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摘要：“互联网+”、“大数据”、“云计算”是非常热门的关键词，信息技术与人们的生活息息相关，老年学员在学习活动中，也离不开信息技术，老干部大学的教学对象是老年人，我们更应该结合信息技术的特点，联系实际，开展教学。
关键词：信息技术；大数据；云计算；互联网+；老年教学；老年学员
一、信息技术时代的背景
信息技术不断地与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。
二、老年教育的现状和特点
当一个国家或地区60岁以上老年人口占人口总数的10%，或65岁以上老年人口占人口总数的7%，即意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。数据显示，截至2014年，我国60岁及以上的老年人口总数达2.12亿人，占总人口比重达15.5%，中国已成为世界上老年人口总量最多的国家。预计到2020年，我国60岁以上老人将达到2.48亿，占比例为百分之17.5。政府下发了一系列文件，坚持终身教育，建设学习型社会这一理念。
随着课程教学的不断深入，许多系统化的知识需要记忆，老年学员在进一步学习的过程当中会感到十分吃力，由于这一系列的原因，虽然老年学员学习的兴趣不减，但是知识难度的增加会让他们在往后的学习中增添了不少压力。
不同的老年學员之间，知识掌握程度也会有所不同，有些老年学员，因为原来工作的关系，已经掌握计算机的一些基本知识，但有些老年学员对于计算机知识的掌握基本上是一片空白，没任何有基础。面对着新技术、新媒体的出现，许多老年学员感到无所适从。
这样的一系列问题，造成了老干部大学的许多同类型课程水平高低不等的状况。因为老年学员知识基础不同，教师在教学中很难确立一个准确的教育出发点。因此，我们通过设置该门课程的基础班和提高班，让不同的老年学员根据自身的知识掌握情况，去到不同的班级进行学习，做到因材施教。
三、信息技术环境下的的教学设计
教学目标分析。确定教学内容及相关知识点的教学顺序。老干部大学的教学内容的选择要从实际出发，老干部大学的教学不应该与普通高等教育的学习一致，教学内容应该具有其特点。一是易操作性，老年学员普遍在50-65岁的年龄之间，学习能力和接受新知识的能力不如年轻时期，因此教学内容必须让老年学员容易接受。二是与时俱进，学习内容紧跟时代的发展，特别是重点讲解新媒体、新技术在生活上的运用，使老年学员能够马上做到学以致用。
老年学员特征分析。一是了解老年学员在学习之前是否已经具备了该门课的基础技能知识；二是对于教学目标的内容，老年学员是否已经了解或部分掌握相关知识；三是对于新的知识，老年学员是否感兴趣、是否喜爱。
教学方式的选择。老年教学的方式多种多样，没有一种固定的模式，除了在课堂上常用的“示范-模范”法、小组讨论法、个别辅导方法外，还可以开展丰富多样的校外学习方式。在信息技术环境下，通过QQ群、微信群进行学习交流。还可以通过积极开展社区活动、公益活动和志愿者活动，调动老年学员实现自我价值的积极性，在社会上发挥余热，与更多的老年人进行交流、分享、服务，同时也提升了老年学员的知识水平。
四、信息技术的发展对老学员的作用
1、有利于提高老年学员学习的积极性。以互联网为依托，结合信息技术条件下形式多样的方法进行教学，吸引老年学员的学习兴趣。现阶段，我国老干部大学的教学主要的教学组织形式是班级授课的形式进行教学，这样的授课形式有标准化、同步化的特点，老年学员按照事先安排好的教材、教学计划进行学习，但课本上的知识毕竟有限，而且在编写教材的时候受到当时的限制，里面的内容不一定赶得上日新月异的科技进步。
2、有利于提高老年学员学习的学习效果。充分发挥信息技术的作用，信息技术能够为教学提供多媒体教学资源，让老年学员可以根据自己的学习需要从网上查找到与课堂内容相关的知识，来加深对教师课堂内容的记忆和理解，使得教学效果能够进一步的提高。另外，通过互联网，可以让老年学员尝试运用教师上课讲解的知识，去尝试完成日常的生活、工作。如教师给老年学员讲解如何运用计算机的搜索引擎（浏览器）搜索资料，老年学员掌握了方法后，通过知识的迁移，根据自身的需要，可以搜索自身想要了解的知识。如健身、保健、运动等相关方面的信息。从而进一步巩固课堂上教师讲解的知识技能，拓展老年学员的经验范围，促进他们对知识的理解和记忆。
3、有利于加强教师和老年学员之间的互动。信息技术的发展，也同时促进了互联网的发展。互联网技术为教学提供了信息共享与交流的有效方式，在课堂上，教师可以通过智能教室控制软件实施广播教学，让每一步的操作可以十分清晰地呈现在老年学员面前，同时如果遇到问题，也可以及时发现，进行集体的细致讲解。教师和学生在课后可能通过网格交流工具软件如微信、QQ等进行联系，即使是身处不一样的时空，也可以相互交流，解决学习上遇到的问题。
4、信息技术环境下老年教育的师资条件。在老干部大学上课的教师，既要有丰富的理论知识，又要具有较强的实践能力。上课的教师，可以是本校的专任教师，也可以是校外的兼职教师。校外的兼职教师也可以是退休的教师，他们是具有丰富的理论与实践经验；同时也可以聘请年轻的校外兼职教师，他们了解“互联网+”的技术、大数据时代的教学方法，通过先进的技术吸引老学员的学习兴趣，给老干部大学的课堂注入了青春与活力。
五、结语
信息技术日新月异，伴随着终身学习的理念，在未来的时间里，将会一直影响着人们的学习和生活。
参考文献
[1] 陈成芬，焦龙.浅谈信息技术背景下的小学语文教学[J].中国信息技术教育，2014（10）：126-126.
[2] 李小博.浅谈新课改背景下的信息技术理论课教学[J].课外阅读（中旬），2012（10）：113.
关键词：信息技术；大数据；云计算；互联网+；老年教学；老年学员
一、信息技术时代的背景
信息技术不断地与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。
二、老年教育的现状和特点
当一个国家或地区60岁以上老年人口占人口总数的10%，或65岁以上老年人口占人口总数的7%，即意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。数据显示，截至2014年，我国60岁及以上的老年人口总数达2.12亿人，占总人口比重达15.5%，中国已成为世界上老年人口总量最多的国家。预计到2020年，我国60岁以上老人将达到2.48亿，占比例为百分之17.5。政府下发了一系列文件，坚持终身教育，建设学习型社会这一理念。
随着课程教学的不断深入，许多系统化的知识需要记忆，老年学员在进一步学习的过程当中会感到十分吃力，由于这一系列的原因，虽然老年学员学习的兴趣不减，但是知识难度的增加会让他们在往后的学习中增添了不少压力。
不同的老年學员之间，知识掌握程度也会有所不同，有些老年学员，因为原来工作的关系，已经掌握计算机的一些基本知识，但有些老年学员对于计算机知识的掌握基本上是一片空白，没任何有基础。面对着新技术、新媒体的出现，许多老年学员感到无所适从。
这样的一系列问题，造成了老干部大学的许多同类型课程水平高低不等的状况。因为老年学员知识基础不同，教师在教学中很难确立一个准确的教育出发点。因此，我们通过设置该门课程的基础班和提高班，让不同的老年学员根据自身的知识掌握情况，去到不同的班级进行学习，做到因材施教。
三、信息技术环境下的的教学设计
教学目标分析。确定教学内容及相关知识点的教学顺序。老干部大学的教学内容的选择要从实际出发，老干部大学的教学不应该与普通高等教育的学习一致，教学内容应该具有其特点。一是易操作性，老年学员普遍在50-65岁的年龄之间，学习能力和接受新知识的能力不如年轻时期，因此教学内容必须让老年学员容易接受。二是与时俱进，学习内容紧跟时代的发展，特别是重点讲解新媒体、新技术在生活上的运用，使老年学员能够马上做到学以致用。
老年学员特征分析。一是了解老年学员在学习之前是否已经具备了该门课的基础技能知识；二是对于教学目标的内容，老年学员是否已经了解或部分掌握相关知识；三是对于新的知识，老年学员是否感兴趣、是否喜爱。
教学方式的选择。老年教学的方式多种多样，没有一种固定的模式，除了在课堂上常用的“示范-模范”法、小组讨论法、个别辅导方法外，还可以开展丰富多样的校外学习方式。在信息技术环境下，通过QQ群、微信群进行学习交流。还可以通过积极开展社区活动、公益活动和志愿者活动，调动老年学员实现自我价值的积极性，在社会上发挥余热，与更多的老年人进行交流、分享、服务，同时也提升了老年学员的知识水平。
四、信息技术的发展对老学员的作用
1、有利于提高老年学员学习的积极性。以互联网为依托，结合信息技术条件下形式多样的方法进行教学，吸引老年学员的学习兴趣。现阶段，我国老干部大学的教学主要的教学组织形式是班级授课的形式进行教学，这样的授课形式有标准化、同步化的特点，老年学员按照事先安排好的教材、教学计划进行学习，但课本上的知识毕竟有限，而且在编写教材的时候受到当时的限制，里面的内容不一定赶得上日新月异的科技进步。
2、有利于提高老年学员学习的学习效果。充分发挥信息技术的作用，信息技术能够为教学提供多媒体教学资源，让老年学员可以根据自己的学习需要从网上查找到与课堂内容相关的知识，来加深对教师课堂内容的记忆和理解，使得教学效果能够进一步的提高。另外，通过互联网，可以让老年学员尝试运用教师上课讲解的知识，去尝试完成日常的生活、工作。如教师给老年学员讲解如何运用计算机的搜索引擎（浏览器）搜索资料，老年学员掌握了方法后，通过知识的迁移，根据自身的需要，可以搜索自身想要了解的知识。如健身、保健、运动等相关方面的信息。从而进一步巩固课堂上教师讲解的知识技能，拓展老年学员的经验范围，促进他们对知识的理解和记忆。
3、有利于加强教师和老年学员之间的互动。信息技术的发展，也同时促进了互联网的发展。互联网技术为教学提供了信息共享与交流的有效方式，在课堂上，教师可以通过智能教室控制软件实施广播教学，让每一步的操作可以十分清晰地呈现在老年学员面前，同时如果遇到问题，也可以及时发现，进行集体的细致讲解。教师和学生在课后可能通过网格交流工具软件如微信、QQ等进行联系，即使是身处不一样的时空，也可以相互交流，解决学习上遇到的问题。
4、信息技术环境下老年教育的师资条件。在老干部大学上课的教师，既要有丰富的理论知识，又要具有较强的实践能力。上课的教师，可以是本校的专任教师，也可以是校外的兼职教师。校外的兼职教师也可以是退休的教师，他们是具有丰富的理论与实践经验；同时也可以聘请年轻的校外兼职教师，他们了解“互联网+”的技术、大数据时代的教学方法，通过先进的技术吸引老学员的学习兴趣，给老干部大学的课堂注入了青春与活力。
五、结语
信息技术日新月异，伴随着终身学习的理念，在未来的时间里，将会一直影响着人们的学习和生活。
参考文献
[1] 陈成芬，焦龙.浅谈信息技术背景下的小学语文教学[J].中国信息技术教育，2014（10）：126-126.
[2] 李小博.浅谈新课改背景下的信息技术理论课教学[J].课外阅读（中旬），2012（10）：113.