【摘 要】
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直接反馈和间接反馈是翻译教学中常见的教师反馈方式。本文旨在检验这两种不同反馈方式的效果,以及学习者认知风格是否会影响教师反馈的效果。我们将非英语专业本科一年级两
【基金项目】
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上海健康医学院种子基金项目(人文社科类)重点项目“国内修正性反馈有效性研究的元分析”(编号:SFP-18-11-12-005);教育部人文社科研究项目“基于语料库的汉语二语会话修正及其应用研究”(编号:19YJA740064)的阶段性成果
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直接反馈和间接反馈是翻译教学中常见的教师反馈方式。本文旨在检验这两种不同反馈方式的效果,以及学习者认知风格是否会影响教师反馈的效果。我们将非英语专业本科一年级两个自然班的65名学生分为直接反馈组、间接反馈组和控制组,进行了为期三周的准实验研究。研究结果表明,直接反馈对提高学习者翻译成绩的效果并不显著,而间接反馈能够显著提高学习者的翻译成绩。也就是说,教师对学生的翻译进行间接反馈的教学方式产生了显著的教学效果。另外,相较于场依存认知风格的学习者而言,场独立认知风格的学习者翻译成绩提高得更加显著。
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