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问：老师常说写作文需要想象力。但在作文竞赛的时候，由于我们受到时间、篇幅等因素的限制，想象力往往难以发挥。请问老师，该如何处理这种矛盾？
储福金：想象力胜过才能，它是一种天赋。其实作家都有这种想象力的天赋，而写作又是一种技艺性的东西，我们不磨炼它是不会成功的。所以说，作家都有两方面：一方面他有想象力天赋，另一方面他又用了很长的时间去锻炼这种想象力。我们同学写作文也是这样，你在考虑你的文章的时候，你在展示你的思想的时候，你都要去锻炼你的想象力。时间久了，习惯了，你想象的能力就得到了锻炼，那时你才能在一个短暂的考试时间里，把你的想象力发挥出来。假如你平时不去锻炼它，不去思考它，不去培养这种想象力，那你就不可能在有限的时间里将它发挥出来。
蔡明：我把褚老师的话概括为三句话：一，请记住你在考场上有一个题目，题目就是你想象的原理，所有的想象和思考都要从原理出发；二，出发之后，让思想飞一回，要飞起来，让你的文章在“意料之外，情理之中”；三，请记着回家，回到哪个家？还回到题目上来。
问：刚才专家老师说了，要让自己的文章飞起来，同时又要保持足够的天真。我想问一下，怎样才能通过自己生活中的观察，既要保持我们初中生的天真，又要有我们自己的思想，把自己的想法融进去，但又不显得幼稚呢？
骆冬青：这个问题提得非常好。这个问题里有几个概念我们要理清楚：天真不等于幼稚，有思想也不代表用假的思想，而是要用你自己的思想。保持天真实际上是不要被世俗的、通常的，特别是成年人的世界观所束缚，而是要用我自己很真切的、原来的“初心”。不要总是家长要我这么想，老师要我这么想，领导要我这么想，在“别人要我”的过程中，天真就慢慢地失去了，我们就变得俗气了，跟其他人一样了。然后我们就缺少了感觉，缺少了思想。保持天真才会有思想，这两者不但不矛盾，而且是一个“前提”的关系。我们在体悟、感觉当中，拥有一种自己的思想。哲学家、文学家的思想，任何人的思想都是有血有肉的，跟我们的先锋体验、跟我们的情感，跟我们的世界应该是分不开的。一旦分开的时候，你就要警惕了，我们可能在某个方面失去了天真。因为这时我们在用别人的思想来囚禁、来规范、来约束、来体制化我们的想法。
问：我想问下骆老师，如何让生活和作文相结合？
骆冬青：有个作家说过，我在第一次写作文的时候，就学会了撒谎。为什么会有这种情况？那就是语文老师让我们撒谎。——我认为不是这样的。作文有其自己的规范，写一篇作文有开头，有中段，有结尾，在经过这样的训练之后才能做成一篇文章。当我们要做文章的时候，我们就要用生活当中的一些感受去撑起这篇文章。如果感觉到似乎撑不起来，这时就需要用一些假的东西把它“装修”起来。
我觉得，到了初中阶段，我们对生活已经有了种种体会、种种看法，很多事情都会很深地触动我们的情感，在这种情况下，如果我们的作文还成为束缚我们表达感受的障碍的话，我们就需要好好来检查一下自己：作文的规矩是不是不可变的？其实有些同学到高考时写出的作文依然很幼稚，比如他写：放学回家，走到馄饨摊面前吃了一碗馄饨，然后老板怎么对待他。这样的一件事，他就会把整件事情描述一遍。其实这只是小学水平的训练，到中学了，我们就要学会裁剪我们的生活，第一个要让我们的生活慢下来，“亲爱的，你慢慢飞”，要把你的笔墨集中在一个地方。比如“毛毛虫”那篇作文，它写一只虫子怎么变成飞蛾。这个过程我两句话也能写完，但这位同学细细地将这个过程拉长，选择一个非常好的、有凝聚力的时刻，就是茧即将破、虫要出来的时刻。这是一个很痛苦的时刻，这是毛毛虫要变成飞蛾的时刻，这是一个必经的痛苦时刻。作者把自己的生活感受融入其中，进行细致的描写，像这样，我们的生活就进入了文学作品。那么为什么还要剪裁呢？因为在毛毛虫漫长的成长过程中，毛毛虫还有类似长翅膀这样的细节，如果都要详写，那就没完没了了。所以我们就要剪裁，让它符合我的需要，让它符合我要写的这一个瞬间。我们的生活无比广阔，早晨起来，要刷牙洗脸，然后到会场。在这个过程中只有某个点让我有感受，我就要集中这个点，而把其他点去掉。这就是凝聚生活、裁剪生活，然后让生活变成我们的文章。
问：高考作文和中考作文应该怎样接轨？
蔡明：首先，中考作文和高考作文在篇幅上不一样。高考作文800字，中考作文600字。我研究了近五年来全省13个大市所有的中考作文试题，发现全省13个大市都是这样。
第二，我们在中考是写记叙类的文章，更注重的是故事情节，考虑到故事的完整性，通过一个完整的故事来表达一定的思想和情感；到了高中就不一样了，就不能靠简简单单地说一个故事。当然故事你也可以写，但你要把故事发展过程当中最有价值的东西挖掘出来，哪怕就是一个细节，你一定要对这个故事进行冥思。作家程文兵有一句话，他说“未经冥思的生活是没有意义的”，苏格拉底也有一句话“未经体察的人生是没有价值的”。其实这两句话说的是一个意思。我们的生活有很多故事，我们看到了很多故事，我们也掌握了很多故事，我们在表达这个故事的时候，我们对故事中最有意义、最有价值的这个“点”要深挖下去，该细描的要细描，该拓展的要拓展，不要平均用笔墨，不要简单地去考虑。有了你自己的思考以后，你要带着你的情感，带着你的人生，带着你的阅读积累，等等，这件事情就有了你的思想和看法，你的世界观和审美观就渗透在你的作品当中。那别人在读你的作品时就能感受到你的存在。我们知道，写作是一种“在场”的写作，你不要做一个“旁观者”。做一个旁观者，你的写作是没有情感的，你的文章没法打动别人。
第三，高中作文要学会裁剪。要选取那些有意义、有价值的人生、舍得的人生。写文章也是这样，怎么舍、怎么得。你不要一写两三百字，都是别人看过的，而要写别人没有看过的、别人不知道的东西，能“逼”人家看下去的。这次我们第二名的获奖者，她的文章就是这样：你不知道故事是怎样的，你不读完不知道它会向哪个方向发展。它就是不一样的文章。像那种读了开头就能猜到结尾的文章就不要写了，要写想不到的、与众不同的，最能表现思想和情感的东西。这就是我们的高中作文。
其实，从中考到高考的对接是慢慢发生的，在你不知不觉的情况下就慢慢发生了。这是一种无缝的对接、无痕的对接。在不知不觉当中破茧成蝶，实现我们写作能力的提升。
储福金：想象力胜过才能，它是一种天赋。其实作家都有这种想象力的天赋，而写作又是一种技艺性的东西，我们不磨炼它是不会成功的。所以说，作家都有两方面：一方面他有想象力天赋，另一方面他又用了很长的时间去锻炼这种想象力。我们同学写作文也是这样，你在考虑你的文章的时候，你在展示你的思想的时候，你都要去锻炼你的想象力。时间久了，习惯了，你想象的能力就得到了锻炼，那时你才能在一个短暂的考试时间里，把你的想象力发挥出来。假如你平时不去锻炼它，不去思考它，不去培养这种想象力，那你就不可能在有限的时间里将它发挥出来。
蔡明：我把褚老师的话概括为三句话：一，请记住你在考场上有一个题目，题目就是你想象的原理，所有的想象和思考都要从原理出发；二，出发之后，让思想飞一回，要飞起来，让你的文章在“意料之外，情理之中”；三，请记着回家，回到哪个家？还回到题目上来。
问：刚才专家老师说了，要让自己的文章飞起来，同时又要保持足够的天真。我想问一下，怎样才能通过自己生活中的观察，既要保持我们初中生的天真，又要有我们自己的思想，把自己的想法融进去，但又不显得幼稚呢？
骆冬青：这个问题提得非常好。这个问题里有几个概念我们要理清楚：天真不等于幼稚，有思想也不代表用假的思想，而是要用你自己的思想。保持天真实际上是不要被世俗的、通常的，特别是成年人的世界观所束缚，而是要用我自己很真切的、原来的“初心”。不要总是家长要我这么想，老师要我这么想，领导要我这么想，在“别人要我”的过程中，天真就慢慢地失去了，我们就变得俗气了，跟其他人一样了。然后我们就缺少了感觉，缺少了思想。保持天真才会有思想，这两者不但不矛盾，而且是一个“前提”的关系。我们在体悟、感觉当中，拥有一种自己的思想。哲学家、文学家的思想，任何人的思想都是有血有肉的，跟我们的先锋体验、跟我们的情感，跟我们的世界应该是分不开的。一旦分开的时候，你就要警惕了，我们可能在某个方面失去了天真。因为这时我们在用别人的思想来囚禁、来规范、来约束、来体制化我们的想法。
问：我想问下骆老师，如何让生活和作文相结合？
骆冬青：有个作家说过，我在第一次写作文的时候，就学会了撒谎。为什么会有这种情况？那就是语文老师让我们撒谎。——我认为不是这样的。作文有其自己的规范，写一篇作文有开头，有中段，有结尾，在经过这样的训练之后才能做成一篇文章。当我们要做文章的时候，我们就要用生活当中的一些感受去撑起这篇文章。如果感觉到似乎撑不起来，这时就需要用一些假的东西把它“装修”起来。
我觉得，到了初中阶段，我们对生活已经有了种种体会、种种看法，很多事情都会很深地触动我们的情感，在这种情况下，如果我们的作文还成为束缚我们表达感受的障碍的话，我们就需要好好来检查一下自己：作文的规矩是不是不可变的？其实有些同学到高考时写出的作文依然很幼稚，比如他写：放学回家，走到馄饨摊面前吃了一碗馄饨，然后老板怎么对待他。这样的一件事，他就会把整件事情描述一遍。其实这只是小学水平的训练，到中学了，我们就要学会裁剪我们的生活，第一个要让我们的生活慢下来，“亲爱的，你慢慢飞”，要把你的笔墨集中在一个地方。比如“毛毛虫”那篇作文，它写一只虫子怎么变成飞蛾。这个过程我两句话也能写完，但这位同学细细地将这个过程拉长，选择一个非常好的、有凝聚力的时刻，就是茧即将破、虫要出来的时刻。这是一个很痛苦的时刻，这是毛毛虫要变成飞蛾的时刻，这是一个必经的痛苦时刻。作者把自己的生活感受融入其中，进行细致的描写，像这样，我们的生活就进入了文学作品。那么为什么还要剪裁呢？因为在毛毛虫漫长的成长过程中，毛毛虫还有类似长翅膀这样的细节，如果都要详写，那就没完没了了。所以我们就要剪裁，让它符合我的需要，让它符合我要写的这一个瞬间。我们的生活无比广阔，早晨起来，要刷牙洗脸，然后到会场。在这个过程中只有某个点让我有感受，我就要集中这个点，而把其他点去掉。这就是凝聚生活、裁剪生活，然后让生活变成我们的文章。
问：高考作文和中考作文应该怎样接轨？
蔡明：首先，中考作文和高考作文在篇幅上不一样。高考作文800字，中考作文600字。我研究了近五年来全省13个大市所有的中考作文试题，发现全省13个大市都是这样。
第二，我们在中考是写记叙类的文章，更注重的是故事情节，考虑到故事的完整性，通过一个完整的故事来表达一定的思想和情感；到了高中就不一样了，就不能靠简简单单地说一个故事。当然故事你也可以写，但你要把故事发展过程当中最有价值的东西挖掘出来，哪怕就是一个细节，你一定要对这个故事进行冥思。作家程文兵有一句话，他说“未经冥思的生活是没有意义的”，苏格拉底也有一句话“未经体察的人生是没有价值的”。其实这两句话说的是一个意思。我们的生活有很多故事，我们看到了很多故事，我们也掌握了很多故事，我们在表达这个故事的时候，我们对故事中最有意义、最有价值的这个“点”要深挖下去，该细描的要细描，该拓展的要拓展，不要平均用笔墨，不要简单地去考虑。有了你自己的思考以后，你要带着你的情感，带着你的人生，带着你的阅读积累，等等，这件事情就有了你的思想和看法，你的世界观和审美观就渗透在你的作品当中。那别人在读你的作品时就能感受到你的存在。我们知道，写作是一种“在场”的写作，你不要做一个“旁观者”。做一个旁观者，你的写作是没有情感的，你的文章没法打动别人。
第三，高中作文要学会裁剪。要选取那些有意义、有价值的人生、舍得的人生。写文章也是这样，怎么舍、怎么得。你不要一写两三百字，都是别人看过的，而要写别人没有看过的、别人不知道的东西，能“逼”人家看下去的。这次我们第二名的获奖者，她的文章就是这样：你不知道故事是怎样的，你不读完不知道它会向哪个方向发展。它就是不一样的文章。像那种读了开头就能猜到结尾的文章就不要写了，要写想不到的、与众不同的，最能表现思想和情感的东西。这就是我们的高中作文。
其实，从中考到高考的对接是慢慢发生的，在你不知不觉的情况下就慢慢发生了。这是一种无缝的对接、无痕的对接。在不知不觉当中破茧成蝶，实现我们写作能力的提升。