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摘要：提高学习效率，把握和抓住学生的专注力至关重要。文章从选用切近生活的素材、灵活运用教法、迁移学生兴趣、给学生自我展示的空间、运用游戏等教学手段，充分运用游戏、chant、唱歌等几个方面进行探讨，论述提高学生课堂参与度、提升专注力、提升教学效果的几点实践体会。
关键词：小学英语；英语教学；专注力；有效课堂
G633.41
专注力是高效学习的基础，是学习的根基。如果课堂上，孩子们能聚精会神地听课、聚精会神地参与活动，可以实现学习最优化。如果课堂上，注意力不集中，在学习中，很难收到预期的效果，对问题视而不见、听而不闻。
提高学生课堂的专注力，是我们首要关注的问题，是有效课堂的前提保证。下面，笔者从教学内容的选材、灵活的教学方法的运用、迁移学生的兴趣、给学生展示的时间等几个方面，论述提高专注力、实现有效课堂的几点体会。
一、教学题材应贴近生活
教学内容通过故事、表演、chant、游戏等表现出来，可以唤醒学生的学习和参与的欲望。因此，创设贴近生活的情境，使教学内容生动、直观。
如三上Unit5 Look at me 的教学时，教师呈现出T-shirt、cap、skirt、jacket等实物，给学生直观、生动的感觉，再呈现小男孩穿上新T恤、新短裙时，在同学们面前指着自己的新T恤，而自豪地说Look at my T-shirt，拉起裙子的一角，而高兴地说出Look at my skirt， how nice！等，这样的教学，吸引学生的目光、提高学生的注意力，专注于服装名词和Look at me/Look at my…的学习和运用。
小学英语教材贴近学生的生活，仅仅以三上而言，Unit1见面问好；Unit2自我介绍；Unit3介绍朋友和同学；Unit4认识和学习家庭成员名称，介绍家人；Unit5的服装鞋帽的内容；Unit6生活中的各种颜色；Unit7中的食物、谈论喜欢的食物；Unit8的主题是Happy New Year等，每一个单元的主题，生活化浓重，与学生的生活密切相关，教学中，再注重生活化的教学方式，提高学生的注意力、专注力，激发学习兴趣，不是问题。
二、灵活运用教学方式
爱玩、好动、争强、好胜是孩子们的天性。传统、单一的教学方式，难以激发学生的兴趣、难以提高学生的参与度、难以刺激大脑的兴奋点。即使教学方法再独特，如果反复使用，也会降低起效用，简单的重复，会使学生的兴趣锐减、注意力难以集中。为此，多样化的教学方法的使用，是有效课堂的关键性部分。
英语教学中，表演法、游戏、竞赛等都可以促使学生动起来，但应注意变化使用、交替变化，力避教学方式的单一，走出简单的读、写方式，让单词、短语、句子等的使用在多样化的形式中得到凸显和运用。如将单词教学与实物、实物图片、简笔画等联系起来，如ice cream、pie、cake等的学习，用图片呈现出来，利于增强学生的记忆力、提高专注力。对于would you like…的教学，呈现到餐馆吃饭，服务员和顾客的询问所需的对话，生活情境的熟悉，简洁的对话，吸引学生的注意力。如果模拟这个情境，让学生表演，学生更会动起来。
游戏可以活跃课堂氛围，提高学生的参与度。如词语接龙游戏、listen&act预习、Guess游戏等，都具有不可小觑的作用。如学习了家庭成员的名词时，开展一个接龙游戏，游戏规则是不重复，要求每一个学生注意力应高度集中，除了想自己要说的单词，也得听清他人说出的单词，以免“撞脸”而打破游戏的规则。游戏的使用，在低年级段，更有必要性，让学生在多样化的游戏中，轻松习得单词和知识点，课堂充满活力，也提供对英语的兴趣。
三、迁移学习兴趣
小学生注意力容易分散，激发其求知欲，是教学的主要任务，尤其是双差生，缺乏勤奋、好学的习惯和品质，如果给他们讲爱因斯坦的成功秘诀、引发他们刻苦用功，难以凑效。而如果使用迁移兴趣法，可以把他们引到学习中。
迁移学习兴趣的方法，教师也应该注意知识的有意迁移。如学习学科名词时，对于枯燥、乏味的学科知识，使学生望而生畏。而如果在教學中，能用新、其、趣的方法，可以迁移学生学习的注意力。
如对于学习家庭成员的英语名词使，对于单词读背写等方式，难以激发兴趣。而如果对于grandpa/grandma的学习，让学生猜一猜Father’s father，mother’s father，father’s mother、mother’s mother，学生会立刻回到课堂中。
学习身体部位名称时，开展listening-touching的比赛活动，教师让学生听指令做动作，孩子们喜欢动，竞赛活动更利于激发注意力，提高参与度。
此外，给学生提供活动的空间和平台，充分利用英语歌曲，利用童谣和chant等，也是活跃课堂，激发兴趣，提高参与率，提高课堂效率的主要手段。
教学的中心任务，不是传授知识，而是在于激发和唤醒，激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习欲望和求知欲，选择生活化的题材和素材，注重生活化教学课堂的营建，使用多样化的教学方法和手段，充分调动学生全员参与、身体各感官的充分参与，在课堂有限的时间内，聚精会神、兴致勃勃与教师、与同学互动、沟通、交流，切实让学生动起来，学生动起来，课堂更精彩。
参考文献：
[1] 苏旭张兵.提升小学生英语会话参与度课例研究[J] . 教育实践与研究 ，2013年13期.
[2] 朱玉荣. 小学英语师生互动教学的问题及解决策略[J]. 校园英语. 2012年9期.
[3] 徐现伟.巧妙设计小学英语兴趣课堂[J]. 新课程导学 ，2016年7期.
关键词：小学英语；英语教学；专注力；有效课堂
G633.41
专注力是高效学习的基础，是学习的根基。如果课堂上，孩子们能聚精会神地听课、聚精会神地参与活动，可以实现学习最优化。如果课堂上，注意力不集中，在学习中，很难收到预期的效果，对问题视而不见、听而不闻。
提高学生课堂的专注力，是我们首要关注的问题，是有效课堂的前提保证。下面，笔者从教学内容的选材、灵活的教学方法的运用、迁移学生的兴趣、给学生展示的时间等几个方面，论述提高专注力、实现有效课堂的几点体会。
一、教学题材应贴近生活
教学内容通过故事、表演、chant、游戏等表现出来，可以唤醒学生的学习和参与的欲望。因此，创设贴近生活的情境，使教学内容生动、直观。
如三上Unit5 Look at me 的教学时，教师呈现出T-shirt、cap、skirt、jacket等实物，给学生直观、生动的感觉，再呈现小男孩穿上新T恤、新短裙时，在同学们面前指着自己的新T恤，而自豪地说Look at my T-shirt，拉起裙子的一角，而高兴地说出Look at my skirt， how nice！等，这样的教学，吸引学生的目光、提高学生的注意力，专注于服装名词和Look at me/Look at my…的学习和运用。
小学英语教材贴近学生的生活，仅仅以三上而言，Unit1见面问好；Unit2自我介绍；Unit3介绍朋友和同学；Unit4认识和学习家庭成员名称，介绍家人；Unit5的服装鞋帽的内容；Unit6生活中的各种颜色；Unit7中的食物、谈论喜欢的食物；Unit8的主题是Happy New Year等，每一个单元的主题，生活化浓重，与学生的生活密切相关，教学中，再注重生活化的教学方式，提高学生的注意力、专注力，激发学习兴趣，不是问题。
二、灵活运用教学方式
爱玩、好动、争强、好胜是孩子们的天性。传统、单一的教学方式，难以激发学生的兴趣、难以提高学生的参与度、难以刺激大脑的兴奋点。即使教学方法再独特，如果反复使用，也会降低起效用，简单的重复，会使学生的兴趣锐减、注意力难以集中。为此，多样化的教学方法的使用，是有效课堂的关键性部分。
英语教学中，表演法、游戏、竞赛等都可以促使学生动起来，但应注意变化使用、交替变化，力避教学方式的单一，走出简单的读、写方式，让单词、短语、句子等的使用在多样化的形式中得到凸显和运用。如将单词教学与实物、实物图片、简笔画等联系起来，如ice cream、pie、cake等的学习，用图片呈现出来，利于增强学生的记忆力、提高专注力。对于would you like…的教学，呈现到餐馆吃饭，服务员和顾客的询问所需的对话，生活情境的熟悉，简洁的对话，吸引学生的注意力。如果模拟这个情境，让学生表演，学生更会动起来。
游戏可以活跃课堂氛围，提高学生的参与度。如词语接龙游戏、listen&act预习、Guess游戏等，都具有不可小觑的作用。如学习了家庭成员的名词时，开展一个接龙游戏，游戏规则是不重复，要求每一个学生注意力应高度集中，除了想自己要说的单词，也得听清他人说出的单词，以免“撞脸”而打破游戏的规则。游戏的使用，在低年级段，更有必要性，让学生在多样化的游戏中，轻松习得单词和知识点，课堂充满活力，也提供对英语的兴趣。
三、迁移学习兴趣
小学生注意力容易分散，激发其求知欲，是教学的主要任务，尤其是双差生，缺乏勤奋、好学的习惯和品质，如果给他们讲爱因斯坦的成功秘诀、引发他们刻苦用功，难以凑效。而如果使用迁移兴趣法，可以把他们引到学习中。
迁移学习兴趣的方法，教师也应该注意知识的有意迁移。如学习学科名词时，对于枯燥、乏味的学科知识，使学生望而生畏。而如果在教學中，能用新、其、趣的方法，可以迁移学生学习的注意力。
如对于学习家庭成员的英语名词使，对于单词读背写等方式，难以激发兴趣。而如果对于grandpa/grandma的学习，让学生猜一猜Father’s father，mother’s father，father’s mother、mother’s mother，学生会立刻回到课堂中。
学习身体部位名称时，开展listening-touching的比赛活动，教师让学生听指令做动作，孩子们喜欢动，竞赛活动更利于激发注意力，提高参与度。
此外，给学生提供活动的空间和平台，充分利用英语歌曲，利用童谣和chant等，也是活跃课堂，激发兴趣，提高参与率，提高课堂效率的主要手段。
教学的中心任务，不是传授知识，而是在于激发和唤醒，激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习欲望和求知欲，选择生活化的题材和素材，注重生活化教学课堂的营建，使用多样化的教学方法和手段，充分调动学生全员参与、身体各感官的充分参与，在课堂有限的时间内，聚精会神、兴致勃勃与教师、与同学互动、沟通、交流，切实让学生动起来，学生动起来，课堂更精彩。
参考文献：
[1] 苏旭张兵.提升小学生英语会话参与度课例研究[J] . 教育实践与研究 ，2013年13期.
[2] 朱玉荣. 小学英语师生互动教学的问题及解决策略[J]. 校园英语. 2012年9期.
[3] 徐现伟.巧妙设计小学英语兴趣课堂[J]. 新课程导学 ，2016年7期.