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【摘 要】校企合作是中职学校与企业之间针对人才培养所进行的一种合作模式。校企合作不仅能够使企业为学校提供相应的市场信息，而且能够使企业直接从学校中获取人才，降低了企业的招聘成本，节约了人才培养时间，从而达到一种双赢的局面。此外，在校企合作过程中，双方资源得以共享，从而使学生能够学以致用，有助于提高学生的学习质量。
【关键词】校企合作； 人才培養；形象设计；教学改革
随着社会经济的迅猛发展，各行各业对人才的需求也随之升高，基于校企合作人才培养模式下的中职形象设计教学也迎来了全新挑战。在校企合作过程中，企业能够为形象设计教学提供必要的实训环境，有助于教学思路与教学方式的改革与创新；学校也可以通过采用更好的教学方法来为企业提供专业化人才，有利于企业与学生的共同发展与进步。
一、校企合作人才培养模式下中职形象设计教学现状
在现阶段的校企合作过程中，形象设计教学还存在着诸多问题，难以达到预期中的效果，其主要原因包括：首先，目前我国大部分中职院校所采用的教学案例都呈现出一定滞后性，没有达到与时俱进的水平，不能根据时代的发展而进行更新或变革，从而导致学生在进入企业进行实训时，不能根据所学的知识来解决实际问题，出现了知识与实际相脱节的现象，难以达到实训的有效性；其次，在中职形象设计教学过程中，教师忽略了对学生创新能力、想象能力的培养，导致学生的思维固化，缺乏创造力和主动思考的能力，再加上一些学生本身对于学习就有消极情绪，更难以提高其学习的质量，从而使学生在真正的就业后，也难以拥有较高的竞争力；最后，很多中职形象设计教师还在沿用传统的教学手段，缺乏先进性与多样性，难以激发学生的学习兴趣，忽略了对学生各方面思维与能力的培养，从而降低了教学的效率与质量[1]。
二、校企合作人才培养模式下中职形象设计教学改革策略
（一）针对企业需求设置教学内容
在校企合作背景下，学校应该根据企业的需求来制定教学内容，从而对人才进行有针对性的培养，并根据时代的发展，对形象设计的课程分类进行调整，使学生能够掌握更先进的知识内容与职业技能[2]。例如，可以在形象设计教学中增加心理学方面的内容，从而使学生在就业后，能够针对不同人的不同心理特点来进行形象设计，有助于提高学生的专业化水平。
（二）采用先进的教学模式
在新时代的背景下，传统教学模式已经难以符合教育的发展需求，因此，这就需要中职教师能够采用先进的教学模式，对学生的综合素质进行有效培养，以便迎合企业以及社会对人才的需求[3]。例如，在形象设计教学过程中，教师可以从合作企业中邀请不同岗位、不同职位、不同性别的企业员工来到课堂，让学生们根据这些员工的身材、肤色、气质、职位、岗位进行形象设计，包括在不同场合的着装搭配、发型搭配以及举止礼仪都需要学生来对其进行合理设计，从而提高学生的实践能力，使学生能够学以致用，有助于提高学生的学习质量。
（三）将理论教学与实训教学进行有机结合
在校企合作背景下，形象设计教师应该将教学内容的理论知识、技能训练与校外实训教学进行有机融合，有助于提高校企合作的有效性[4]。学生通过在课堂上掌握形象设计的理论知识，再进入企业进行实训锻炼，能够使学生加强对形象设计教学内容的理解与掌握，并提高自身的实践能力，有助于学生未来的发展与进步。
（四）提高中职形象设计教师的专业化水平
目前，我国中职形象设计教师往往理论知识很扎实，但缺乏实践操作能力，造成知识与实际的脱节，不利于提高课堂教学的成效。因此，中职学校应提升形象设计教师的专业化水平，使教师能够深入到企业中进行职业锻炼，不仅可以提升教师的实践操作能力，而且转变教师的理念，使其能够与时俱进，更容易把握到企业、社会以及时代的发展需求，从而将形象设计的理论知识与实际需求进行有效联系，有助于提高教师的专业化水平，提升课堂教学的质量。此外，企业在实际发展过程中，由于缺乏一定的理论知识做支撑，可能也会存在一些难以解决的问题，因此可以充分利用中职教师深入锻炼的机会，从另一视角来发现问题，进而更好的去解决问题，从一定程度上而言，也是校企合作的双赢表现[5]。
（五）强化实训实习的有效管理
在传统的中职形象设计实践教学时，往往需要将学生分散到各个不同的企业中去实习，导致实践成绩缺乏统一的管理，也无法进行统一的考核。而在校企合作背景下，中职院校可以对学生进行系统化的管理，也可以更合理的制定评价考核体系。此外，通过对学生实训实习的有效管理，能够使学校及时发现教学中存在的问题，从而调整教学内容或方法，有助于提高教育的成效，培养出更符合企业与社会发展需求的人才，充分彰显了校企合作的优势与有效性。
（六）邀请企业专业人员传授经验
中职院校可以邀请企业的专业人员定期入校来为学生们传授经验，也可以作为一种创新型的教学模式，让企业的专业人员定期来为学生们讲课，从而使学生们能够接触到更新颖、更实用的形象设计知识与资讯，并吸取到更为丰富的实战经验，有助于调动学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，有利于发挥学生的主观能动性，提升学习质量。
三、结语
综上所述，中职教育的发展任重而道远。校企合作人才培养模式下的中职形象设计教学改革能够迎合社会发展需求，是知识经济发展的必然趋势。因此，中职院校要充分发挥校企合作的重要作用，更新形象设计教学内容，采用先进的教学模式，将课堂教学内容与企业实践操作进行有机融合，从而提高学生的综合能力，有利于学生的未来发展，使学生在就业后能够拥有强大的竞争力，并为社会培育更多优秀的专业化人才。
参考文献：
[1]王晓霞.校企合作人才培养模式下中职服装设计教学改革和创新[J].成才之路，2014（28）：86.
[2]施捷.基于校企合作的中职服装设计专业教学多维结构探索[J].职教通讯，2013（36）：19-21，39.
[3]施捷.校企合作视域下雁阵教师团队建设探讨——以中职服装专业为例[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2015，14（4）：84-86.
[4]俞明，卢跃生.基于项目导入的"企业视觉形象设计"课程教学探索[J].重庆广播电视大学学报，2011，23（2）：16-19.
[5]梁观光.企业形象策划设计课程教学培养创新型人才的方法与实践[J].美术教育研究，2016（21）：110-111.
【关键词】校企合作； 人才培養；形象设计；教学改革
随着社会经济的迅猛发展，各行各业对人才的需求也随之升高，基于校企合作人才培养模式下的中职形象设计教学也迎来了全新挑战。在校企合作过程中，企业能够为形象设计教学提供必要的实训环境，有助于教学思路与教学方式的改革与创新；学校也可以通过采用更好的教学方法来为企业提供专业化人才，有利于企业与学生的共同发展与进步。
一、校企合作人才培养模式下中职形象设计教学现状
在现阶段的校企合作过程中，形象设计教学还存在着诸多问题，难以达到预期中的效果，其主要原因包括：首先，目前我国大部分中职院校所采用的教学案例都呈现出一定滞后性，没有达到与时俱进的水平，不能根据时代的发展而进行更新或变革，从而导致学生在进入企业进行实训时，不能根据所学的知识来解决实际问题，出现了知识与实际相脱节的现象，难以达到实训的有效性；其次，在中职形象设计教学过程中，教师忽略了对学生创新能力、想象能力的培养，导致学生的思维固化，缺乏创造力和主动思考的能力，再加上一些学生本身对于学习就有消极情绪，更难以提高其学习的质量，从而使学生在真正的就业后，也难以拥有较高的竞争力；最后，很多中职形象设计教师还在沿用传统的教学手段，缺乏先进性与多样性，难以激发学生的学习兴趣，忽略了对学生各方面思维与能力的培养，从而降低了教学的效率与质量[1]。
二、校企合作人才培养模式下中职形象设计教学改革策略
（一）针对企业需求设置教学内容
在校企合作背景下，学校应该根据企业的需求来制定教学内容，从而对人才进行有针对性的培养，并根据时代的发展，对形象设计的课程分类进行调整，使学生能够掌握更先进的知识内容与职业技能[2]。例如，可以在形象设计教学中增加心理学方面的内容，从而使学生在就业后，能够针对不同人的不同心理特点来进行形象设计，有助于提高学生的专业化水平。
（二）采用先进的教学模式
在新时代的背景下，传统教学模式已经难以符合教育的发展需求，因此，这就需要中职教师能够采用先进的教学模式，对学生的综合素质进行有效培养，以便迎合企业以及社会对人才的需求[3]。例如，在形象设计教学过程中，教师可以从合作企业中邀请不同岗位、不同职位、不同性别的企业员工来到课堂，让学生们根据这些员工的身材、肤色、气质、职位、岗位进行形象设计，包括在不同场合的着装搭配、发型搭配以及举止礼仪都需要学生来对其进行合理设计，从而提高学生的实践能力，使学生能够学以致用，有助于提高学生的学习质量。
（三）将理论教学与实训教学进行有机结合
在校企合作背景下，形象设计教师应该将教学内容的理论知识、技能训练与校外实训教学进行有机融合，有助于提高校企合作的有效性[4]。学生通过在课堂上掌握形象设计的理论知识，再进入企业进行实训锻炼，能够使学生加强对形象设计教学内容的理解与掌握，并提高自身的实践能力，有助于学生未来的发展与进步。
（四）提高中职形象设计教师的专业化水平
目前，我国中职形象设计教师往往理论知识很扎实，但缺乏实践操作能力，造成知识与实际的脱节，不利于提高课堂教学的成效。因此，中职学校应提升形象设计教师的专业化水平，使教师能够深入到企业中进行职业锻炼，不仅可以提升教师的实践操作能力，而且转变教师的理念，使其能够与时俱进，更容易把握到企业、社会以及时代的发展需求，从而将形象设计的理论知识与实际需求进行有效联系，有助于提高教师的专业化水平，提升课堂教学的质量。此外，企业在实际发展过程中，由于缺乏一定的理论知识做支撑，可能也会存在一些难以解决的问题，因此可以充分利用中职教师深入锻炼的机会，从另一视角来发现问题，进而更好的去解决问题，从一定程度上而言，也是校企合作的双赢表现[5]。
（五）强化实训实习的有效管理
在传统的中职形象设计实践教学时，往往需要将学生分散到各个不同的企业中去实习，导致实践成绩缺乏统一的管理，也无法进行统一的考核。而在校企合作背景下，中职院校可以对学生进行系统化的管理，也可以更合理的制定评价考核体系。此外，通过对学生实训实习的有效管理，能够使学校及时发现教学中存在的问题，从而调整教学内容或方法，有助于提高教育的成效，培养出更符合企业与社会发展需求的人才，充分彰显了校企合作的优势与有效性。
（六）邀请企业专业人员传授经验
中职院校可以邀请企业的专业人员定期入校来为学生们传授经验，也可以作为一种创新型的教学模式，让企业的专业人员定期来为学生们讲课，从而使学生们能够接触到更新颖、更实用的形象设计知识与资讯，并吸取到更为丰富的实战经验，有助于调动学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，有利于发挥学生的主观能动性，提升学习质量。
三、结语
综上所述，中职教育的发展任重而道远。校企合作人才培养模式下的中职形象设计教学改革能够迎合社会发展需求，是知识经济发展的必然趋势。因此，中职院校要充分发挥校企合作的重要作用，更新形象设计教学内容，采用先进的教学模式，将课堂教学内容与企业实践操作进行有机融合，从而提高学生的综合能力，有利于学生的未来发展，使学生在就业后能够拥有强大的竞争力，并为社会培育更多优秀的专业化人才。
参考文献：
[1]王晓霞.校企合作人才培养模式下中职服装设计教学改革和创新[J].成才之路，2014（28）：86.
[2]施捷.基于校企合作的中职服装设计专业教学多维结构探索[J].职教通讯，2013（36）：19-21，39.
[3]施捷.校企合作视域下雁阵教师团队建设探讨——以中职服装专业为例[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2015，14（4）：84-86.
[4]俞明，卢跃生.基于项目导入的"企业视觉形象设计"课程教学探索[J].重庆广播电视大学学报，2011，23（2）：16-19.
[5]梁观光.企业形象策划设计课程教学培养创新型人才的方法与实践[J].美术教育研究，2016（21）：110-111.