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本文针时初中语文课堂教学中存在的学生学习动力不足的问题，既从外因和内因两个角度，阐述了如何才能真正做到“学为中心”，又指出了教师应该在情境的创设、教材的研读、教法的选择、课堂疑难的处理等方面有所作为，同时结合作者的教学实践，提出了一些具体的操作策略。希冀以教师之外因，催化学生之内因，让学生真正成为语文学习的主人，激发学生爱学乐学的学习能动性，继而使其会学自学，让语文课堂教学朝着生态和谐的方向发展，从而促进学生语文素养的有效提升。