摘要:16世纪捷克教育家夸美纽斯指出:教育最重要的是“德行”。诚然,德育决定着人的政治方向,是教育目的的灵魂。中学语文作为一门重要的基础学科,其中蕴涵着丰富的德育因素,本文从四个方面谈谈怎样在中学语文教育中进行德育渗透。
　　关键词:高中;语文教学;德育;渗透
　　
　　《普通高级中学语文课程标准》指出: “增进学生的思想道德修养,形成积极健康的人生观和价值观。”“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,使学生通过优秀文化的浸染,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”学校是青少年的主要教育场所,是培养人才的地方。语文教学不能仅仅停留在专业知识的传授,更应教会学生如何生活,如何做人。那么,在中学语文教育中应如何进行德育渗透呢?
　　
　　一、发掘教材中固有的德育素材
　　课程标准提出三维化教学目标:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。教师在备课时就应该明确德育内容,知晓本堂课在“情感、态度与价值观”方面要达到的目标。高中语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全筛选出来的经典作品。它浓缩了中华民族的传统美德,蕴涵着仁人志士的高尚情操,积淀了人间真挚的情感,都是高中学生很好的德育材料,这就需要我们教师把它渗透到教学中。例如对《记念刘和珍君》一文的学习,让学生“认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣,学习爱国青年的革命精神”;通过学习《游褒禅山记》,学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度以及对当今改革开放时代的借鉴意义。作为一名语文教师,在教授专业知识的同时,拟出德育目标,能够有针对性地将德育渗透在教学中,挖掘教材的育人点,对学生进行思想道德教育。
　　
　　二、在作文教学中进行德育渗透
　　作文教学是语文教学的重要组成部分,文为心声,作文是学生思想的一面镜子,高考作文占了60分之多,作文评分时首先要求思想内容健康、立意深刻,所以在作文教学中就必须培养学生正确的人生观、世界观和价值观,所以必须重视作文教学中的德育渗透。学生通过正确立意的作文约束自己的行为也是一种思想政治教育。
　　
　　三、在课堂口语交际活动中渗透德育
　　《普通高级中学语文课程标准》把课堂口语交际活动提高到新的高度:“在人际交往日益频繁普遍的现代社会,口头表达和口语交际显得特别重要,其能力已成为现代公民素养的重要成分。口语交际是听说双方在共同所处的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是听与说双方的互动,是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、有独立见解、互相尊重、善解人意、谈吐文雅等;重视在各种交际实践中学会口语交际,教师应为学生的口语实践提供具体指导。鼓励学生积极参与生活,体验人生。”人教版高中语文必修三“表达交流”单元有一口语交际活动课名为“讨论”,指导学生围绕某个话题各自发表意见,平等交流。举行好讨论课,既能提高学生在众人面前表达自己观点的能力,又能引发学生对人生价值的思考,提高学生的思想境界,可谓一举多得。
　　
　　四、身正为师,言传身教
　　子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师不仅是知识的传授者,还是思想教育者和道德示范者,而德育是在传授知识的过程中逐步渗透、潜移默化的。作为一名教师,我们的言行举止无时无刻不在潜移默化地影响着学生,教师应把言传和身教完美结合起来,以自己的言行和人格魅力来影响学生,在学生面前起到一个良好的表率作用。“只有全面发展的人,才是对社会最有用的人,有的人本事很大,业务水平很高,但是没有正确的人生观、世界观、价值观,道德修养很差,这不是很好的人才。”德育工作关系到社会主义事业的成败,关系到国家的前途和命运,在高中语文教学活动中进行德育渗透,培养学生树立正确的荣辱观,增强学生的社会责任感和公德意识,必将激起学生的学习兴趣、求知欲和追求真理的愿望,对学生的全面发展,全面推进素质教育,具有深远的战略性意义。
　　
　　参考文献:
　　[1] 莫雷主编.教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社,2005.
　　[2] 教育部.普通高级中学语文课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.
　　[3] 李岚清.基础教育的根本任务是提高全民族的素质[N].中国教育报,1996-
　　07-03.
　　(作者单位:贵州省大方县第一中学)