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摘要：目前，高中美术教学对美术鉴赏这一环节更加重视，其已成为重点内容之一，美术是指创作占有一定的空间或平面，具有可视性的艺术，而美术鉴赏属于美术中很重要的一个部分，提高学生对美术鉴赏这一方面的认識，让学生在美术鉴赏中体会美术的魅力，能够提升学生的品质和内在修养，由此可见，培养学生的美术鉴赏能力十分关键。
关键词：高中美术;鉴赏教学;有效性探究
目前，学生对美术鉴赏课兴趣不高，上课时，要么做题，要么聊天，完全忽略了美术鉴赏课的重要性。造成这样的原因主要是，升学压力大，教师不重视，教学手段单一，缺少充满美感的艺术作品，无法吸引学生兴趣。长此以往，将严重影响学生的素质发展。下面，笔者将结合教学实践，就在新课标背景下，如何上好高中美术鉴赏课，谈几点认识。
一、 确立正确的美术欣赏教学目标，提高美术欣赏能力
初中阶段开设美术欣赏课是学校实施美育教育的重要途径。美育不是一般的职业技术教育，也不是一般的美术技能教育，是一种修养人性、提高人生质量、深含文化底蕴的教育。因而，美育是一种培养和塑造完美人生的教育。国学大师王国维认为，教育分心育与体育两大领域。心育又包括智育、德育、美育三个方面。在我们看来，智育、德育和美育虽然相互区分，但相互联系，相互渗透，处于对立统一之中。所以，没有美育的教育是不完善的教育。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且还有自己独特的功能和规律，在整个教育中占有重要地位。我国古代大教育家孔子就曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐。”即树人育人的初始和终极，都是美育的用武之地。换言之，美育，包括艺术教育，不但是人格修养的入门途径，而且也是使它达到成熟的、高级的境界的必由之路。因此，美术欣赏课教学中，要让学生在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品内在的精神含义，完成既定的教学任务。但这个任务并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以完成的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。
二、 迎合学生审美兴趣，提高鉴赏实效
美术课有其自身的学科特点，切不可在鉴赏作品时忽视学生的审美兴趣，将作品的鉴赏上成传统历史课，失去了自身的学科特征。要省略与美术作品鉴赏本身关系不大的“边角料”，不可本末倒置，忽视美术欣赏的主要目的。并且高中的学习生活十分枯燥，学生希望通过美术作品的鉴赏来缓解学习上带来的压力，单纯的美术理论学习将无法激发学生的学习兴趣。教师在教学时要准确把握学科特点，避免过分地强调美术的专业能力培养，将美术中的专业名词、术语，教材句章转化成一个个实例，让学生在作品的欣赏中不断地增强美术素养。要让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术带来的美学享受，而不是乏味的理论研究课。要从学生的实际生活入手，建立起生活与艺术的联系，让学生能够跟随老师的思路，由浅入深，潜移默化地进入美术鉴赏的学习中来，要将美术的学习与其他学科建立起一定的关联，例如分析艺术作品中的数学美，但却不能与其他学科的教学相混淆，仅仅作为激发学生学习兴趣的补充。
三、 创新教学组织方式，激发鉴赏兴趣
“兴趣是人类最好的老师。”高中美术作品鉴赏教学应当创新教学组织方式，努力激发学生美术鉴赏兴趣。教师是学生学习的组织者、主导者，与其教师在讲台上面自得其乐，不如为学生提供更多参与美术学习的机会。教学实践证明，小组合作学习的教学组织形式极大地激发了学生参与美术作品鉴赏的兴趣，在思维的不断碰撞中，智慧的火花不断闪现，无形之中也为学生鉴赏美术作品带来了更多灵感。“韩熙载夜宴图”鉴赏中，在给学生明确了方向之后，我要求学生分小组讨论，完成作品鉴赏。按照给出的提示，学生分为5人小组，分别从听乐、观舞、歇息、清吹、散宴5个情节对作品进行鉴赏。刚开始，小组每人选择一个情节，独立进行鉴赏。有了大致思路之后，他们又向同伴分享看法，一起投入了整幅作品的鉴赏。在小组讨论阶段，面对自己熟悉的同学，他们也不怕说错了，每个人都积极发表看法，踊跃参与交流。当我对学生表现进行点评时，他们全神贯注，非常投入。
四、 多应用现代化的教学工具，提高鉴赏素养
在信息技术高速发展的背景下，很多创新的教学工具走进课堂，如多媒体、电子白板等，这些现代化的教学工具具有多项功能，如动画、音频等，可以将生涩的美术知识转化为更加形象的知识，不仅教学方式更加开放，学生也可以更加直观地感知美术知识，体验到美术的魅力。在鉴赏课程中，教师可以使用多媒体工具，利用其图片、文字、声音等功能，烘托教学氛围，感染学生，激起学生的情感共鸣。例如，在讲解山水画的相关知识时，就可以利用多媒体播放我们耳熟能详的动画电影《功夫熊猫》，以此为例进行讲解。此部动画中融合了较多的中国元素，熊猫村都是在中国山水画的基础上进行表现的，这对学生学习山水画知识有非常积极的作用。首先，与看课本中的文字相比，学生更喜欢看动画。其次，与严肃的课堂教学相比，此种教学方式更为轻松。教师可以在学生观看动画的过程中，将中国山水画的知识融入其中，让学生切实地体会山水画的奇妙之处，并且能通过动画感受到山水画的美感，增加自身的审美能力。
五、 结束语
总之，开展高中美术鉴赏课中的教学设计策略与方法研究课题对高中美术教学具有十分重要的意义与价值，高中学生学习美术鉴赏知识，既可以激发学生对美工艺术的学习兴趣，提高教学效率，又可以培养学生审美能力，体验美术多彩的世界。基于此，各所高中美术教师需要加强学生对美术鉴赏活动的意识，使学生意识到鉴赏美术的重要性，创新鉴赏方式，设计鉴赏方案，全方面培养学生美术鉴赏能力，培养高中学生积极向上的生活态度。
参考文献：
[1]张有金.浅析新课改下高中美术教学有效方法[J].中国科教创新导刊，2015（6）.
[2]熊澄宇.关于协同创新的思考[J].中国美术学，2014（2）.
[3]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习（学术教育），2017（12）.
作者简介：
侯洋，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省普安县智华中学。
关键词：高中美术;鉴赏教学;有效性探究
目前，学生对美术鉴赏课兴趣不高，上课时，要么做题，要么聊天，完全忽略了美术鉴赏课的重要性。造成这样的原因主要是，升学压力大，教师不重视，教学手段单一，缺少充满美感的艺术作品，无法吸引学生兴趣。长此以往，将严重影响学生的素质发展。下面，笔者将结合教学实践，就在新课标背景下，如何上好高中美术鉴赏课，谈几点认识。
一、 确立正确的美术欣赏教学目标，提高美术欣赏能力
初中阶段开设美术欣赏课是学校实施美育教育的重要途径。美育不是一般的职业技术教育，也不是一般的美术技能教育，是一种修养人性、提高人生质量、深含文化底蕴的教育。因而，美育是一种培养和塑造完美人生的教育。国学大师王国维认为，教育分心育与体育两大领域。心育又包括智育、德育、美育三个方面。在我们看来，智育、德育和美育虽然相互区分，但相互联系，相互渗透，处于对立统一之中。所以，没有美育的教育是不完善的教育。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且还有自己独特的功能和规律，在整个教育中占有重要地位。我国古代大教育家孔子就曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐。”即树人育人的初始和终极，都是美育的用武之地。换言之，美育，包括艺术教育，不但是人格修养的入门途径，而且也是使它达到成熟的、高级的境界的必由之路。因此，美术欣赏课教学中，要让学生在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品内在的精神含义，完成既定的教学任务。但这个任务并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以完成的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。
二、 迎合学生审美兴趣，提高鉴赏实效
美术课有其自身的学科特点，切不可在鉴赏作品时忽视学生的审美兴趣，将作品的鉴赏上成传统历史课，失去了自身的学科特征。要省略与美术作品鉴赏本身关系不大的“边角料”，不可本末倒置，忽视美术欣赏的主要目的。并且高中的学习生活十分枯燥，学生希望通过美术作品的鉴赏来缓解学习上带来的压力，单纯的美术理论学习将无法激发学生的学习兴趣。教师在教学时要准确把握学科特点，避免过分地强调美术的专业能力培养，将美术中的专业名词、术语，教材句章转化成一个个实例，让学生在作品的欣赏中不断地增强美术素养。要让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术带来的美学享受，而不是乏味的理论研究课。要从学生的实际生活入手，建立起生活与艺术的联系，让学生能够跟随老师的思路，由浅入深，潜移默化地进入美术鉴赏的学习中来，要将美术的学习与其他学科建立起一定的关联，例如分析艺术作品中的数学美，但却不能与其他学科的教学相混淆，仅仅作为激发学生学习兴趣的补充。
三、 创新教学组织方式，激发鉴赏兴趣
“兴趣是人类最好的老师。”高中美术作品鉴赏教学应当创新教学组织方式，努力激发学生美术鉴赏兴趣。教师是学生学习的组织者、主导者，与其教师在讲台上面自得其乐，不如为学生提供更多参与美术学习的机会。教学实践证明，小组合作学习的教学组织形式极大地激发了学生参与美术作品鉴赏的兴趣，在思维的不断碰撞中，智慧的火花不断闪现，无形之中也为学生鉴赏美术作品带来了更多灵感。“韩熙载夜宴图”鉴赏中，在给学生明确了方向之后，我要求学生分小组讨论，完成作品鉴赏。按照给出的提示，学生分为5人小组，分别从听乐、观舞、歇息、清吹、散宴5个情节对作品进行鉴赏。刚开始，小组每人选择一个情节，独立进行鉴赏。有了大致思路之后，他们又向同伴分享看法，一起投入了整幅作品的鉴赏。在小组讨论阶段，面对自己熟悉的同学，他们也不怕说错了，每个人都积极发表看法，踊跃参与交流。当我对学生表现进行点评时，他们全神贯注，非常投入。
四、 多应用现代化的教学工具，提高鉴赏素养
在信息技术高速发展的背景下，很多创新的教学工具走进课堂，如多媒体、电子白板等，这些现代化的教学工具具有多项功能，如动画、音频等，可以将生涩的美术知识转化为更加形象的知识，不仅教学方式更加开放，学生也可以更加直观地感知美术知识，体验到美术的魅力。在鉴赏课程中，教师可以使用多媒体工具，利用其图片、文字、声音等功能，烘托教学氛围，感染学生，激起学生的情感共鸣。例如，在讲解山水画的相关知识时，就可以利用多媒体播放我们耳熟能详的动画电影《功夫熊猫》，以此为例进行讲解。此部动画中融合了较多的中国元素，熊猫村都是在中国山水画的基础上进行表现的，这对学生学习山水画知识有非常积极的作用。首先，与看课本中的文字相比，学生更喜欢看动画。其次，与严肃的课堂教学相比，此种教学方式更为轻松。教师可以在学生观看动画的过程中，将中国山水画的知识融入其中，让学生切实地体会山水画的奇妙之处，并且能通过动画感受到山水画的美感，增加自身的审美能力。
五、 结束语
总之，开展高中美术鉴赏课中的教学设计策略与方法研究课题对高中美术教学具有十分重要的意义与价值，高中学生学习美术鉴赏知识，既可以激发学生对美工艺术的学习兴趣，提高教学效率，又可以培养学生审美能力，体验美术多彩的世界。基于此，各所高中美术教师需要加强学生对美术鉴赏活动的意识，使学生意识到鉴赏美术的重要性，创新鉴赏方式，设计鉴赏方案，全方面培养学生美术鉴赏能力，培养高中学生积极向上的生活态度。
参考文献：
[1]张有金.浅析新课改下高中美术教学有效方法[J].中国科教创新导刊，2015（6）.
[2]熊澄宇.关于协同创新的思考[J].中国美术学，2014（2）.
[3]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习（学术教育），2017（12）.
作者简介：
侯洋，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省普安县智华中学。