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摘要:提高学习效率,把握和抓住学生的专注力至关重要。文章从选用切近生活的素材、灵活运用教法、迁移学生兴趣、给学生自我展示的空间、运用游戏等教学手段,充分运用游戏、chant、唱歌等几个方面进行探讨,论述提高学生课堂参与度、提升专注力、提升教学效果的几点实践体会。
关键词:小学英语;英语教学;专注力;有效课堂
G633.41
专注力是高效学习的基础,是学习的根基。如果课堂上,孩子们能聚精会神地听课、聚精会神地参与活动,可以实现学习最优化。如果课堂上,注意力不集中,在学习中,很难收到预期的效果,对问题视而不见、听而不闻。
提高学生课堂的专注力,是我们首要关注的问题,是有效课堂的前提保证。下面,笔者从教学内容的选材、灵活的教学方法的运用、迁移学生的兴趣、给学生展示的时间等几个方面,论述提高专注力、实现有效课堂的几点体会。
一、教学题材应贴近生活
教学内容通过故事、表演、chant、游戏等表现出来,可以唤醒学生的学习和参与的欲望。因此,创设贴近生活的情境,使教学内容生动、直观。
如三上Unit5 Look at me 的教学时,教师呈现出T-shirt、cap、skirt、jacket等实物,给学生直观、生动的感觉,再呈现小男孩穿上新T恤、新短裙时,在同学们面前指着自己的新T恤,而自豪地说Look at my T-shirt,拉起裙子的一角,而高兴地说出Look at my skirt, how nice!等,这样的教学,吸引学生的目光、提高学生的注意力,专注于服装名词和Look at me/Look at my…的学习和运用。
小学英语教材贴近学生的生活,仅仅以三上而言,Unit1见面问好;Unit2自我介绍;Unit3介绍朋友和同学;Unit4认识和学习家庭成员名称,介绍家人;Unit5的服装鞋帽的内容;Unit6生活中的各种颜色;Unit7中的食物、谈论喜欢的食物;Unit8的主题是Happy New Year等,每一个单元的主题,生活化浓重,与学生的生活密切相关,教学中,再注重生活化的教学方式,提高学生的注意力、专注力,激发学习兴趣,不是问题。
二、灵活运用教学方式
爱玩、好动、争强、好胜是孩子们的天性。传统、单一的教学方式,难以激发学生的兴趣、难以提高学生的参与度、难以刺激大脑的兴奋点。即使教学方法再独特,如果反复使用,也会降低起效用,简单的重复,会使学生的兴趣锐减、注意力难以集中。为此,多样化的教学方法的使用,是有效课堂的关键性部分。
英语教学中,表演法、游戏、竞赛等都可以促使学生动起来,但应注意变化使用、交替变化,力避教学方式的单一,走出简单的读、写方式,让单词、短语、句子等的使用在多样化的形式中得到凸显和运用。如将单词教学与实物、实物图片、简笔画等联系起来,如ice cream、pie、cake等的学习,用图片呈现出来,利于增强学生的记忆力、提高专注力。对于would you like…的教学,呈现到餐馆吃饭,服务员和顾客的询问所需的对话,生活情境的熟悉,简洁的对话,吸引学生的注意力。如果模拟这个情境,让学生表演,学生更会动起来。
游戏可以活跃课堂氛围,提高学生的参与度。如词语接龙游戏、listen&act预习、Guess游戏等,都具有不可小觑的作用。如学习了家庭成员的名词时,开展一个接龙游戏,游戏规则是不重复,要求每一个学生注意力应高度集中,除了想自己要说的单词,也得听清他人说出的单词,以免“撞脸”而打破游戏的规则。游戏的使用,在低年级段,更有必要性,让学生在多样化的游戏中,轻松习得单词和知识点,课堂充满活力,也提供对英语的兴趣。
三、迁移学习兴趣
小学生注意力容易分散,激发其求知欲,是教学的主要任务,尤其是双差生,缺乏勤奋、好学的习惯和品质,如果给他们讲爱因斯坦的成功秘诀、引发他们刻苦用功,难以凑效。而如果使用迁移兴趣法,可以把他们引到学习中。
迁移学习兴趣的方法,教师也应该注意知识的有意迁移。如学习学科名词时,对于枯燥、乏味的学科知识,使学生望而生畏。而如果在教學中,能用新、其、趣的方法,可以迁移学生学习的注意力。
如对于学习家庭成员的英语名词使,对于单词读背写等方式,难以激发兴趣。而如果对于grandpa/grandma的学习,让学生猜一猜Father’s father,mother’s father,father’s mother、mother’s mother,学生会立刻回到课堂中。
学习身体部位名称时,开展listening-touching的比赛活动,教师让学生听指令做动作,孩子们喜欢动,竞赛活动更利于激发注意力,提高参与度。
此外,给学生提供活动的空间和平台,充分利用英语歌曲,利用童谣和chant等,也是活跃课堂,激发兴趣,提高参与率,提高课堂效率的主要手段。
教学的中心任务,不是传授知识,而是在于激发和唤醒,激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习欲望和求知欲,选择生活化的题材和素材,注重生活化教学课堂的营建,使用多样化的教学方法和手段,充分调动学生全员参与、身体各感官的充分参与,在课堂有限的时间内,聚精会神、兴致勃勃与教师、与同学互动、沟通、交流,切实让学生动起来,学生动起来,课堂更精彩。
参考文献:
[1] 苏旭张兵.提升小学生英语会话参与度课例研究[J] . 教育实践与研究 ,2013年13期.
[2] 朱玉荣. 小学英语师生互动教学的问题及解决策略[J]. 校园英语. 2012年9期.
[3] 徐现伟.巧妙设计小学英语兴趣课堂[J]. 新课程导学 ,2016年7期.
关键词:小学英语;英语教学;专注力;有效课堂
G633.41
专注力是高效学习的基础,是学习的根基。如果课堂上,孩子们能聚精会神地听课、聚精会神地参与活动,可以实现学习最优化。如果课堂上,注意力不集中,在学习中,很难收到预期的效果,对问题视而不见、听而不闻。
提高学生课堂的专注力,是我们首要关注的问题,是有效课堂的前提保证。下面,笔者从教学内容的选材、灵活的教学方法的运用、迁移学生的兴趣、给学生展示的时间等几个方面,论述提高专注力、实现有效课堂的几点体会。
一、教学题材应贴近生活
教学内容通过故事、表演、chant、游戏等表现出来,可以唤醒学生的学习和参与的欲望。因此,创设贴近生活的情境,使教学内容生动、直观。
如三上Unit5 Look at me 的教学时,教师呈现出T-shirt、cap、skirt、jacket等实物,给学生直观、生动的感觉,再呈现小男孩穿上新T恤、新短裙时,在同学们面前指着自己的新T恤,而自豪地说Look at my T-shirt,拉起裙子的一角,而高兴地说出Look at my skirt, how nice!等,这样的教学,吸引学生的目光、提高学生的注意力,专注于服装名词和Look at me/Look at my…的学习和运用。
小学英语教材贴近学生的生活,仅仅以三上而言,Unit1见面问好;Unit2自我介绍;Unit3介绍朋友和同学;Unit4认识和学习家庭成员名称,介绍家人;Unit5的服装鞋帽的内容;Unit6生活中的各种颜色;Unit7中的食物、谈论喜欢的食物;Unit8的主题是Happy New Year等,每一个单元的主题,生活化浓重,与学生的生活密切相关,教学中,再注重生活化的教学方式,提高学生的注意力、专注力,激发学习兴趣,不是问题。
二、灵活运用教学方式
爱玩、好动、争强、好胜是孩子们的天性。传统、单一的教学方式,难以激发学生的兴趣、难以提高学生的参与度、难以刺激大脑的兴奋点。即使教学方法再独特,如果反复使用,也会降低起效用,简单的重复,会使学生的兴趣锐减、注意力难以集中。为此,多样化的教学方法的使用,是有效课堂的关键性部分。
英语教学中,表演法、游戏、竞赛等都可以促使学生动起来,但应注意变化使用、交替变化,力避教学方式的单一,走出简单的读、写方式,让单词、短语、句子等的使用在多样化的形式中得到凸显和运用。如将单词教学与实物、实物图片、简笔画等联系起来,如ice cream、pie、cake等的学习,用图片呈现出来,利于增强学生的记忆力、提高专注力。对于would you like…的教学,呈现到餐馆吃饭,服务员和顾客的询问所需的对话,生活情境的熟悉,简洁的对话,吸引学生的注意力。如果模拟这个情境,让学生表演,学生更会动起来。
游戏可以活跃课堂氛围,提高学生的参与度。如词语接龙游戏、listen&act预习、Guess游戏等,都具有不可小觑的作用。如学习了家庭成员的名词时,开展一个接龙游戏,游戏规则是不重复,要求每一个学生注意力应高度集中,除了想自己要说的单词,也得听清他人说出的单词,以免“撞脸”而打破游戏的规则。游戏的使用,在低年级段,更有必要性,让学生在多样化的游戏中,轻松习得单词和知识点,课堂充满活力,也提供对英语的兴趣。
三、迁移学习兴趣
小学生注意力容易分散,激发其求知欲,是教学的主要任务,尤其是双差生,缺乏勤奋、好学的习惯和品质,如果给他们讲爱因斯坦的成功秘诀、引发他们刻苦用功,难以凑效。而如果使用迁移兴趣法,可以把他们引到学习中。
迁移学习兴趣的方法,教师也应该注意知识的有意迁移。如学习学科名词时,对于枯燥、乏味的学科知识,使学生望而生畏。而如果在教學中,能用新、其、趣的方法,可以迁移学生学习的注意力。
如对于学习家庭成员的英语名词使,对于单词读背写等方式,难以激发兴趣。而如果对于grandpa/grandma的学习,让学生猜一猜Father’s father,mother’s father,father’s mother、mother’s mother,学生会立刻回到课堂中。
学习身体部位名称时,开展listening-touching的比赛活动,教师让学生听指令做动作,孩子们喜欢动,竞赛活动更利于激发注意力,提高参与度。
此外,给学生提供活动的空间和平台,充分利用英语歌曲,利用童谣和chant等,也是活跃课堂,激发兴趣,提高参与率,提高课堂效率的主要手段。
教学的中心任务,不是传授知识,而是在于激发和唤醒,激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习欲望和求知欲,选择生活化的题材和素材,注重生活化教学课堂的营建,使用多样化的教学方法和手段,充分调动学生全员参与、身体各感官的充分参与,在课堂有限的时间内,聚精会神、兴致勃勃与教师、与同学互动、沟通、交流,切实让学生动起来,学生动起来,课堂更精彩。
参考文献:
[1] 苏旭张兵.提升小学生英语会话参与度课例研究[J] . 教育实践与研究 ,2013年13期.
[2] 朱玉荣. 小学英语师生互动教学的问题及解决策略[J]. 校园英语. 2012年9期.
[3] 徐现伟.巧妙设计小学英语兴趣课堂[J]. 新课程导学 ,2016年7期.