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目的探索对分课堂在《妇产科护理学》教学中应用的新教学模式,分析该模式对提高本科护生临床思维能力的效果评价。方法应用对分课堂模式设计妇产科护理学教学模式,包括实施方法、内容和评价指标。2014级本科学生实施传统教学方式为对照组与2015级本科学生实施“对分课堂”教学模式为观察组进行期末成绩及批判性思维量表评分的对比分析。结果理论考试、操作考试成绩对照组高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组评判性思维7个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在《妇产科护理学》护