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摘 要：口语交际能力是学生的一项重要能力，在初中英语教学中，教师要重视对学生口语能力的培养。面对当前初中英语口语教学中存在的英语口语环境缺乏、听和说未得到有效结合、学生心理影响等三个方面的重要问题，初中英语教师要善于实施以学生为中心，充分发挥其主体效用；强化听说读写，全面提升口语教学；重视学生英语综合素质的培养；充分应用多媒体信息技术参与教学等四个方面的主要策略。
关键词：初中英语；有效教学；策略
新课标下，我们在初中英语教学中要注重学生听、说、读、写各方面能力的提高。在这些能力中，“说”即学生口语交际的能力，这是学生在英语学习中着重要培养的一种基本能力。那么，课标下如何提高初中英语口语教学的有效性呢？让我们先分析下探讨初中英语口语教学的意义。笔者认为，口语教学的意义主要表现在以下几个方面：
一、探讨初中英语口语教学的意义
1.口语教学的实施满足新课标的要求
新课标明确指出初中英语教学不但要让学生良好掌握基础理论知识，还应重视培养学生的口语能力。教师是英语口语教学的实施者和主导者，因此，英语教师应该充分重视英语口语教学策略的应用，创建良好的英语口语教学环境，强化口语训练，促进学生口语能力的提升。
2.口语教学是培养和提高学生的英语表达能力的重要途径
初中是学生系统接触和学习英语的重要阶段，是帮助学生树立正确的学习习惯的关键时期，同时也是英语口语能力的提升阶段。所以，在初中英语教学中，口语教学极为重要，且要放在重要的地位。如果只重视读、写、听等方面能力的培养，而忽略学习英语兴趣培养和口语能力培养，则很难让学生真正掌握一门语言。
二、存在问题
当前，初中英语口语教学存在着以下三个方面的问题，这些问题，应得到我们高度的重视：
1.英语口语环境缺乏
大部分学生是在中文环境下学习英语，单单几节英语课外，接触英语的机会较少，这种环境严重影响学生英语的听、说能力的培养。
2.听和说未得到有效结合
口语能力应以听为基础，但是再实际教学中因受学校硬件设施的限制，使得听和说不能有效的结合，影响学生口语能力的培养。
3.学生心理影响
由于学生英语学习的基础不扎实，对口语学习产生畏惧心理，害怕用英语来交际，形成“哑巴英语”。
三、解决问题及提高初中英语口语教学有效性的主要策略
针对以上存在的问题，笔者认为，要解决问题及提高初中英语口语教学有效性的主要策略有以下四个方面：
1.以学生为中心，充分发挥其主体效用
要做好这几点：
（1）要以学生的兴趣和学习热情为基础。
（2）应该把口语教学的重点和难点科学合理的融入到具体教学中，在激发学生学习口语兴趣的同时让学生理解和掌握教学重点和难点。比如：初中七年级下《Unit1 what did Zhan Tianyou do》教学中，在教师对文章中的人物及时代背景讲授完后，教师可根据学生的兴趣爱好、年龄特点等，用英语询问学生他们心中英雄，并组织学生进行角色扮演、采访等活动对教材中新的句式、单词、语态进行锻炼，以强化学生的英语基础。可选择学生感兴趣的动漫、电影中人物，并让学生用英语简单阐述理由，教师给予指导并给以充分的肯定和鼓励，增强学生敢说的信心。
2.强化听说读写，全面提升口语教学
积极创新和改进教学模式，打破传统教学模式，让学生在课堂教学中全面练习口语、书写、听力等，将听和说有机结合，这种教学大大提升了师生间的互动性，也让课堂教学更具趣味性，有效激发学生的学习兴趣和热情，充分调动学生的主观能动性。教师应该鼓励学生敢用英语说、敢用英语讲。另外，还应拓展学生的学习视野，增强学生参与度。比如：初中八年级《Unit1 Do you collectanything》教学中，教师可让学生将收集好的东西带入课堂，并让学生进行一一展示，在此过程中教师根据收集的东西进行分类，再让学生进行分组，每组3到5人，让学生进行摆摊形式的角色扮演，教师给每组分配任务，并明确小组成员的各自责任。这样不但有利于提高学生的英语口语能力，还有助于锻炼学的交际能力，同时还有助于培养学生的团队意识和责任意识。教师则在旁进行有效的引导，并给予及时的肯定。要强调的时，这种教学活动应简单易操作，且要让每个学生都能参与进来。
3.重视学生英语综合素质的培养
初中学生英语综合素质包括三个方面：
（1）掌握英语基础性知识。不管什么课程，基础性理论知识的掌握水平直接关系到课程学习的质量和效率，也影响学生整个课程知识体系的构建，所以在学习新知识的同时，还应对以往的知识进行复习。在英语口语教学中，课后背诵、锻炼是非常重要，也是必不可少的。
（2）良好的心理素质，初中学生应用英语进行交际大多存在心理障碍，比如：恐惧、害羞、担心等，良好的心理素质是学习口语的重要基础，关系到口语学习的质量和效率。所以，教师应该帮助学生提升心理素，比如：鼓励学生取个英语名字、用英语询问同学的姓名及学习情况等。这样让学生间进行有效的互动，不但增强了学生的心理素质，还让学生切身感受用英语口语交流的乐趣。
（3）培养和提高学生的创新能力，在初中英语教材中如有对话文章，可让学生用自己的话进行写，而对于故事性文章，则可改成对话文章，并让学生进行阅读、表演等活动，如此不但锻炼了学生的写作能力，还有利于培养学生创新意识和创造能力，进而达到提高英语口语的目的。
4.充分应用多媒体信息技术参与教学
在实际教学中，教师应该根据实际充分应用多媒体信息技术。多媒体图片、视频、音频等功能，可有效丰富教学方式，拓展教学视野，并能营造轻松的教学氛围。可选择学生感兴趣的英语动漫来培养学生的语感，比如：《冰河时代》、《狮子王》等，也可选择好听的英语歌曲。多媒体技术的应用，不但可以活跃课堂气氛，创建活力、轻松、有趣的学习氛围，还能营造出良好的口语环境，让学生感受纯正英语口语，激发学生的学习口语热情和动力，充分调动学生的学习自主性，促进英语口语教学质量的提升。
总之，解决初中英语教学中存在的问题，提高教学的有效性，是初中英语教学的当务之急。愿各位初中英语教师发挥自己的聪明才智，都能通过采取适合自己教学的有用策略，真正使教学的有效性得以显著提高。
关键词：初中英语；有效教学；策略
新课标下，我们在初中英语教学中要注重学生听、说、读、写各方面能力的提高。在这些能力中，“说”即学生口语交际的能力，这是学生在英语学习中着重要培养的一种基本能力。那么，课标下如何提高初中英语口语教学的有效性呢？让我们先分析下探讨初中英语口语教学的意义。笔者认为，口语教学的意义主要表现在以下几个方面：
一、探讨初中英语口语教学的意义
1.口语教学的实施满足新课标的要求
新课标明确指出初中英语教学不但要让学生良好掌握基础理论知识，还应重视培养学生的口语能力。教师是英语口语教学的实施者和主导者，因此，英语教师应该充分重视英语口语教学策略的应用，创建良好的英语口语教学环境，强化口语训练，促进学生口语能力的提升。
2.口语教学是培养和提高学生的英语表达能力的重要途径
初中是学生系统接触和学习英语的重要阶段，是帮助学生树立正确的学习习惯的关键时期，同时也是英语口语能力的提升阶段。所以，在初中英语教学中，口语教学极为重要，且要放在重要的地位。如果只重视读、写、听等方面能力的培养，而忽略学习英语兴趣培养和口语能力培养，则很难让学生真正掌握一门语言。
二、存在问题
当前，初中英语口语教学存在着以下三个方面的问题，这些问题，应得到我们高度的重视：
1.英语口语环境缺乏
大部分学生是在中文环境下学习英语，单单几节英语课外，接触英语的机会较少，这种环境严重影响学生英语的听、说能力的培养。
2.听和说未得到有效结合
口语能力应以听为基础，但是再实际教学中因受学校硬件设施的限制，使得听和说不能有效的结合，影响学生口语能力的培养。
3.学生心理影响
由于学生英语学习的基础不扎实，对口语学习产生畏惧心理，害怕用英语来交际，形成“哑巴英语”。
三、解决问题及提高初中英语口语教学有效性的主要策略
针对以上存在的问题，笔者认为，要解决问题及提高初中英语口语教学有效性的主要策略有以下四个方面：
1.以学生为中心，充分发挥其主体效用
要做好这几点：
（1）要以学生的兴趣和学习热情为基础。
（2）应该把口语教学的重点和难点科学合理的融入到具体教学中，在激发学生学习口语兴趣的同时让学生理解和掌握教学重点和难点。比如：初中七年级下《Unit1 what did Zhan Tianyou do》教学中，在教师对文章中的人物及时代背景讲授完后，教师可根据学生的兴趣爱好、年龄特点等，用英语询问学生他们心中英雄，并组织学生进行角色扮演、采访等活动对教材中新的句式、单词、语态进行锻炼，以强化学生的英语基础。可选择学生感兴趣的动漫、电影中人物，并让学生用英语简单阐述理由，教师给予指导并给以充分的肯定和鼓励，增强学生敢说的信心。
2.强化听说读写，全面提升口语教学
积极创新和改进教学模式，打破传统教学模式，让学生在课堂教学中全面练习口语、书写、听力等，将听和说有机结合，这种教学大大提升了师生间的互动性，也让课堂教学更具趣味性，有效激发学生的学习兴趣和热情，充分调动学生的主观能动性。教师应该鼓励学生敢用英语说、敢用英语讲。另外，还应拓展学生的学习视野，增强学生参与度。比如：初中八年级《Unit1 Do you collectanything》教学中，教师可让学生将收集好的东西带入课堂，并让学生进行一一展示，在此过程中教师根据收集的东西进行分类，再让学生进行分组，每组3到5人，让学生进行摆摊形式的角色扮演，教师给每组分配任务，并明确小组成员的各自责任。这样不但有利于提高学生的英语口语能力，还有助于锻炼学的交际能力，同时还有助于培养学生的团队意识和责任意识。教师则在旁进行有效的引导，并给予及时的肯定。要强调的时，这种教学活动应简单易操作，且要让每个学生都能参与进来。
3.重视学生英语综合素质的培养
初中学生英语综合素质包括三个方面：
（1）掌握英语基础性知识。不管什么课程，基础性理论知识的掌握水平直接关系到课程学习的质量和效率，也影响学生整个课程知识体系的构建，所以在学习新知识的同时，还应对以往的知识进行复习。在英语口语教学中，课后背诵、锻炼是非常重要，也是必不可少的。
（2）良好的心理素质，初中学生应用英语进行交际大多存在心理障碍，比如：恐惧、害羞、担心等，良好的心理素质是学习口语的重要基础，关系到口语学习的质量和效率。所以，教师应该帮助学生提升心理素，比如：鼓励学生取个英语名字、用英语询问同学的姓名及学习情况等。这样让学生间进行有效的互动，不但增强了学生的心理素质，还让学生切身感受用英语口语交流的乐趣。
（3）培养和提高学生的创新能力，在初中英语教材中如有对话文章，可让学生用自己的话进行写，而对于故事性文章，则可改成对话文章，并让学生进行阅读、表演等活动，如此不但锻炼了学生的写作能力，还有利于培养学生创新意识和创造能力，进而达到提高英语口语的目的。
4.充分应用多媒体信息技术参与教学
在实际教学中，教师应该根据实际充分应用多媒体信息技术。多媒体图片、视频、音频等功能，可有效丰富教学方式，拓展教学视野，并能营造轻松的教学氛围。可选择学生感兴趣的英语动漫来培养学生的语感，比如：《冰河时代》、《狮子王》等，也可选择好听的英语歌曲。多媒体技术的应用，不但可以活跃课堂气氛，创建活力、轻松、有趣的学习氛围，还能营造出良好的口语环境，让学生感受纯正英语口语，激发学生的学习口语热情和动力，充分调动学生的学习自主性，促进英语口语教学质量的提升。
总之，解决初中英语教学中存在的问题，提高教学的有效性，是初中英语教学的当务之急。愿各位初中英语教师发挥自己的聪明才智，都能通过采取适合自己教学的有用策略，真正使教学的有效性得以显著提高。