【摘 要】
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大学生同辈压力主要表现为榜样示范的激励功能和自我认知的“沮丧”效应。优秀同辈所致的大学生同辈压力来源于对竞争胜利的渴望与不落后于同辈的被动式努力,受多要素影响。同辈压力在一定程度上有助于提升大学生行为表现,但也有可能导致“内卷”“恶竞”等现象,引发大学生不同程度的心理问题。高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,能够通过内在强化和外部协调助推大学生同辈压力转变为同辈动力。
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金和浙江省属基本科研业务费专项资金资助,2019年度国家社科基金高校思政课研究专项(19VSZ123),中国高等教育学会“高校辅导员队伍建设与发展研究”专项课题(2019FDYZD07)。
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大学生同辈压力主要表现为榜样示范的激励功能和自我认知的“沮丧”效应。优秀同辈所致的大学生同辈压力来源于对竞争胜利的渴望与不落后于同辈的被动式努力,受多要素影响。同辈压力在一定程度上有助于提升大学生行为表现,但也有可能导致“内卷”“恶竞”等现象,引发大学生不同程度的心理问题。高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,能够通过内在强化和外部协调助推大学生同辈压力转变为同辈动力。
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