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【摘要】 在新课改的背景下开展高中历史教学人性化课堂教学，其实就是要时刻关注学生对高中历史的学习态度以及对历史的理论知识的记忆理解和实践运用情况，让学生积极主动地学习历史、多与他人合作、多方面拓展历史知识面。不能只是一味地要求学生死记硬背，而是应该让学生自主学习，动手实践，主动与他人合作交流，让学生成为历史学习的主人，培养学生能够熟练掌握对高中历史思考和探索的能力。而高中历史老师也应该关心学生尊重学生，顺应和配合高中阶段学生对历史知识内容掌握的程度制定适合学生特点的人性化课堂教学方案。引导学生正确高效地学习高中历史，从而激发学生对高中历史的学习兴趣，营造浓郁的历史学习氛围，提高学生的综合素质。
【关键词】 高中历史 人性化课堂教学 教学方案
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-030-02
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高中历史是高中学习中的一门重点学科，但是很多学生学习态度不端正，对历史的学习兴趣不高，上课的时候不是看小说就是睡觉。学生不重视历史，没有明确的学习目标，不爱学习，严重影响到他们日后的发展，老师也没有激情教课，使得课堂效率大打折扣。要想真正有效地设计高中历史人性化课堂教学，那么应该深入拓展历史知识，丰富学生历史知识面，利用图像和文字，让两者相互联系，培养学生形象的认知能力，使用多媒体教学增加意境，增加学生的课堂学习体验，课堂生动的语言和表情，激发学生学习高中历史的兴趣，提高高中历史人性化课堂教学的效率。
一、深入拓展历史知识，丰富学生历史知识面
很多高中历史老师老师上课的时候认为只要让学生把书本里片面的知识点掌握，并且保证历史课堂顺利进行就可以了，并没有要求学生对各个历史事件的背景以及发展过程等进行深入的了解，让学生在历史事件的基础上获得经验和教训，加深学生的记忆。反而还是习惯落后消极的老方法，走旧路子，如“填鸭式”教学，也就是“愚妇喂子式”教学，教师只专注自我讲课，被动灌输，学生不能参与课堂，没有充足的思考空间，不能正确掌握看待问题和钻研问题的方法。很多教师备课不充足，再加上书本里的内容比较浅显，只能停留在片面的书本知识，学生的认识偏差很难得到完善，不能仔细钻研历史事件的重难点和把握重难点的突破方法。因此老师应该立足于高中历史书本知识，顺应和配合高中阶段学生的对历史知识内容掌握的程度制定适合学生特点的人性化课堂教学方案。满足学生的历史学习需求，对学习的内容的历史背景和历史发展过程进行一些说明补充，并且能够培养学生灵活地运用所学习的拓宽知识进行思考、探索和分析的能力，使学生的历史知识面得到拓宽，加深学生的理解和记忆。
例如：在讲解《世界经济全球化》这一课时，除了经济全球化的定义内涵，它的表现以及推动因素之外，老师还可以适当拓展其他的历史知识，比如经济全球化历史进程，让学生自行分析经济全球化的利弊和反全球化问题。
二、图像和文字相互联系，形象具体
在课堂上普遍存在这样一些问题：每当老师讲授需要生记硬背的概念和枯燥无味的历史理论知识时，部分学生就开始神游天外、心不在焉，更有甚者讲小话，影响课堂纪律。老师也只专注于知识的讲授，忽略了让学生参与进来，缺少主动思考的环节，太追求目标和任务，导致高中历史课堂活跃度不高，课堂的教学也就显得“不好玩”了。这時教师历史教学内容的图画、图片以及漫画，能丰富教学内容，培养学生的想象认知能力和思维抽象能力，使学生对学习的知识内容记得更加牢固，深入地开展高中历史教学人性化课堂。
另外高中的学习本身就比较严肃，压力大，而教师也只注重书本知识的讲授，照本宣科，泛泛而谈，使得教学内容僵化、单一，大大降低了学生学习历史的兴趣，学生对历史学习产生抵触心理，使得高中历史课堂效率始终得不到提升。所以老师采用图文结合的教学方式，不仅能让学生更加轻松地掌握历史知识，还能够调动学生的学习兴趣，创新课堂教学，用简单明了且幽默的表达方式使概念和理论知识变得“好玩”，让学生更容易理解，带动课堂学习氛围，提高学生学习兴趣。
例如：在《大众传媒的变迁》的教学过程中，对传统三大媒介的内容用图片适当展示，报刊业可以展示《新青年》和《人民日报》等具有重要作用的报刊图片，了解报刊的发展历程，了解当时的新闻时政和通俗娱乐；影视业可以展示一些《歌女红牡丹》的剧照，再向学生讲解中国影视业的发展，让学生情感参与和情感体验；最后就是互联网了，老师可以在课件上放几张“第一代计算机”、“第二代计算机”的照片，也可拓展一下苹果公司的第一台计算机，展示图片，丰富学生的见识。
三、使用多媒体教学增加意境，增加学生的课堂学习体验
高中历史人性化课堂教学就是要让学生自主学习，动手实践，主动与他人合作交流，让学生成为历史学习的主人。自行体验，培养学生能够熟练掌握对高中历史的思考和探索能力，因此老师需及时调整课程教学方案，融入适当的多媒体教学。可以通过多媒体的文字、声音、图像、视频、动画等辅助功能创设情境意境，搜寻有关历史事件的资料以及视频，让历史重新演绎，展现在学生的眼前。另外还可以让学生自行组队扮演历史事件中的角色，让学生亲自感受历史事件发生过程中各人物的情感，体验历史事件时代背景下的悲壮，让学生在历史事件中找到感动和教训。产生情感共鸣，丰富了学生的情感，也能更好地发展学生的人文精神，培养学生的想象能力，增强学生的体验感。积极调动学生的学习兴趣，提高高中历史的课堂教学质量。深入地开展高中历史教学人性化课堂，使课堂教学内容不再枯燥单一，而是变得丰富多彩，充满活力，从而提升学生的学习高中历史的兴趣，达到提高高中历史课堂效率的目的。
例如：在高一历史必修1的第二十课《祖国统一大业》的教学过程中，让学生在影视《中国通史》的观看中了解中国的革命历史。理解中国爱国份子如何为民族大义奉献出自己的力量，了解《祖国统一大业》的历史背景，感受中国的开国大典以及近年来的改革发展。培养学生正确掌握看待问题和钻研问题的方法，更加深入的了解相关的历史知识，培养学生浓厚的爱国主义情感，传承“少年强则国强，少年富则国富”的民族文化，给与学生听觉和视觉上的双重体验，培养学生的人文主义精神。 四、课堂生动的语言和表情更能体现人性化课堂
为人师表，老师作为学生学习和生活中的引导者，在课堂教学过程中应该注意能够对学生产生影响和暗示的语言和表情的控制。有很多学生对高中历史课堂提不起兴趣，学习态度差，轻者迟到早退，课上不是看小说就是睡觉，重者直接逃课。学生不爱学习，老师抱怨学生，学生埋怨老师，因此老师需要用自己生动的语言和表情感染学生。比如在讲解枯燥无味的历史理论知识的时候使用通俗易懂并且幽默的语言，在教学过程中时常带着微笑，切实有效地开展高中历史教学人性化课堂；并且不时的对表现优秀的学生给与口头的表扬，肯定他们的每一次进步，欣赏他们的个人价值，适时适度地对“差生”进行鼓励，提升学生的学习情绪，激发学生的历史学习兴趣，将他们引导到正确的学习轨道上，从而树立起学生的自信心和自豪感，建立和谐的师生关系，亦师亦友，使得学习氛围轻松愉快。如果学生觉得老师的讲课特别吸引人，那么学生就会对接下来的历史课堂产生兴趣，一旦学生的注意力都集中在历史课堂上，教师就能很容易掌控整个课堂的节奏，老师的教学也就变得轻松多了，高中历史课堂效率也能大大提高。
总结
总而言之，在新课改的背景下，要想切实有效地开展高中历史教学人性化课堂教学。老师在教学过程中要去除消极落后的“填鸭式”传统教育，积极完善人性化课堂教学方法，加强自身的历史专业素养。通过深入拓展历史知识，豐富学生历史知识面，利用图像和文字，让两者相互联系，培养学生形象的认知能力。使用多媒体教学增加意境，增加学生的课堂学习体验以及课堂生动的语言和表情等人性化的课堂教学方法，培养学生的想象能力，并且能够培养学生灵活地运用所学习的拓宽知识进行思考、探索和分析的能力。让学生自主学习，动手实践，主动与他人合作交流，让学生成为历史学习的主人，从而切实有效地开展高中历史教学人性化课堂教学。引导学生正确高效地学习高中历史，从而激发学生对高中历史的学习兴趣，营造浓郁的历史学习氛围，提高学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘俊利.用“学术性”增强历史课堂“人性化”的研究与反思[J].历史教学，2014（11）：31-37.
[2]徐波.高中历史教学人性化课堂教学设计探析[J].中学课程辅导，2016（08）：55.
[3]陈国，陈潘.高中历史教学方法研究之人性化教学[J].科教文汇，2016（04）：103-104.
[4]把多兵.浅谈高中历史人性化课堂教学理念的融入[J].学周刊，2017.12：126-127.
【关键词】 高中历史 人性化课堂教学 教学方案
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-030-02
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高中历史是高中学习中的一门重点学科，但是很多学生学习态度不端正，对历史的学习兴趣不高，上课的时候不是看小说就是睡觉。学生不重视历史，没有明确的学习目标，不爱学习，严重影响到他们日后的发展，老师也没有激情教课，使得课堂效率大打折扣。要想真正有效地设计高中历史人性化课堂教学，那么应该深入拓展历史知识，丰富学生历史知识面，利用图像和文字，让两者相互联系，培养学生形象的认知能力，使用多媒体教学增加意境，增加学生的课堂学习体验，课堂生动的语言和表情，激发学生学习高中历史的兴趣，提高高中历史人性化课堂教学的效率。
一、深入拓展历史知识，丰富学生历史知识面
很多高中历史老师老师上课的时候认为只要让学生把书本里片面的知识点掌握，并且保证历史课堂顺利进行就可以了，并没有要求学生对各个历史事件的背景以及发展过程等进行深入的了解，让学生在历史事件的基础上获得经验和教训，加深学生的记忆。反而还是习惯落后消极的老方法，走旧路子，如“填鸭式”教学，也就是“愚妇喂子式”教学，教师只专注自我讲课，被动灌输，学生不能参与课堂，没有充足的思考空间，不能正确掌握看待问题和钻研问题的方法。很多教师备课不充足，再加上书本里的内容比较浅显，只能停留在片面的书本知识，学生的认识偏差很难得到完善，不能仔细钻研历史事件的重难点和把握重难点的突破方法。因此老师应该立足于高中历史书本知识，顺应和配合高中阶段学生的对历史知识内容掌握的程度制定适合学生特点的人性化课堂教学方案。满足学生的历史学习需求，对学习的内容的历史背景和历史发展过程进行一些说明补充，并且能够培养学生灵活地运用所学习的拓宽知识进行思考、探索和分析的能力，使学生的历史知识面得到拓宽，加深学生的理解和记忆。
例如：在讲解《世界经济全球化》这一课时，除了经济全球化的定义内涵，它的表现以及推动因素之外，老师还可以适当拓展其他的历史知识，比如经济全球化历史进程，让学生自行分析经济全球化的利弊和反全球化问题。
二、图像和文字相互联系，形象具体
在课堂上普遍存在这样一些问题：每当老师讲授需要生记硬背的概念和枯燥无味的历史理论知识时，部分学生就开始神游天外、心不在焉，更有甚者讲小话，影响课堂纪律。老师也只专注于知识的讲授，忽略了让学生参与进来，缺少主动思考的环节，太追求目标和任务，导致高中历史课堂活跃度不高，课堂的教学也就显得“不好玩”了。这時教师历史教学内容的图画、图片以及漫画，能丰富教学内容，培养学生的想象认知能力和思维抽象能力，使学生对学习的知识内容记得更加牢固，深入地开展高中历史教学人性化课堂。
另外高中的学习本身就比较严肃，压力大，而教师也只注重书本知识的讲授，照本宣科，泛泛而谈，使得教学内容僵化、单一，大大降低了学生学习历史的兴趣，学生对历史学习产生抵触心理，使得高中历史课堂效率始终得不到提升。所以老师采用图文结合的教学方式，不仅能让学生更加轻松地掌握历史知识，还能够调动学生的学习兴趣，创新课堂教学，用简单明了且幽默的表达方式使概念和理论知识变得“好玩”，让学生更容易理解，带动课堂学习氛围，提高学生学习兴趣。
例如：在《大众传媒的变迁》的教学过程中，对传统三大媒介的内容用图片适当展示，报刊业可以展示《新青年》和《人民日报》等具有重要作用的报刊图片，了解报刊的发展历程，了解当时的新闻时政和通俗娱乐；影视业可以展示一些《歌女红牡丹》的剧照，再向学生讲解中国影视业的发展，让学生情感参与和情感体验；最后就是互联网了，老师可以在课件上放几张“第一代计算机”、“第二代计算机”的照片，也可拓展一下苹果公司的第一台计算机，展示图片，丰富学生的见识。
三、使用多媒体教学增加意境，增加学生的课堂学习体验
高中历史人性化课堂教学就是要让学生自主学习，动手实践，主动与他人合作交流，让学生成为历史学习的主人。自行体验，培养学生能够熟练掌握对高中历史的思考和探索能力，因此老师需及时调整课程教学方案，融入适当的多媒体教学。可以通过多媒体的文字、声音、图像、视频、动画等辅助功能创设情境意境，搜寻有关历史事件的资料以及视频，让历史重新演绎，展现在学生的眼前。另外还可以让学生自行组队扮演历史事件中的角色，让学生亲自感受历史事件发生过程中各人物的情感，体验历史事件时代背景下的悲壮，让学生在历史事件中找到感动和教训。产生情感共鸣，丰富了学生的情感，也能更好地发展学生的人文精神，培养学生的想象能力，增强学生的体验感。积极调动学生的学习兴趣，提高高中历史的课堂教学质量。深入地开展高中历史教学人性化课堂，使课堂教学内容不再枯燥单一，而是变得丰富多彩，充满活力，从而提升学生的学习高中历史的兴趣，达到提高高中历史课堂效率的目的。
例如：在高一历史必修1的第二十课《祖国统一大业》的教学过程中，让学生在影视《中国通史》的观看中了解中国的革命历史。理解中国爱国份子如何为民族大义奉献出自己的力量，了解《祖国统一大业》的历史背景，感受中国的开国大典以及近年来的改革发展。培养学生正确掌握看待问题和钻研问题的方法，更加深入的了解相关的历史知识，培养学生浓厚的爱国主义情感，传承“少年强则国强，少年富则国富”的民族文化，给与学生听觉和视觉上的双重体验，培养学生的人文主义精神。 四、课堂生动的语言和表情更能体现人性化课堂
为人师表，老师作为学生学习和生活中的引导者，在课堂教学过程中应该注意能够对学生产生影响和暗示的语言和表情的控制。有很多学生对高中历史课堂提不起兴趣，学习态度差，轻者迟到早退，课上不是看小说就是睡觉，重者直接逃课。学生不爱学习，老师抱怨学生，学生埋怨老师，因此老师需要用自己生动的语言和表情感染学生。比如在讲解枯燥无味的历史理论知识的时候使用通俗易懂并且幽默的语言，在教学过程中时常带着微笑，切实有效地开展高中历史教学人性化课堂；并且不时的对表现优秀的学生给与口头的表扬，肯定他们的每一次进步，欣赏他们的个人价值，适时适度地对“差生”进行鼓励，提升学生的学习情绪，激发学生的历史学习兴趣，将他们引导到正确的学习轨道上，从而树立起学生的自信心和自豪感，建立和谐的师生关系，亦师亦友，使得学习氛围轻松愉快。如果学生觉得老师的讲课特别吸引人，那么学生就会对接下来的历史课堂产生兴趣，一旦学生的注意力都集中在历史课堂上，教师就能很容易掌控整个课堂的节奏，老师的教学也就变得轻松多了，高中历史课堂效率也能大大提高。
总结
总而言之，在新课改的背景下，要想切实有效地开展高中历史教学人性化课堂教学。老师在教学过程中要去除消极落后的“填鸭式”传统教育，积极完善人性化课堂教学方法，加强自身的历史专业素养。通过深入拓展历史知识，豐富学生历史知识面，利用图像和文字，让两者相互联系，培养学生形象的认知能力。使用多媒体教学增加意境，增加学生的课堂学习体验以及课堂生动的语言和表情等人性化的课堂教学方法，培养学生的想象能力，并且能够培养学生灵活地运用所学习的拓宽知识进行思考、探索和分析的能力。让学生自主学习，动手实践，主动与他人合作交流，让学生成为历史学习的主人，从而切实有效地开展高中历史教学人性化课堂教学。引导学生正确高效地学习高中历史，从而激发学生对高中历史的学习兴趣，营造浓郁的历史学习氛围，提高学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘俊利.用“学术性”增强历史课堂“人性化”的研究与反思[J].历史教学，2014（11）：31-37.
[2]徐波.高中历史教学人性化课堂教学设计探析[J].中学课程辅导，2016（08）：55.
[3]陈国，陈潘.高中历史教学方法研究之人性化教学[J].科教文汇，2016（04）：103-104.
[4]把多兵.浅谈高中历史人性化课堂教学理念的融入[J].学周刊，2017.12：126-127.