养下，高中学生学习英语往往容易形成“哑巴英语”“理论英语”的通病，而多媒体电脑介入英语教学过程，利用其智能化和交互性的优势，可以有效地改善这一状况。应用多媒体电脑的功能，可以让学生们与电脑中的虚拟人物进行对话，电脑可以对其对话过程实施评判，根据电脑的评判，教师可以和帮助学生们纠正在句法语法、语音以及习惯用语等方面的错误，这样可以有效地锻炼学生的口语，为其突破“哑巴英语”“理论英语”提供帮助，使其表达能力得以充分提高，实现和其他英语技能的同步发展。
3、增大课容量，充实课堂内容。将多媒体教学技术引入高中英语教学，可以实现课容量的增大和课堂内容的充实。教师在教學过程中，可以利用多媒体教学新颖活泼的形式引导学生进行主动学习，形成一个良性的学习过程。教师备课时用多媒体技术可以制作当堂课教学内容相关的可见，通过文字、图像、语音等多种形式，可以有效地吸引并提高学生们的注意力，而且应用课件能够节省很多教师平时的板书实践，节省的时间教师可以利用来给学生提供更多的进行听说训练的机会，结合当堂课的教学内容，教师利用多媒体引导学生进行听说训练，不但能够巩固当堂课所学习的知识，还可以有效地锻炼并提高学生的听说能力，让他们在有限的课堂教学中获得相对更多，更充实的知识和技能。
二、多媒体教学在高中英语教学中的重要作用
作为一种新型的教学手段，多媒体的引入为教学提供了更加丰富的教学方法和途径，给高中英语课堂带来了新的活力，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生视野，提高了课堂教学效率。①利用多媒体激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”在教学中，如果能激发学生的学习兴趣，就能促进学生主动积极地提问和思考，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教学环节中来，从而取得最好的教学效果。而多媒体技术以其新奇的特性、动感的形态牢牢地抓住了学生的注意力，使学生精神抖擞，兴趣盎然，积极思考，参与课堂教学。同时，多媒体教学给了学生一个展示自己的舞台，引发其积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。②调动视、听、说等多种感觉器官，提高学习效率。实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两项相加达94%，还有1.5%来自触觉。多媒体是声音、图像、动态的视频等多种方式的组合技术。③利用多媒体扩展课堂容量，提高教学效率。学习英语需要良好的语言环境以及大量的练习，如果单靠传统的教学方式创设情境、组织学生练习很费事，但是用多媒体就轻而易举地解决这些问题。
三、运用多媒体手段应注意的问题
1、不能滥用多媒体，要保证其针对性和新鲜性。首先，多媒体教学要有针对性。并不是所有的高中英语课程学习都适合用多媒体教学手段来展示，所以教师要根据具体的学习内容和学生的实际情况来决定是否使用多媒体。其次，要保持多媒体教学的新鲜性。不管是教师还是学生，对多媒体教学都有新鲜的感觉。正是因为新鲜好奇，所以产生强烈的兴趣。
2、坚持教师的主导地位和学生的主体地位。英语课堂教学的主导者是英语教师，学生处于主体地位，这是不能动摇的。教师在使用多媒体进行教学时，一定要注意对课堂教学的掌控度和与学生交流沟通的问题，避免多媒体课件成为课堂的主角，教师反而沦为配角，成为机器的操作者，学生又成了被动接受知识的容器，只不过灌输者从人变成了机器。
3、精心设计多媒体课件，避免花哨不实用。多媒体是用声音、图像、视频等方式来向学生展示、传播知识的，目的是为了优化课堂教学，提高课堂教学效率。因此教师在制作多媒体课件时，一定要切合学生的实际情况和教材的内容，不要粗制滥造，简单复制别人的课件，这样满足不了学生的学习需求；也不能太过花哨，用比较夸张的背景音乐或翻页的声音等等，这些会吸引学生的注意力，干扰学生的学习，影响课堂教学效果。
总之，教师要根据学生实际和具体的教学内容，合理地使用多媒体教学资源，在不断优化的学习环境中，切实提高课堂教学效率，提高学生自主学习的能力，探索出更为广阔的英语教学空间。