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【摘要】就业指导课程在高校毕业生就业择业过程中发挥很大作用,但目前的职业发展和就业指导课程存在不同程度的不足,结合高职院校药学类专业特色,对就业指导课程教学方式方法、主要内容、组织管理进行思考,以期增强课程实践的科学性和合理性。
【关键词】药学类专业 就业指导 高职院校
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)21-0027-02
肇始于上世纪九十年代的高校扩招,经过二十多年的发展壮大,使我国的高等教育从精英教育转入大众化教育阶段,同时,大学毕业生人数也连年同步上升,据全国普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议,2016年毕业大学生总数将创新高,预计达到765万人。广大的高校毕业生一方面为我国的社会主义建设事业注入了新鲜血液,但另一方面大学生就业也面临很大的压力。高等职业院校的药学类专业毕业生由于院校、专业等各方面的原因,对在校学生的教育提出了特殊的要求,在就业指导方面也表现出自身的特点[1]。
一、高等职业院校药学类学生的特殊性
高等职业教育是属于高等教育序列中的一个教育层次,既体现了高等教育的一般特点,也具有自身的特殊性。培养目标是高等院校办学的出发点与最终落脚点,是教育目标的具体体现。不同层次的高校的培养目标的不同也是显而易见的,与本科院校培养高层次理论和实践人才的目标不同,高等职业教育主要是培养生产建设、管理、服务于第一线的技术应用型人才,这是高等职业教育的第一要务。
不同于本科院校的招考形式主要是高考,高职院校的招生除了高考,还有高职单招。以笔者所在单位为例,学生中除了有高中起点的,还有中职起点;而面向高中生招收的医学类专业,一部分招收的是理科,同时也招收一部分文科生。招考形式与学生来源的复杂性,高中生和中职生在既往学习生活经历的显著不同,以及理科生和文科生在高中时期侧重点的差异,不同的经历造成学生不同的性格与习惯,既在日常学习生活中给高职院校的大学生带来一定的复杂性,也使职业生涯和就业指导课,以及将来的就业择业具有鲜明的自身特色。
二、职业发展与就业指导课程的建设
1.药学类专业就业现状
药学类专业是我国需求旺盛的朝阳产业,根据国家规划,要大力发展药品现代物流和连锁经营,完善执业药师制度,加大执业药师配备使用力度。目前,我国药学教育层次完备,涵盖了中等职业教育、高等职业教育、本科、研究生等,其中,药学职业教育的目的是为药品生产、销售、检验、调剂一线输送国家急需的高端技能型专门人才[2]。目前,药学类专业具有较高的就业率,以我院16届药学类专业毕业生为例,一次性总体就业率达到98%以上。
2.对构建具有药学类专业特色的就业指导课程体系的思考
(1)树立职业发展和就业指导课程全程化的观念
在以往的教育教学实践中,无论是教师还是学生,都存在一定的误区,认为就业指导课程应该放在最后一个学期进行,如此方能对学生的就业产生直接的帮助。如今,通过对过去经验教训的反思,学界普遍认为职业发展与就业指导课程应当秉持全程化的观点,对在校生进行系统深入的就业理论教育。职业发展是一项系统工程,不可能一蹴而就,局限于应届生的就业指导课注定不可能获得成功。药学类专业是一门专业性很强的学科,而高等职业教育在医学类人才普遍具有高学历的背景下,竞争力就显得不够强大。这就要求我们要紧密结合专业特点,从新生入学开始就积极主动地推行职业发展和就业指导课程。对新生主要开展专业认知教育,有部分新生是被调剂到药学类专业的,可能具有较强的抵触心理。通过对本专业的系统介绍,让全体新生对所学专业有一个系统的理性认识,对医药专业的总体社会环境和就业渠道有初步认识[3]。其次,辅导学生进行职业测评,让其认清自身在就业方面的优缺点,并针对自身特点制定一个初步的职业生涯规划,围绕职业规划进一步锻炼自己人际交往、组织管理、语言表达和团队协作、适应能力和团队协作等方面的素质。再次,应届生在择业时往往面临求职技巧欠缺、社会经验不足等方面的困难,职业发展与就业指导课程应当教授学生就业政策和面试技巧,使其做好从象牙塔走向社会的各种准备。
(2)药学类专业职业发展和就业指导课程特色化教学
目前,国内高校的就业指导课程普遍存在共性大于个性的现象,即对各专业自身特色重视不足,职业发展与就业指导课程过于抽象,具象化不足,学生上课积极主动性不够。药学类专业包含多个专业,针对不同专业的职业发展与就业指导课程的侧重点应当有所不同。以笔者所在药学系为例,主要招收药学专业和中药学专业,既往也曾招收生物制药、保健品开发与管理、药品经营与管理等专业。针对不同的专业方向,如药品经营与管理专业的就业去向主要集中在零售药店、药品批发企业,多数毕业生从事的是药品销售行业。对此,不仅要向学生提供国家就业政策等共性的就业指导,针对药品销售的特点,还应专门组织相应的职业训练,以使学生具备成长为合格乃至优秀的职业人的素质。在高校的职业发展和就业指导课程一般是由辅导员教授,而相当部分的辅导员是应届硕士毕业生,本身社会经验和相应的专业技能不够充足,这势必影响课程效果。为此,可引进医药行业内经验丰富的专业人员充当就业指导课教师,对学生求职所需要的专业知识、求职技巧方面会有极大提升。由于这些专业精英在职场驰骋多年,无论是业务水平还是临场应变的社会经验都十分出色,加之其语言生动活泼,足以胜任职业发展与就业指导课程教师的职责。
(3)职业发展与就业指导课程开展形式的思考
在开展职业发展与就业指导课程的过程中,选择何种形式授课十分重要,根据教学大纲,以课堂教学为主线,采用专题讲座,举办各种职业发展竞赛,以创新创业项目为契机进行教学做合一、实地教学等多种形式的教学。课堂教学倘若以照本宣科似的填鴨式教学,其教学效果势必差强人意。可在课堂中引入关于职业发展和就业择业等相关主题的辩论,调动学生的主观能动性,积极参与到课程中,而不是被动地接受知识。课外开展模拟面试大赛,作为就业指导课的延伸,并邀请医药企业人力资源部的经理作为评委,对参赛的学生进行打分并点评。此类活动可以让学生直观地感受求职面试的场景,提前做好心理和求职前的准备工作,有利于将来在求职面试中取得较好成绩。同时,大力举办系列讲座,例如在药品销售方面,与各大药品销售企业合作,组织优秀的药品销售经理等业务精英走入高职院校,向学生传授求职过程需要的各方面知识。总之,职业发展与就业指导课程的形式应该多样化,组织尽量生动活泼,使其成为学生喜闻乐见的课程,真正深入学生心中,起到就业指导的作用[4,5]。
三、结语
就业指导课程在高职院校大学生就业过程中起到的作用无疑是十分巨大的,但是由于各种原因,我国的职业发展与就业指导课程或多或少存在一些问题,这些都是值得我们思考并持续进行改进的。药学类专业是我国的朝阳产业,然而大专层次的毕业生在求职中则处于相对劣势。在实践中有相当部分的学生希望进入公立医院的药房工作,而愿意到医药企业的人数则相对较少,有意愿自主创业的更是寥寥无几。高职院校的药学类专业指导课程,应当秉持在校全程化、多种形式全方位开展、全校师生全员参与的原则,在学生在校期间,就对其进行专业的职业发展和求职技巧训练,在大众创业、万众创新的时代背景下,更要对学生进行创新创业的指导,全方位拓宽高职院校药学类专业毕业生的就业途径。
参考文献:
[1]张娟,叶清,张坚,左志富.医学生职业发展与就业指导课程构建与实施策略[J].中国中医药现代远程教育,2013,11(15):72-73
[2]魏来,谢显珍,涂冰.药学专业职业发展和就业指导课程整体设计与课改实践.[J].卫生职业教育,2014,32(10):126-128
[3]许振珊.医学生全程化就业指导体系的构建思考.[J].中国高等医学教育,2010,5:50-51
[4]刘向阳,胡登雄,陈访贤.近期国内大学生就业指导中思想政治教育研究述评.[J].新疆医科大学学报,2011,34(2):227-230
[5]李南.新时期拓宽高校毕业生就业途径的探索.[J].药学教育,2013,29(5):21-23
作者简介:
陈翰(1984.12),男,汉族,福建漳州,福建卫生职业技术学院,助教,硕士,主要研究方向为思想政治教育。
【关键词】药学类专业 就业指导 高职院校
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)21-0027-02
肇始于上世纪九十年代的高校扩招,经过二十多年的发展壮大,使我国的高等教育从精英教育转入大众化教育阶段,同时,大学毕业生人数也连年同步上升,据全国普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议,2016年毕业大学生总数将创新高,预计达到765万人。广大的高校毕业生一方面为我国的社会主义建设事业注入了新鲜血液,但另一方面大学生就业也面临很大的压力。高等职业院校的药学类专业毕业生由于院校、专业等各方面的原因,对在校学生的教育提出了特殊的要求,在就业指导方面也表现出自身的特点[1]。
一、高等职业院校药学类学生的特殊性
高等职业教育是属于高等教育序列中的一个教育层次,既体现了高等教育的一般特点,也具有自身的特殊性。培养目标是高等院校办学的出发点与最终落脚点,是教育目标的具体体现。不同层次的高校的培养目标的不同也是显而易见的,与本科院校培养高层次理论和实践人才的目标不同,高等职业教育主要是培养生产建设、管理、服务于第一线的技术应用型人才,这是高等职业教育的第一要务。
不同于本科院校的招考形式主要是高考,高职院校的招生除了高考,还有高职单招。以笔者所在单位为例,学生中除了有高中起点的,还有中职起点;而面向高中生招收的医学类专业,一部分招收的是理科,同时也招收一部分文科生。招考形式与学生来源的复杂性,高中生和中职生在既往学习生活经历的显著不同,以及理科生和文科生在高中时期侧重点的差异,不同的经历造成学生不同的性格与习惯,既在日常学习生活中给高职院校的大学生带来一定的复杂性,也使职业生涯和就业指导课,以及将来的就业择业具有鲜明的自身特色。
二、职业发展与就业指导课程的建设
1.药学类专业就业现状
药学类专业是我国需求旺盛的朝阳产业,根据国家规划,要大力发展药品现代物流和连锁经营,完善执业药师制度,加大执业药师配备使用力度。目前,我国药学教育层次完备,涵盖了中等职业教育、高等职业教育、本科、研究生等,其中,药学职业教育的目的是为药品生产、销售、检验、调剂一线输送国家急需的高端技能型专门人才[2]。目前,药学类专业具有较高的就业率,以我院16届药学类专业毕业生为例,一次性总体就业率达到98%以上。
2.对构建具有药学类专业特色的就业指导课程体系的思考
(1)树立职业发展和就业指导课程全程化的观念
在以往的教育教学实践中,无论是教师还是学生,都存在一定的误区,认为就业指导课程应该放在最后一个学期进行,如此方能对学生的就业产生直接的帮助。如今,通过对过去经验教训的反思,学界普遍认为职业发展与就业指导课程应当秉持全程化的观点,对在校生进行系统深入的就业理论教育。职业发展是一项系统工程,不可能一蹴而就,局限于应届生的就业指导课注定不可能获得成功。药学类专业是一门专业性很强的学科,而高等职业教育在医学类人才普遍具有高学历的背景下,竞争力就显得不够强大。这就要求我们要紧密结合专业特点,从新生入学开始就积极主动地推行职业发展和就业指导课程。对新生主要开展专业认知教育,有部分新生是被调剂到药学类专业的,可能具有较强的抵触心理。通过对本专业的系统介绍,让全体新生对所学专业有一个系统的理性认识,对医药专业的总体社会环境和就业渠道有初步认识[3]。其次,辅导学生进行职业测评,让其认清自身在就业方面的优缺点,并针对自身特点制定一个初步的职业生涯规划,围绕职业规划进一步锻炼自己人际交往、组织管理、语言表达和团队协作、适应能力和团队协作等方面的素质。再次,应届生在择业时往往面临求职技巧欠缺、社会经验不足等方面的困难,职业发展与就业指导课程应当教授学生就业政策和面试技巧,使其做好从象牙塔走向社会的各种准备。
(2)药学类专业职业发展和就业指导课程特色化教学
目前,国内高校的就业指导课程普遍存在共性大于个性的现象,即对各专业自身特色重视不足,职业发展与就业指导课程过于抽象,具象化不足,学生上课积极主动性不够。药学类专业包含多个专业,针对不同专业的职业发展与就业指导课程的侧重点应当有所不同。以笔者所在药学系为例,主要招收药学专业和中药学专业,既往也曾招收生物制药、保健品开发与管理、药品经营与管理等专业。针对不同的专业方向,如药品经营与管理专业的就业去向主要集中在零售药店、药品批发企业,多数毕业生从事的是药品销售行业。对此,不仅要向学生提供国家就业政策等共性的就业指导,针对药品销售的特点,还应专门组织相应的职业训练,以使学生具备成长为合格乃至优秀的职业人的素质。在高校的职业发展和就业指导课程一般是由辅导员教授,而相当部分的辅导员是应届硕士毕业生,本身社会经验和相应的专业技能不够充足,这势必影响课程效果。为此,可引进医药行业内经验丰富的专业人员充当就业指导课教师,对学生求职所需要的专业知识、求职技巧方面会有极大提升。由于这些专业精英在职场驰骋多年,无论是业务水平还是临场应变的社会经验都十分出色,加之其语言生动活泼,足以胜任职业发展与就业指导课程教师的职责。
(3)职业发展与就业指导课程开展形式的思考
在开展职业发展与就业指导课程的过程中,选择何种形式授课十分重要,根据教学大纲,以课堂教学为主线,采用专题讲座,举办各种职业发展竞赛,以创新创业项目为契机进行教学做合一、实地教学等多种形式的教学。课堂教学倘若以照本宣科似的填鴨式教学,其教学效果势必差强人意。可在课堂中引入关于职业发展和就业择业等相关主题的辩论,调动学生的主观能动性,积极参与到课程中,而不是被动地接受知识。课外开展模拟面试大赛,作为就业指导课的延伸,并邀请医药企业人力资源部的经理作为评委,对参赛的学生进行打分并点评。此类活动可以让学生直观地感受求职面试的场景,提前做好心理和求职前的准备工作,有利于将来在求职面试中取得较好成绩。同时,大力举办系列讲座,例如在药品销售方面,与各大药品销售企业合作,组织优秀的药品销售经理等业务精英走入高职院校,向学生传授求职过程需要的各方面知识。总之,职业发展与就业指导课程的形式应该多样化,组织尽量生动活泼,使其成为学生喜闻乐见的课程,真正深入学生心中,起到就业指导的作用[4,5]。
三、结语
就业指导课程在高职院校大学生就业过程中起到的作用无疑是十分巨大的,但是由于各种原因,我国的职业发展与就业指导课程或多或少存在一些问题,这些都是值得我们思考并持续进行改进的。药学类专业是我国的朝阳产业,然而大专层次的毕业生在求职中则处于相对劣势。在实践中有相当部分的学生希望进入公立医院的药房工作,而愿意到医药企业的人数则相对较少,有意愿自主创业的更是寥寥无几。高职院校的药学类专业指导课程,应当秉持在校全程化、多种形式全方位开展、全校师生全员参与的原则,在学生在校期间,就对其进行专业的职业发展和求职技巧训练,在大众创业、万众创新的时代背景下,更要对学生进行创新创业的指导,全方位拓宽高职院校药学类专业毕业生的就业途径。
参考文献:
[1]张娟,叶清,张坚,左志富.医学生职业发展与就业指导课程构建与实施策略[J].中国中医药现代远程教育,2013,11(15):72-73
[2]魏来,谢显珍,涂冰.药学专业职业发展和就业指导课程整体设计与课改实践.[J].卫生职业教育,2014,32(10):126-128
[3]许振珊.医学生全程化就业指导体系的构建思考.[J].中国高等医学教育,2010,5:50-51
[4]刘向阳,胡登雄,陈访贤.近期国内大学生就业指导中思想政治教育研究述评.[J].新疆医科大学学报,2011,34(2):227-230
[5]李南.新时期拓宽高校毕业生就业途径的探索.[J].药学教育,2013,29(5):21-23
作者简介:
陈翰(1984.12),男,汉族,福建漳州,福建卫生职业技术学院,助教,硕士,主要研究方向为思想政治教育。