学习数学是为了应用数学，也就是说学生通过学习数学，要发展数学思维，用数学的思维去观察世界，分析问题，并且用数学的方法解决生活中的问题，这是数学教学的基本要求。而要实现这个要求，学生必须要在数学学习中具备基本的数学阅读能力，然后才进行理解、分析和解决数学问题。所以，我们说，在数学学习时，数学阅读能力十分重要。那么，在小学数学教学中，数学阅读的作用主要体现在哪些方面呢？本文拟对这个问题进行探讨。
　　一、数学阅读能让学生养成善于思考的能力
　　学生在阅读数学题目时，首先要接触的就是数学专业术语和数学基本符号。当学生对这些有了初步的感性认识后，就会进一步地对这些东西理性地思考、理解和分析。学生在不断的数学阅读过程中很自然地就形成了动脑筋的习惯，因为学生在阅读的同时，思维也在进行着有益地思考，通过不断思考又把思维引向深入。学生在思考问题的同时，也会遇到这样那样不明白的地方或是对于某些问题提出自己的看法，逐渐养成质疑的习惯。这时，学生的学习主动性明显增强。
　　比如有这样的题目：一辆自行车150元，一块手表50元，一台收音机100元，如果你有200元，你可以怎样买以上商品？（请尽可能多地写出你的购买方案。） 这个题目初读后似乎很难判断如何解题。细细阅读后，经过思考，我们发现事实上这个题目要求我们找出所有的购买方案，列出所有的可能算式。这个题目应该属于一题多解，能够最大限度地启发学生的思维。
　　二、数学阅读能让学生养成动手实践的能力
　　小学数学的实践十分重要，因为实践能让学生在动手操作中把复杂的问题变得简单化，把抽象的概念变得具体化。因此，在数学学习时，教师要引导学生在阅读时，把文字变成数学图形或数学，一边阅读一遍做一做、画一画、拼一拼、凑一凑，做到读与做相结合。
　　比如：有边长为1厘米的正方形8个，请问：把它们拼成长方形的话，此时，长方形的周长是多少？这个题目，如果我们阅读不深入，阅读后没思考，可能我们就知道一种答案。但是，如果教师就这个题目引导学生不光单独地通过阅读就直接解决问题，而是边阅读边画图，有不同的画法方案帮助自己理解这个题目的含义的话，答案就会自动浮现在我们的纸上。所以，数学阅读能够使学生既动脑筋，又养成动手操作的能力。通过实际操作，进一步加深了对数学题目的理解，从而轻松破解答案。
　　三、数学阅读能让学生养成自主探究的能力
　　学生在数学阅读时，会遇到各种各样的问题，同时能发现各种问题并且提出一些有意义的问题。然后，学生通过思维活动，对这些问题进行分析，最后提出解决这些问题的最佳方法。这个过程中，学生始终要对阅读的材料进行感知、理解、分析、推理等等活动。这些活动都是十分有意义的，因为就是因为有了这些活动，学生才渐渐地形成了自己的探究问题的能力。
　　例如：王大爷有196元钱，第一个星期花了全部的四分之一，第二天又花掉剩下的七分之五，请问王大爷还剩多少钱？学生首先要对这个题目进行反复地阅读，同时展开思考，然后用笔对例题的有用信息进行处理，列式。学生列式时，可能从剩下的或花掉的两个不同的角度考虑。这样的过程，其实就是学生探究能力的形成过程。
　　四、数学阅读能让学生养成自学能力
　　毫无疑问，阅读是自学的前提。具备良好的阅读能力是当今社会发展的需要，更是终身学习的基础。阅读能让人对学习保持较强的主动性和连续性以及持续性。但是，小学生自主阅读能力不强，他们阅读往往很浅显和表面。所以，小学教师应该带领学生自学，教给学生自学的方法。对这个阶段的学生而言，教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。数学教师在让学生阅读材料之前，可以设计一些有意义的问题，让学生带着问题去阅读，并且学会在阅读材料中如何寻求最佳的解决答案。当然，如果学生遇到实在是难懂的问题时，教师还是要做一些相应的详细解释。学生经过一定的阅读训练，当他们具备了自主学习的意识后，他们的自学能力就会逐渐凸显出来，这时，他们就可以独立地去解决一些基本问题了。
　　五、数学阅读能让学生养成数学交流的能力
　　新课标提出：学生要学会和文本交流。就数学学科来说，我认为数学阅读应该是学生与文本交流的最佳方式了。学生通过数学阅读，学会教材上规范的数学语言表达方式，当学生对数学理解达到一定的程度时，他们就能用数学语言来表达自己的数学思想，当然也可以通过画图、解题等方式进行书面表达。当学生真正学会利用数学文字、图形、符号来进行语言表达时，他们的数学思维也得到了较好的开发，同时这也对他们的情感、态度、价值观等产生了不可估量的影响。
　　总之，不可否认的是，数学阅读能力是数学能力中重要的能力之一。因此，作为数学教师，我们应该千方百计地培养学生的数学阅读习惯、教会学生基本的数学阅读技能，并且给学生空出足够的数学阅读空间和时间，让学生有个良好的数学阅读状态，为学生的成才奠定良好的基础。
　　（江苏省常州市武进区剑湖实验学校）